不知从何时起，习惯在床头放本自己喜欢的书，每逢闲时，则会慢慢品读。近段时间一直在读《英才是怎样造就的》，收获良多，对于王金战老师所说的“每个学生都是一颗星”更是深有感触。的确，我们的每一个学生都应该成为我们用心去关注的那颗星，而在父母们的心目中，每一个孩子都是每一个家庭最闪亮的一颗星。
　　感想：孩子是父母心中耀眼的星。
　　事例：开学初，我们三个科任老师聊得最多的就是班上学生的情况，因为王老师和孙老师都是新老师，对学生自然没那么熟悉。談起 小A 的时候，数学老师说“他不是老生吗？怎么那么差啊？”语文老师说“他的语文一塌糊涂，很多作业完成得很不好。”作为班主任，我是知道他的情况的，除了做学生的思想工作，也只能安慰一下两位老师了。但后来在家访的时候却很意外地听到他妈妈说“上五年级后，小A的语文成绩有了很大的提高，不会像以前那样乱写作业了，我们一家人都为他感到高兴！”
　　反思：在老师们的感叹声中，所显现出来的是失望、无可奈何，包括我自己，听到其他老师对他的评价，心里也觉得很难受，但家长们却用父母无敌的爱心，一如既往地关心着孩子，用雪亮的眼睛发现了孩子点滴的进步，并给予及时肯定，这是因为在父母们的心中，不管孩子怎样，都是自己最心爱的宝贝，最耀眼的一颗星。老师们，如果是您的孩子，您应该也会希望他（她）是众人关注的那一颗星吧？所以，您会否用父母般的爱心去关注自己的学生，正如您期待别人同样关心您的孩子一样？
　　感想：让学生成为你心中闪亮的星。
　　事例一：小B妈妈不止一次电话给我，向我反映说“小B回家总是说你们几个老师对他好，不会因为他的成绩差就不喜欢他，还让他做了班干部。对于这个语文科代表，他还是很珍惜的，每天一回家就是写语文作业，读书，生怕自己的事情没做好，别的同学不服他管。”
　　事例二：小C妈妈是个朴实的劳动妇女，虽然文化不高，但到她家里去的时候，她却是十分的热情“孩子这个学期到你们实验班去，我一直担心他跟不上，因为他的基础差，而且胆子特别小，但开学后，他经常和我说在新班级好，同学们愿意和他玩，老师们对他很关心，常利用课余的时候帮他补课。他总说你们很喜欢他呢！”
　　反思：对于这两个特殊的小孩，我们三个老师确实付出的较多：一个是习惯不好的但上进心强的孩子，一个是胆小、基础差的插班生。开学的时候，几个老师在一起就达成共识，不管他们两个的基础怎样，习惯怎样，我们都以鼓励为主，多给他们信心。可喜的是，我们的努力没有白费，这两个孩子感受到了老师们对自己的好，觉得自己在老师们心目中不一样，对自己的信心就越来越足，从而努力表现自己，使自己取得了一点又一点的进步。在为这两个孩子高兴的同时，我总在不断地和自己说：不管是哪位学生，只要用心观察，你都会发现属于他的闪光点，作为老师，我们该时刻用放大镜去寻找、发现学生们的优点啊！
　　感想：用心为学生营造一片“群星闪耀”的天空。
　　事例：一个热爱舞蹈的学生满怀期待地和我说“老师，我们几个编一个舞蹈参加‘英语节’的表演，可以吗？”；一个家长来电“老师，我觉得你安排的小班主任轮值制很好，可以锻炼学生的管理能力，提高每个人的积极性。”；“老师，我们班的同学都很喜欢看书，我们几个班干部商量决定，让每个同学都借一本书到班上，组成图书角，您觉得可以吗？”……
　　反思：家长的满怀期待，老师的职业道德，都呼吁，都要求我们爱学生、护学生，用心去为他们搭建一个能让他们快乐学习、快乐成长的舞台，并尽力使他们成为这个“舞台”上一颗又一颗闪亮的星星。
　　最后，我想借用王金战老师写给他学生的一句话来结尾：当我遥望灿烂的星空，发现最亮的那颗星就是我曾经的学生时，你可能看不到我那双为你的成功而骄傲的眼睛，而我对你的祝福依旧。