论文部分内容阅读
【摘要】学前教育在中职院校教育领域中一直占有着重要的地位，是我国幼儿教育人才需求的主要来源，随着新课程、新教育理念的逐步推进，人们对学前教育教师资质的要求越来越高，所以，我们在展开中职学前教育专业理论教学的路径探究时，应结合当下教育改革发展现状，对理论教学的模式和管理体制进行创新，全面提高中职学前教育专业理论教学的质量，把我国教育改革方针贯彻落实到底。
【关键词】学前教育;理论教学;路径探究
引言：
随着素质教育改革的进一步加强，中职学前教育专业的理论教学打开了新局面，开始注重教师个人专业素质的培养，毕竟学前教育是幼儿启蒙教育的最佳阶段，对个人的未来发展有着很大的影响，所以，我们要从理论教学的创新模式开始，把握专业理论教学的实用性，改变课堂教学内容，合理利用现代化科学教学理念，建立高质量的教学体系，优化理论教学过程，强化理论专业知识的指导，构建全新的中职学前教育教学环境，全面提升学前教育专业理论教学的成效。
一、中职学前教育专业理论教学的作用
学前教育是指从胎儿时期到上小学以前幼儿受到教育的阶段，其中，学前教育一般可以分为胎教、早期教育和幼儿教育三个阶段，胎教主要以家庭教育为主，由父母扮演老师角色，开发胎儿的智力，而早期教育和幼儿教育则以社会教育为主和机构教育为主，对幼儿进行系统的教育，让他们熟悉这个世界，对世间万物有个基础的认知，为未来的小学教育做准备，有助于減轻家庭负担，所以说，中职学前教育专业的学习质量很关键，它关系着幼儿教育的成效[1]。
学前教育不仅能够促进幼儿的认知发展，还能够促进幼儿的社会性发展，所以，学前教育不管是对家庭还是对教育发展都有着很大的价值意义，可见，中职学前教育专业理论教学的重要性，它是幼儿老师教学能力提升的主要路径，也是我国整体幼儿教育质量的重要保障，它关系着我国未来社会发展中人才的培养质量，因此，要进一步研究创新学前教育专业理论教学的模式，加强专业知识的教学设计，提高学生的学习质量，实现教育改革创新的目标。
二、中职学前教育专业理论教学的研究途径
结合我国现代教学“育人先育德”的教学理念，中职学前教育专业理论教学的研究方法首先从素质培养出发，明确教育专业的目标，把学前教育专业的实践性和个人综合素质的培养放在第一位，使理论教学更加科学，高效;再者，构建新教学格局，合理的利用理论知识，使理论与实践完美的结合，确保学生熟练应用教学知识，比如老师在理论教学过程中，可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演老师的角色，而其它同学扮演幼儿，把课堂理论知识具体的表现出来，提高学生的学习兴趣。
在新课程改编的影响下，我们之所以针对学前教育专业理论教学进行创新研究，其目的就是为了保证每一位学生所学的专业知识更加专业、实用，以便在未来的教学工作中能够在最短时间内适应学前教育的工作环境，预防在未来的教学工作中出现与幼儿教育理念无法同步的情况，所以，中职老师的理论教学模式一定要与如今的教育改革方向一致，进而对课堂教学进行创新设计，完善课堂教学内容，让中职学生的专业知识更加全面系统。
学前教育专业的理论教学范围较广，对于中职学生来说，他们的学习空间很大，可以选择自己最喜欢的专业，像音乐、舞蹈、美术、体育、绘画等等，一方面可以培养自己的艺术修养，另一方面可以使未来有更多的的工作选择，在自己喜欢的岗位上尽职尽责，为幼儿教育提供大量的可行性的教学目标，所以，在学前教育学习期间，中职老师要做好工作准备，根据中职学生选择的专业进行教学设计，把素质培养、专业教学与实践应用结合起来，规范学生的学习习惯和学习态度，为幼儿的健康成长贡献自己的一份力量。
三、中职学前教育专业理论知识的开展方式
在中职学前教育专业领域里，中职教师首先要提高自身的专业水平，改变自己的教学方式，积极参与到教育改革发展中，为中职学生创造良好的学习环境，为他们搭建实习平台，让他们提前适应学前教育的工作内容，激发他们的学习兴趣，明白理论教学的重要性，把理论教学知识与实践完美的结合起来，比如说，老师可与当地的幼儿园合作，组织学生参加教学实习活动，从实习工作中认识到自己在专业知识方面的不足之处，积累教学经验，以便在往后的学习过程中有目的的进行针对性教学。
要想改变中职学前教育专业理论教学的现状，不仅要提高课堂教学质量，同时还要优化教学检测的考核制度，定期考察中职学生的日常学习效果，根据考核结果调整教学方案，满足学生的学习需求，使理论教学过程更加高效，从而实现素质型、创新型学前教育专业人才的有效培养，把考核制度科学的应用起来，时刻关注学生在课堂上的表现，与学生适时的进行交流，了解学生的内心世界，然后有针对性的进行引导，保证学生的身心健康全面发展[2]。
中职学前教育专业理论教学的开展路径探究，需要强有力的教师团队和新教学方法，合理利用现代化科学技术，把多媒体教室与教学方法连接在一起，充分利用视频教学，将课堂教学与课后练习融合起来，创新设计新方法，吸引中职学生的注意力，全面提升学生的学习动力，为未来的职业生涯做准备，让自己成为有用的专业教育人才，把握机会，在教育改革发展的推动下，全面研究学前教育专业理论教学的新模式。
四、结束语
中职学前教育作为我国幼儿园老师主要的培养基地，自身的教学质量与我国教育改革创新方向一致，它在专业人才培养方面时刻与社会发展息息相关，所以，我们结合目前学前教育的整体质量，为幼儿教师人才培养目标提出了创新性建议，以期能帮助中职院校强化学前教育专业理论教学的设计，打造专业的教师团队，建设理论与实践一体化的教学体系，优化课程内容，创新研究教学方法，加强实践训练，全方面提升学生综合素质水平，改善我国中职学前教育专业的教学质量，为我国社会发展提供高品质人才。
参考文献：
[1] 赵玲玲. 学前教育专业学生师德教育的路径研究[J]. 中华少年， 2020（12）.
[2] 黄冠群. "立德树人"任务下高校学前教育专业学生德育养成路径探究[J]. 电子工程学院学报， 2020， 009（002）：P.21-22.
【关键词】学前教育;理论教学;路径探究
引言：
随着素质教育改革的进一步加强，中职学前教育专业的理论教学打开了新局面，开始注重教师个人专业素质的培养，毕竟学前教育是幼儿启蒙教育的最佳阶段，对个人的未来发展有着很大的影响，所以，我们要从理论教学的创新模式开始，把握专业理论教学的实用性，改变课堂教学内容，合理利用现代化科学教学理念，建立高质量的教学体系，优化理论教学过程，强化理论专业知识的指导，构建全新的中职学前教育教学环境，全面提升学前教育专业理论教学的成效。
一、中职学前教育专业理论教学的作用
学前教育是指从胎儿时期到上小学以前幼儿受到教育的阶段，其中，学前教育一般可以分为胎教、早期教育和幼儿教育三个阶段，胎教主要以家庭教育为主，由父母扮演老师角色，开发胎儿的智力，而早期教育和幼儿教育则以社会教育为主和机构教育为主，对幼儿进行系统的教育，让他们熟悉这个世界，对世间万物有个基础的认知，为未来的小学教育做准备，有助于減轻家庭负担，所以说，中职学前教育专业的学习质量很关键，它关系着幼儿教育的成效[1]。
学前教育不仅能够促进幼儿的认知发展，还能够促进幼儿的社会性发展，所以，学前教育不管是对家庭还是对教育发展都有着很大的价值意义，可见，中职学前教育专业理论教学的重要性，它是幼儿老师教学能力提升的主要路径，也是我国整体幼儿教育质量的重要保障，它关系着我国未来社会发展中人才的培养质量，因此，要进一步研究创新学前教育专业理论教学的模式，加强专业知识的教学设计，提高学生的学习质量，实现教育改革创新的目标。
二、中职学前教育专业理论教学的研究途径
结合我国现代教学“育人先育德”的教学理念，中职学前教育专业理论教学的研究方法首先从素质培养出发，明确教育专业的目标，把学前教育专业的实践性和个人综合素质的培养放在第一位，使理论教学更加科学，高效;再者，构建新教学格局，合理的利用理论知识，使理论与实践完美的结合，确保学生熟练应用教学知识，比如老师在理论教学过程中，可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演老师的角色，而其它同学扮演幼儿，把课堂理论知识具体的表现出来，提高学生的学习兴趣。
在新课程改编的影响下，我们之所以针对学前教育专业理论教学进行创新研究，其目的就是为了保证每一位学生所学的专业知识更加专业、实用，以便在未来的教学工作中能够在最短时间内适应学前教育的工作环境，预防在未来的教学工作中出现与幼儿教育理念无法同步的情况，所以，中职老师的理论教学模式一定要与如今的教育改革方向一致，进而对课堂教学进行创新设计，完善课堂教学内容，让中职学生的专业知识更加全面系统。
学前教育专业的理论教学范围较广，对于中职学生来说，他们的学习空间很大，可以选择自己最喜欢的专业，像音乐、舞蹈、美术、体育、绘画等等，一方面可以培养自己的艺术修养，另一方面可以使未来有更多的的工作选择，在自己喜欢的岗位上尽职尽责，为幼儿教育提供大量的可行性的教学目标，所以，在学前教育学习期间，中职老师要做好工作准备，根据中职学生选择的专业进行教学设计，把素质培养、专业教学与实践应用结合起来，规范学生的学习习惯和学习态度，为幼儿的健康成长贡献自己的一份力量。
三、中职学前教育专业理论知识的开展方式
在中职学前教育专业领域里，中职教师首先要提高自身的专业水平，改变自己的教学方式，积极参与到教育改革发展中，为中职学生创造良好的学习环境，为他们搭建实习平台，让他们提前适应学前教育的工作内容，激发他们的学习兴趣，明白理论教学的重要性，把理论教学知识与实践完美的结合起来，比如说，老师可与当地的幼儿园合作，组织学生参加教学实习活动，从实习工作中认识到自己在专业知识方面的不足之处，积累教学经验，以便在往后的学习过程中有目的的进行针对性教学。
要想改变中职学前教育专业理论教学的现状，不仅要提高课堂教学质量，同时还要优化教学检测的考核制度，定期考察中职学生的日常学习效果，根据考核结果调整教学方案，满足学生的学习需求，使理论教学过程更加高效，从而实现素质型、创新型学前教育专业人才的有效培养，把考核制度科学的应用起来，时刻关注学生在课堂上的表现，与学生适时的进行交流，了解学生的内心世界，然后有针对性的进行引导，保证学生的身心健康全面发展[2]。
中职学前教育专业理论教学的开展路径探究，需要强有力的教师团队和新教学方法，合理利用现代化科学技术，把多媒体教室与教学方法连接在一起，充分利用视频教学，将课堂教学与课后练习融合起来，创新设计新方法，吸引中职学生的注意力，全面提升学生的学习动力，为未来的职业生涯做准备，让自己成为有用的专业教育人才，把握机会，在教育改革发展的推动下，全面研究学前教育专业理论教学的新模式。
四、结束语
中职学前教育作为我国幼儿园老师主要的培养基地，自身的教学质量与我国教育改革创新方向一致，它在专业人才培养方面时刻与社会发展息息相关，所以，我们结合目前学前教育的整体质量，为幼儿教师人才培养目标提出了创新性建议，以期能帮助中职院校强化学前教育专业理论教学的设计，打造专业的教师团队，建设理论与实践一体化的教学体系，优化课程内容，创新研究教学方法，加强实践训练，全方面提升学生综合素质水平，改善我国中职学前教育专业的教学质量，为我国社会发展提供高品质人才。
参考文献：
[1] 赵玲玲. 学前教育专业学生师德教育的路径研究[J]. 中华少年， 2020（12）.
[2] 黄冠群. "立德树人"任务下高校学前教育专业学生德育养成路径探究[J]. 电子工程学院学报， 2020， 009（002）：P.21-22.