论文部分内容阅读
“排排坐,分果果”式的课堂里,学生横成行,竖成列,教师站在讲台上面,掌管“分果”大权,精疲力竭地进行“填鸭子”式教学。正所谓,“排排坐,分果果,好的饱,差的饿”。这种单向的传授方式,一味追求教学要求的整齐划一,忽视学生的差异性,不能激发学习的主动性,不能发挥学生的潜能,特别是不能发挥认知水平较差学生的学习能力,不能促进全体学生共同进步。
因此,我们必须打破平均,走向平等;必须打破等待,走向主动;必须打破单一,走向合作。
一、“排排坐,分果果”变为“围围坐,吃果果”,构建理想课堂
1.开展探究学习:“围围坐,尝果果,你一个,我一个,大家探究乐呵呵”。
新课程倡导的探究学习是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。探究学习是提出问题、获得信息、分析信息、表达与交流的过程。学生可以先是“围围坐”,当然也可以“排排坐”,自己去尝试学习。教师的主导性和学生的主体性、主动性有机地融合在一起。在教学中,教师重视探究的过程和方法,不是强制命令学生学习,而是教授学习方法,培养学生学会学习;不是让学生被动地去学习,而是主动地去探究。
2.开展自主学习:“围围坐,吃果果,你一个,我一个,大家做主乐呵呵”。
自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。传统的“排排坐,分果果”式的课堂,学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具,真正的课堂主体不是学生,学生的学习行为是被动的。而“围围坐,吃果果”的新课堂,当然有时也可以“排排坐”,每个学生在学习过程中主动而积极地学习。学生在课堂上可以充分地感受到主人翁的地位,感受到自己学习的权利、自由。
3.开展合作学习:“围围坐,摘果果;你一个,我一个,大家合作乐呵呵”。
合作学习是指在学习群体中有明确责任分工的互助性学习。进行小组合作学习,大家围在一起,相互支持、密切配合,讨论、交流,形成了学习共同体,学生学到了学习方法。这样的课堂并不古板,学生根据需要而坐。特别是学生面对面的互动交流,进行有效的沟通,真正使每个学生都得到发展。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识。
二、“排排坐,分果果”变为“围围坐,吃果果”,构建生命课堂
1.“围围坐,吃果果”,师生互动。
著名教育家苏霍姆林斯基认为:课堂困惑和失败的根源就在于,教师忘了上课是师生的共同劳动。我们知道,教学的过程是师生交往互动、共同发展的过程。从新课程理念的角度去理解,师生就是“学习共同体”,教师应以“平等中的首席”身份来引领学生,抱成一团,教学相长,滚动发展。我们要把课堂还给学生,把时间还给学生,把学习还给学生。
2.“围围坐,吃果果”,生生互动。
国家基础教育课程改革强调:让学生成为学习的主人,让课堂充满生命活力。课堂,应该让学生动起来。教师应当创设良好的教学氛围,让学生与学生互动,获得更多的主动参与机会,实现同伴间的有效合作。
现在课堂教学模式大多是“排排坐”,要突破固定的形式,代之以开放的“围围坐”或其他形式,通过面对面、手拉手,开放学生的思想、言行乃至体态。“围围坐”能拉近师生、生生之间的距离,学生面对面的互动,消除隔阂,促进交流,建立有效的“学习共同体”。
我们鼓励采用“围围坐”式的小组合作学习,生生合作,在合作中产生思维灵感,碰撞思想,创造火花,促进反省,建构知识,在于合作化的竞争与竞争化的合作中,实现竞争和合作“比翼双飞”。
三、“排排坐,分果果”变为“围围坐,吃果果”,构建快乐课堂
1.“围围坐”,共同分享学习成功的快乐。学生尝试自主学习,独立思考,得到自己真正的收获,肯定会感到学习的快乐,可以引导学生自己去观察、感悟、判别、表达。
“围围坐,吃果果”给所有的学生获得成功的机会,提供体验成功的舞台,让学生在快乐中掌握知识,在求知中体验到精神上的满足和快乐。
2.“围围坐”,共同分享学习成果的快乐。
学习是有收获的过程,学习成果是学习成功的体现。我们应放下老师的架子,到学生中间去,蹲下来看着学生。解放学生的眼、手、头脑、嘴、空间、时间,让他们敢看、敢干、敢想、敢说,在课堂上学到丰富的知识、技能和方法,让他们学得轻松快乐。大家在学习过程中愉快地讨论、交流,分享学习成果,分享彼此的思考和发现、感悟和体会、经验和知识,何而不乐呢?
四、“排排坐,分果果”变为“围围坐,吃果果”,构建和谐课堂
1.“围围坐,吃果果”,师生和谐。
在课堂上,师生是一个团队,共奏和谐之歌。师生之间的平等对话是心灵沟通。通过平等对话、相互理解,建立温暖愉悦、彼此接纳、相互欣赏的学习场所。师生“围围坐”在一起,平等地参与教学活动,双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,共同奏响快乐、和谐的主旋律。
2.“围围坐,吃果果”,生生和谐。
在课堂上,学生是学习的主人,学习任务主要靠学生自身的独立思考、学生之间的协同合作来完成,而不是靠教师身先士卒冲锋在前、单枪匹马单打独斗,单向灌输知识,也不是部分优秀学生的作秀表演。在课堂教学中,我们既不可包办也不可放任,“排排坐,分果果”式的“一言堂”、“满堂灌”不可取,“乱哄哄,无果果”的那种小组讨论讨论,全班交流交流,课堂热热闹闹,一堂课下来学生不知所云的局面也不欣赏。我们把“排排坐,分果果”的授课形式变为“围围坐,吃果果”式,构建和谐课堂,促进学生身心健康成长,鼓励学生和谐发展。
我们要用智慧唤醒课堂,让课堂教学更有个性和风格,使课堂教学焕发生命的精彩,演奏欢乐的乐章。唱响和谐的旋律!
(责编钟岚)
因此,我们必须打破平均,走向平等;必须打破等待,走向主动;必须打破单一,走向合作。
一、“排排坐,分果果”变为“围围坐,吃果果”,构建理想课堂
1.开展探究学习:“围围坐,尝果果,你一个,我一个,大家探究乐呵呵”。
新课程倡导的探究学习是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。探究学习是提出问题、获得信息、分析信息、表达与交流的过程。学生可以先是“围围坐”,当然也可以“排排坐”,自己去尝试学习。教师的主导性和学生的主体性、主动性有机地融合在一起。在教学中,教师重视探究的过程和方法,不是强制命令学生学习,而是教授学习方法,培养学生学会学习;不是让学生被动地去学习,而是主动地去探究。
2.开展自主学习:“围围坐,吃果果,你一个,我一个,大家做主乐呵呵”。
自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。传统的“排排坐,分果果”式的课堂,学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具,真正的课堂主体不是学生,学生的学习行为是被动的。而“围围坐,吃果果”的新课堂,当然有时也可以“排排坐”,每个学生在学习过程中主动而积极地学习。学生在课堂上可以充分地感受到主人翁的地位,感受到自己学习的权利、自由。
3.开展合作学习:“围围坐,摘果果;你一个,我一个,大家合作乐呵呵”。
合作学习是指在学习群体中有明确责任分工的互助性学习。进行小组合作学习,大家围在一起,相互支持、密切配合,讨论、交流,形成了学习共同体,学生学到了学习方法。这样的课堂并不古板,学生根据需要而坐。特别是学生面对面的互动交流,进行有效的沟通,真正使每个学生都得到发展。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识。
二、“排排坐,分果果”变为“围围坐,吃果果”,构建生命课堂
1.“围围坐,吃果果”,师生互动。
著名教育家苏霍姆林斯基认为:课堂困惑和失败的根源就在于,教师忘了上课是师生的共同劳动。我们知道,教学的过程是师生交往互动、共同发展的过程。从新课程理念的角度去理解,师生就是“学习共同体”,教师应以“平等中的首席”身份来引领学生,抱成一团,教学相长,滚动发展。我们要把课堂还给学生,把时间还给学生,把学习还给学生。
2.“围围坐,吃果果”,生生互动。
国家基础教育课程改革强调:让学生成为学习的主人,让课堂充满生命活力。课堂,应该让学生动起来。教师应当创设良好的教学氛围,让学生与学生互动,获得更多的主动参与机会,实现同伴间的有效合作。
现在课堂教学模式大多是“排排坐”,要突破固定的形式,代之以开放的“围围坐”或其他形式,通过面对面、手拉手,开放学生的思想、言行乃至体态。“围围坐”能拉近师生、生生之间的距离,学生面对面的互动,消除隔阂,促进交流,建立有效的“学习共同体”。
我们鼓励采用“围围坐”式的小组合作学习,生生合作,在合作中产生思维灵感,碰撞思想,创造火花,促进反省,建构知识,在于合作化的竞争与竞争化的合作中,实现竞争和合作“比翼双飞”。
三、“排排坐,分果果”变为“围围坐,吃果果”,构建快乐课堂
1.“围围坐”,共同分享学习成功的快乐。学生尝试自主学习,独立思考,得到自己真正的收获,肯定会感到学习的快乐,可以引导学生自己去观察、感悟、判别、表达。
“围围坐,吃果果”给所有的学生获得成功的机会,提供体验成功的舞台,让学生在快乐中掌握知识,在求知中体验到精神上的满足和快乐。
2.“围围坐”,共同分享学习成果的快乐。
学习是有收获的过程,学习成果是学习成功的体现。我们应放下老师的架子,到学生中间去,蹲下来看着学生。解放学生的眼、手、头脑、嘴、空间、时间,让他们敢看、敢干、敢想、敢说,在课堂上学到丰富的知识、技能和方法,让他们学得轻松快乐。大家在学习过程中愉快地讨论、交流,分享学习成果,分享彼此的思考和发现、感悟和体会、经验和知识,何而不乐呢?
四、“排排坐,分果果”变为“围围坐,吃果果”,构建和谐课堂
1.“围围坐,吃果果”,师生和谐。
在课堂上,师生是一个团队,共奏和谐之歌。师生之间的平等对话是心灵沟通。通过平等对话、相互理解,建立温暖愉悦、彼此接纳、相互欣赏的学习场所。师生“围围坐”在一起,平等地参与教学活动,双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,共同奏响快乐、和谐的主旋律。
2.“围围坐,吃果果”,生生和谐。
在课堂上,学生是学习的主人,学习任务主要靠学生自身的独立思考、学生之间的协同合作来完成,而不是靠教师身先士卒冲锋在前、单枪匹马单打独斗,单向灌输知识,也不是部分优秀学生的作秀表演。在课堂教学中,我们既不可包办也不可放任,“排排坐,分果果”式的“一言堂”、“满堂灌”不可取,“乱哄哄,无果果”的那种小组讨论讨论,全班交流交流,课堂热热闹闹,一堂课下来学生不知所云的局面也不欣赏。我们把“排排坐,分果果”的授课形式变为“围围坐,吃果果”式,构建和谐课堂,促进学生身心健康成长,鼓励学生和谐发展。
我们要用智慧唤醒课堂,让课堂教学更有个性和风格,使课堂教学焕发生命的精彩,演奏欢乐的乐章。唱响和谐的旋律!
(责编钟岚)