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摘 要：在小学数学的教学过程中，由于小学生心智不成熟、学习素养有待提高，小学生经常受到外界的干扰。因此小学生在教学课堂的听课效率不高，学习的动力也不足，这就导致了小学班级里学困生的增多。对此，教师想尽一切方法帮助学生提高自己的学习成绩，但是效果并不是特别明显。因此，对于学困生当下所处的现状，找到学生学习效率不高、学习成绩不理想的原因，并针对原因做出必要的改进方法来提升学生的学习成绩至关重要。
关键词：小学数学;学习成绩;激发动力;确立目标;增强交流
其实在某种程度上来讲，学困生学习成绩不理想、学习效果不明显，不是因为学生学不会教师讲授的知识，而是学生找不到正确的学习方法，不能有效地提高自己的学习成绩。对于数学这门学科而言，掌握正确的学习方法对于学习成绩的提高至关重要。因此，学困生必须要学习如何有效地进行学习。本文是笔者根据自己对小学教学中学困生提高自己学习成绩的方法进行了研究并做了一定的总结，希望能对广大教师和学生起到积极的作用。
一、激发学习动力
学困生很大程度上学不会教师讲授的知识，原因在于学困生缺乏学习的动力和兴趣。学生在教学课堂上不把学习的过程当作一种享受，而是一种煎熬。这样的学习态度不能给学生足够的学习动力，对于教师讲授的知识就无法做到认真学习，学习效率自然就会下降。学困生必须找到自己学习的动力。一方面，教师可以改善自己的教学方法，用更加丰富化的教学方式讲授知识，带动学生的积极性，激发学生学习的动力;另一方面，学生可以自己从学习中发现乐趣，找到能让自己投入的学习方法，从而激发自己学习的动力。总之，学习动力的大小决定着学生学习能力的高低，学生要想办法激发学习的动力。
例如，在学习“掷一掷”一节内容时，教师可以利用实际练习的方式带领学生学习这节内容，激发学生学习的动力。首先，这节内容与实际生活有很大的联系，在许多小的事件里都会遇到“掷”的思想。但在实际的教学课堂上，对于这部分的教学是十分枯燥的。由于教学受限，教师不得不用理论的方式带领学生学习，这样不利于学生对知识的掌握。教师可以通过课堂实际练习的方式引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。这样学生能够在练习操作的同时就能体会到“掷”的思想和原理。这种方法比传统的教学模式下学生的学习效率要高很多，学困生能从中受益。
二、确立学习目标
学困生另一种提高学习成绩的方法，就是确立自己的学习目标。这也是一种激发动力的方法，不過这种方法更加被动，它是通过逼迫的方式激发学生学习的动力。学生一旦确立了学习目标，由于内心求胜的心理，学生就会想尽一切办法实现甚至超越自己的目标。学生可以计划一个分数线，在下一次的考试后要超过预定的分数，达到自己的目标。同时，学生也可以将班级里学习成绩优异的学生作为自己的学习目标。学生要通过自己的努力超越目标，肯定能做到提高自己的分数。这种方法提升学习成绩的另一好处是它能够学生养成良好的学习习惯。
例如，在学习“数学广角——植树问题”一节内容时，学生通过确立学习目标的方式学习本节内容更能加深对知识点的理解。由于本节内容的难度系数较高，对于学习成绩优异的学生来说，要想完全掌握本节内容也是十分困难的，对于学困生来讲更是难上加难。因此，学困生需要找到一种行之有效的方法。通过确立学习目标的方式进行学习。学困生可以先从简单问题入手，深入理解植树问题的关联性和解决办法。然后再进一步深入，通过分析难度更高的问题理解植树问题的精髓。这种进一步学习达到学习目标的方式比只是为了应付考试而学习的方式更为有效。
三、增强师生交流
学困生还可以通过与教师沟通交流的方式提升自己的学习成绩。由于教师能够通过很多种方式了解学生，比如学生上课的听课状态和听课效率、学生作业完成的认真程度、学生的考试成绩等，教师更能发现学生的不足。因此，学困生最佳的提分途径就是向教师请教，通过与教师的交流，学生就很容易发现自己在学习过程中存在的不足。同时教师也可以根据学生的学习情况给出良好的建议。这种提升分数的方法不仅仅适用于学困生，对于每名学生都适用，教师可以将这种方法引进到教学课堂中，最大程度提高学生的学习成绩。
例如，在学习“数学广角——优化问题”一节内容时，学生可以通过与教师的交流，体会最优方案的设计方法和设计思路，进而改善自己解答这类的解题思路和解题方向。因为优化问题的解答具有很强的综合性，它需要学生不断对比不同的解决方案以求得最佳的解决方法。而对于小学生而言，这种方法是不易掌握的。因此，学生需要教师的帮助，找出解决此类问题方法的思考方向和途径，以此来提升自己解答这类问题的能力。教师能够做到根据不同水平的学生提出不同解题方法的建议，这对问题的解答具有一定的针对性，学生就能做到用不同的方法进行回答，学习效率就有了保证。
总而言之，学困生提高学习成绩的方法有很多种，但是上述总结的方法相对而言是比较有效的。这些方法对于所有的学生而言都是适用的，可以帮助学生有效地提升学习成绩。学困生想要提高学习成绩就要付出一定的精力和汗水，下的功夫也要比其他学生要多。学困生要坚持上述的学习方法，经过长时间的努力，学困生一定有能力蜕变成一名合格的优等生，学习成绩也得到自己理想的结果。
参考文献：
[1]杨达莉.小学数学学困生形成的原因及对策研究[J].教育教学论坛，2014（25）.
[2]苏洁.浅析转化小学数学学困生的策略[J].西北成人教育学报，2014（01）.
关键词：小学数学;学习成绩;激发动力;确立目标;增强交流
其实在某种程度上来讲，学困生学习成绩不理想、学习效果不明显，不是因为学生学不会教师讲授的知识，而是学生找不到正确的学习方法，不能有效地提高自己的学习成绩。对于数学这门学科而言，掌握正确的学习方法对于学习成绩的提高至关重要。因此，学困生必须要学习如何有效地进行学习。本文是笔者根据自己对小学教学中学困生提高自己学习成绩的方法进行了研究并做了一定的总结，希望能对广大教师和学生起到积极的作用。
一、激发学习动力
学困生很大程度上学不会教师讲授的知识，原因在于学困生缺乏学习的动力和兴趣。学生在教学课堂上不把学习的过程当作一种享受，而是一种煎熬。这样的学习态度不能给学生足够的学习动力，对于教师讲授的知识就无法做到认真学习，学习效率自然就会下降。学困生必须找到自己学习的动力。一方面，教师可以改善自己的教学方法，用更加丰富化的教学方式讲授知识，带动学生的积极性，激发学生学习的动力;另一方面，学生可以自己从学习中发现乐趣，找到能让自己投入的学习方法，从而激发自己学习的动力。总之，学习动力的大小决定着学生学习能力的高低，学生要想办法激发学习的动力。
例如，在学习“掷一掷”一节内容时，教师可以利用实际练习的方式带领学生学习这节内容，激发学生学习的动力。首先，这节内容与实际生活有很大的联系，在许多小的事件里都会遇到“掷”的思想。但在实际的教学课堂上，对于这部分的教学是十分枯燥的。由于教学受限，教师不得不用理论的方式带领学生学习，这样不利于学生对知识的掌握。教师可以通过课堂实际练习的方式引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。这样学生能够在练习操作的同时就能体会到“掷”的思想和原理。这种方法比传统的教学模式下学生的学习效率要高很多，学困生能从中受益。
二、确立学习目标
学困生另一种提高学习成绩的方法，就是确立自己的学习目标。这也是一种激发动力的方法，不過这种方法更加被动，它是通过逼迫的方式激发学生学习的动力。学生一旦确立了学习目标，由于内心求胜的心理，学生就会想尽一切办法实现甚至超越自己的目标。学生可以计划一个分数线，在下一次的考试后要超过预定的分数，达到自己的目标。同时，学生也可以将班级里学习成绩优异的学生作为自己的学习目标。学生要通过自己的努力超越目标，肯定能做到提高自己的分数。这种方法提升学习成绩的另一好处是它能够学生养成良好的学习习惯。
例如，在学习“数学广角——植树问题”一节内容时，学生通过确立学习目标的方式学习本节内容更能加深对知识点的理解。由于本节内容的难度系数较高，对于学习成绩优异的学生来说，要想完全掌握本节内容也是十分困难的，对于学困生来讲更是难上加难。因此，学困生需要找到一种行之有效的方法。通过确立学习目标的方式进行学习。学困生可以先从简单问题入手，深入理解植树问题的关联性和解决办法。然后再进一步深入，通过分析难度更高的问题理解植树问题的精髓。这种进一步学习达到学习目标的方式比只是为了应付考试而学习的方式更为有效。
三、增强师生交流
学困生还可以通过与教师沟通交流的方式提升自己的学习成绩。由于教师能够通过很多种方式了解学生，比如学生上课的听课状态和听课效率、学生作业完成的认真程度、学生的考试成绩等，教师更能发现学生的不足。因此，学困生最佳的提分途径就是向教师请教，通过与教师的交流，学生就很容易发现自己在学习过程中存在的不足。同时教师也可以根据学生的学习情况给出良好的建议。这种提升分数的方法不仅仅适用于学困生，对于每名学生都适用，教师可以将这种方法引进到教学课堂中，最大程度提高学生的学习成绩。
例如，在学习“数学广角——优化问题”一节内容时，学生可以通过与教师的交流，体会最优方案的设计方法和设计思路，进而改善自己解答这类的解题思路和解题方向。因为优化问题的解答具有很强的综合性，它需要学生不断对比不同的解决方案以求得最佳的解决方法。而对于小学生而言，这种方法是不易掌握的。因此，学生需要教师的帮助，找出解决此类问题方法的思考方向和途径，以此来提升自己解答这类问题的能力。教师能够做到根据不同水平的学生提出不同解题方法的建议，这对问题的解答具有一定的针对性，学生就能做到用不同的方法进行回答，学习效率就有了保证。
总而言之，学困生提高学习成绩的方法有很多种，但是上述总结的方法相对而言是比较有效的。这些方法对于所有的学生而言都是适用的，可以帮助学生有效地提升学习成绩。学困生想要提高学习成绩就要付出一定的精力和汗水，下的功夫也要比其他学生要多。学困生要坚持上述的学习方法，经过长时间的努力，学困生一定有能力蜕变成一名合格的优等生，学习成绩也得到自己理想的结果。
参考文献：
[1]杨达莉.小学数学学困生形成的原因及对策研究[J].教育教学论坛，2014（25）.
[2]苏洁.浅析转化小学数学学困生的策略[J].西北成人教育学报，2014（01）.