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摘 要：从小学阶段开始，学生们正式开始接触数学这门学科了。数学这门学科的必要性不言而喻，可以说在学生整个学习生涯中都伴随着数学，数学的核心就是计算。然而，在这个阶段当中，小学生的心智尚未成熟，对事物的认识还处在笼统认知的阶段，他们的思维具有很大的随意性，缺乏耐心和毅力，自控能力差。正是在这样初始阶段，培养学生对数学学习的兴趣，提高小学生的计算水平是相当重要的。
关键词：小学数学;计算水平;加强练习;口算能力;检验结果
数学和计算能力紧密相连，要想学好数学，最核心的一点就是要提高学生的计算水平。我们都说“学习要从娃娃抓起”，所以我们从小就应该多多鼓励学生，激发学生对数学的学习兴趣，锻炼学生的计算能力和思维能力。那么，作为教师，我们应该如何有效提高小学生计算水平，这是个值得重视的问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对在小学数学教学中如何提高小学生计算水平做出一番探讨，希望对广大教师和学生起到一定的积极作用。
一、加强计算练习
提高小学生的计算能力，最行之有效的，也是最普遍的做法，就是多加练习。俗话说“熟能生巧”，在大量的练习过程中，学生已经掌握的知识点不断地得到巩固和强化，基础的运算口诀在脑子里越用越活跃，还能不断地进行试错，查漏补缺，改正自己的错误，最后，甚至还能自己总结出自己的一套做题方法。当练习达到一定数量时，学生可以真正地做到计算速度快，正确率高。所以广大教师要重视加强学生计算能力的练习。
例如，我在讲解“分数乘法”这一节中，首先带着学生把课本上的例题讲解了一遍，内容是从整数乘以分数，再到分数乘以分数这样的一个顺序，讲课的时间控制在20分钟左右。在学生们大致听懂之后，就开始把剩下的课堂时间都用作计算的练习。我在黑板上出了20道两种类型都有的计算题，要求学生在下面写到自己的练习本上，并且标明序号，不抄题，但是要写明计算过程;限定时间，等待学生完成后，前后座交换对改;然后组员之间，互相之间开始答疑;最后，由组长统计出大家都不会的问题，汇总到我這里，我再进行统一地讲解。然后根据学生的错题，再出几道类似的题目，以加强学生的记忆。
二、提高口算能力
提高口算能力是加快计算速度，节约答题时间，提高学生计算水平所必需的能力。口算能力的提高可以有效增强学生学习数学的自信心。所以，教师在教学过程中务必要重视学生口算能力的培养，这对学生以后的数学学习是影响深远的。口算能力和学生以前打下的基础、练习量、想象力有关。教师要抓住这几个要点进行学生口算能力的培养。不过，口算能力的培养，不是一朝一夕就可以看到成果，所以教师在这个过程中，一定要多一些耐心。
例如，我在讲解“分数除法”这一节中，因为除法和乘法息息相关，所以在上课前的5分钟，我要求学生们把九九乘法表再背一背，要求他们一定要背得滚瓜烂熟，并且在班级里随机提问，没有背出来的，或者有错误的，今天抽下课时间到办公室背诵。在分数除法以及相关规则讲解完之后，我在课件中准备了相应的题目，一开始是简单的分数除以整数的计算，越往后面，难度越高。我随机挑选学生站起后，在大屏幕上指出某一题目，要求学生直接说出答案，如果学生实在不能口算得出的，我会进行相应的引导。比如，“你可以在脑子里默念，一个分数除以一个整数，相当于什么？然后，这不就转化为乘法了吗？两个分数的乘法要如何计算呢？我们不是已经讲过了。”学生暂时不会也不要过多苛责，多些耐心。
三、检验计算结果
检验计算结果，就是在计算完成后，看着题目，对照答案，重新在脑子里计算一遍，或者是重新看一下计算过程有没有地方出现错误。这个步骤虽然是计算的最后一步，但是作用不可忽视。它可以检查出我们不必要犯的小错误，避免会计算而算错答案的情况，提高正确率。由于这是一个不能呈现在书面上的内容，教师不能实现有效的监督，所以广大教师只能通过频繁地提醒学生，使其养成检查计算结果的好习惯。
例如，我在讲解“圆柱的表面积”这一节时，因为圆柱表面积的组成面积多，而且涉及圆面积的计算，所以计算步骤多且复杂。加上小学生容易粗心大意，所以大多数学生特别容易漏掉某一块面积，或者是计算发生错误。所以每次在上课讲例题的时候，计算完成后，总会带着学生把计算重新检查一遍，并且强调检查的重要性;在总结计算过程时，我也会反复强调学生要根据实际情况，最后一步一定要进行检验;在平常的批改作业的过程中，如果学生出现很多错误，我会提醒这个学生，“计算完成后，要记得检查。”这样，在不断反复强调检查结果的重要性下，学生渐渐会养成检查的好习惯。
总而言之，加强计算练习，提高口算能力，检验计算结果这三点是提高小学生计算水平的、行之有效的方法，教师可以在这些方法的基础上灵活变通，以使小学生能够从中受益。同时，广大教师也要秉承对自己负责、对学生负责的态度，认真踏实地进行教学工作。另外，提高学生的计算能力不是短期就可以达到的，需要教师长期的引导。
参考文献：
[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（08）.
[2]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2014（05）.
关键词：小学数学;计算水平;加强练习;口算能力;检验结果
数学和计算能力紧密相连，要想学好数学，最核心的一点就是要提高学生的计算水平。我们都说“学习要从娃娃抓起”，所以我们从小就应该多多鼓励学生，激发学生对数学的学习兴趣，锻炼学生的计算能力和思维能力。那么，作为教师，我们应该如何有效提高小学生计算水平，这是个值得重视的问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对在小学数学教学中如何提高小学生计算水平做出一番探讨，希望对广大教师和学生起到一定的积极作用。
一、加强计算练习
提高小学生的计算能力，最行之有效的，也是最普遍的做法，就是多加练习。俗话说“熟能生巧”，在大量的练习过程中，学生已经掌握的知识点不断地得到巩固和强化，基础的运算口诀在脑子里越用越活跃，还能不断地进行试错，查漏补缺，改正自己的错误，最后，甚至还能自己总结出自己的一套做题方法。当练习达到一定数量时，学生可以真正地做到计算速度快，正确率高。所以广大教师要重视加强学生计算能力的练习。
例如，我在讲解“分数乘法”这一节中，首先带着学生把课本上的例题讲解了一遍，内容是从整数乘以分数，再到分数乘以分数这样的一个顺序，讲课的时间控制在20分钟左右。在学生们大致听懂之后，就开始把剩下的课堂时间都用作计算的练习。我在黑板上出了20道两种类型都有的计算题，要求学生在下面写到自己的练习本上，并且标明序号，不抄题，但是要写明计算过程;限定时间，等待学生完成后，前后座交换对改;然后组员之间，互相之间开始答疑;最后，由组长统计出大家都不会的问题，汇总到我這里，我再进行统一地讲解。然后根据学生的错题，再出几道类似的题目，以加强学生的记忆。
二、提高口算能力
提高口算能力是加快计算速度，节约答题时间，提高学生计算水平所必需的能力。口算能力的提高可以有效增强学生学习数学的自信心。所以，教师在教学过程中务必要重视学生口算能力的培养，这对学生以后的数学学习是影响深远的。口算能力和学生以前打下的基础、练习量、想象力有关。教师要抓住这几个要点进行学生口算能力的培养。不过，口算能力的培养，不是一朝一夕就可以看到成果，所以教师在这个过程中，一定要多一些耐心。
例如，我在讲解“分数除法”这一节中，因为除法和乘法息息相关，所以在上课前的5分钟，我要求学生们把九九乘法表再背一背，要求他们一定要背得滚瓜烂熟，并且在班级里随机提问，没有背出来的，或者有错误的，今天抽下课时间到办公室背诵。在分数除法以及相关规则讲解完之后，我在课件中准备了相应的题目，一开始是简单的分数除以整数的计算，越往后面，难度越高。我随机挑选学生站起后，在大屏幕上指出某一题目，要求学生直接说出答案，如果学生实在不能口算得出的，我会进行相应的引导。比如，“你可以在脑子里默念，一个分数除以一个整数，相当于什么？然后，这不就转化为乘法了吗？两个分数的乘法要如何计算呢？我们不是已经讲过了。”学生暂时不会也不要过多苛责，多些耐心。
三、检验计算结果
检验计算结果，就是在计算完成后，看着题目，对照答案，重新在脑子里计算一遍，或者是重新看一下计算过程有没有地方出现错误。这个步骤虽然是计算的最后一步，但是作用不可忽视。它可以检查出我们不必要犯的小错误，避免会计算而算错答案的情况，提高正确率。由于这是一个不能呈现在书面上的内容，教师不能实现有效的监督，所以广大教师只能通过频繁地提醒学生，使其养成检查计算结果的好习惯。
例如，我在讲解“圆柱的表面积”这一节时，因为圆柱表面积的组成面积多，而且涉及圆面积的计算，所以计算步骤多且复杂。加上小学生容易粗心大意，所以大多数学生特别容易漏掉某一块面积，或者是计算发生错误。所以每次在上课讲例题的时候，计算完成后，总会带着学生把计算重新检查一遍，并且强调检查的重要性;在总结计算过程时，我也会反复强调学生要根据实际情况，最后一步一定要进行检验;在平常的批改作业的过程中，如果学生出现很多错误，我会提醒这个学生，“计算完成后，要记得检查。”这样，在不断反复强调检查结果的重要性下，学生渐渐会养成检查的好习惯。
总而言之，加强计算练习，提高口算能力，检验计算结果这三点是提高小学生计算水平的、行之有效的方法，教师可以在这些方法的基础上灵活变通，以使小学生能够从中受益。同时，广大教师也要秉承对自己负责、对学生负责的态度，认真踏实地进行教学工作。另外，提高学生的计算能力不是短期就可以达到的，需要教师长期的引导。
参考文献：
[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（08）.
[2]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2014（05）.