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摘 要：职业高中的学生同样也需要面临升学考试这一重大事项。而语文就是在其升学考试中影响非常巨大的科目之一。具体到语文学科，作文是非常关键的一个部分，只有写好一篇作文，才能保证学生整个语文成绩的下限不会很低。因此，本文选择议论文这种非常重要且典型的文章为例，具体阐述议论文教学在职业高中的开展与落实。
关键词：职业高中;语文教学;教师;学生群体
职业高中语文教学是我们研究的重点议题。学生面临的学习形势以及教师在教学过程中应当如何取舍，实现教学行为的最优解等，都是非常重要的内容。因此，教师要承担起自己的教学责任，坚持对每一名学生负责。
一、议论文教学解析
学生升学考试的语文试卷上，一般关于文章体裁形式给出的要求都是非常宽松的。甚至在学生群体中很少见的诗歌，在语文试卷上也是可以写的。因此，学生在写作文时可以选择的文体有很多种：记叙文、议论文、说明文、散文和诗歌。但是为什么我们推崇学生把议论文作为最主要的文章写作题材呢？主要出于以下几个方面的考虑：第一，写作难度较低。在这几种文章体裁里，平心而论，议论文的写作难度是最低的。因为记叙文要求写出故事的完整性以及刻画人物的典型性;散文则要求形散神和，一旦把握不住文章核心思想，就写成了一堆散沙;诗歌更不用说，它对学生的语文功底要求是非常高的，即便执教多年的教师写出一篇诗歌都很吃力，更不用说基础素养相对薄弱的学生了。而议论文则不同，议论文的写作手法非常简单，只需要学生找出合理的论点并围绕论点用事实论证就可以了。所以，从写作难度方面来看，议论文无疑是一种更好的选择。第二，考试类型要求方面。学生写议论文不仅是出于写作难度的考虑，更是由于考试题目命题风格的原因。材料作文占据着当下考试作文最主要的形式，给出学生一段材料并要求他们写出文章，这种要求也间接排除了很多选择。首先，说明文肯定是不行的，记叙文涉及也很少。而阅读一段材料后，学生必然会得到相应的感受或启示，这就可以作为一种论点，然后以此为核心组织一篇议论文。所以，从与语文试题的耦合程度来看，议论文同样也具有非常明显的优势。
二、议论文教学策略
明确了议论文是职业高中语文教学的首要问题后，我们接下来要做的就是通过开展相关的教学举措提升学生對议论文的熟悉程度和整体把握能力。议论文教学工作的开展首先要从文章的结构和形式入手，分析一篇文章的结构形式也是我们开展针对性教学的重要手段。
第一，正论形式的议论文教学。正论议论文是最为常见的一种议论文，同样也是学生在写文章时会高频率采用的文体形式。正论方法，顾名思义就是正向论证，学生要对相关的论点核心表现出认同，然后采用一系列的事实和道理进行事实论证和事理论证这两个方面的工作。关于此部分，教师可以举例：请围绕“勤劳和富裕”之间的关系展开论述，写一篇文章。这道题目比较适合正论方法进行写作。因为关于这两个名词的关系认识，我们持有的基本立场都是“勤劳可以使人富裕”，而不是“勤劳不可以让人致富”。所以首先明确文章的论点为“勤劳使人致富”，论点不一定要和这种表达方式完全一样，只要能够体现出这种思想就可以了。然后就是论据的使用，论据在使用过程中要紧紧围绕中心论点。在引用时要注意用名人案例和有一定影响力，人所共知的事迹，而不是一些平常琐事更不能胡编乱造。
第二，反向论证文章的写作教学。反向论证就是驳论，这也是非常重要的一种形式。此类文章写作主要用于反驳和批判某个观点。此类文章如果应用到位，所起到的效果甚至要比正向论证还要出色（因为这种论证形式并不常见，如果应用得体，可以一鸣惊人）。关于此类文章，教师可以选择相关的优质案例辅助教学。比如《中国人失掉自信力了吗》就是一篇非常出色的驳论性文章，教师可以首先列出其文章结构：列出要批驳的观点——引用大量的反例推翻这一观点——推翻他人观点的行为，也就间接突出了个人的立场。这可以作为学生议论文写作的主要参考模式。传授了学生基本的议论文写作技巧后，教师也要开展一定的写作练习。让学生亲自动手撰写一篇文章并持之以恒地保持下去，最终提升学生的议论文写作能力和综合素养。
第三，议论文论据的使用。论据使用是一个非常重要的点，这也是本文之所以把它单独列出的原因。当下，很多学生的论据使用虽然并没有明显错误，但是都太陈旧、太大众化了。韩信受辱、司马迁腐刑以及悬梁刺股等这些十几年前就大肆流传的案例，时至今日仍然是论据主力。教师要改变这种状况，让学生多读书，多搜集其他案例，刷新议论文论据库。
三、结束语
在职业高中教学过程中，议论文教学有着特定的教学背景和良好的教学条件。所以教师肯于花费时间和精力在此部分。这不仅有利于提升学生文章质量，更有利于提升教师教学水准。
参考文献：
[1]尤雪玲. 高中议论文教学方法初探——以“材料型作文”为例[J]. 考试周刊，2018，（71）：53.
[2]巫雪琼. 基于思辨能力培养的高中议论文写作教学研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，（12）：42.
关键词：职业高中;语文教学;教师;学生群体
职业高中语文教学是我们研究的重点议题。学生面临的学习形势以及教师在教学过程中应当如何取舍，实现教学行为的最优解等，都是非常重要的内容。因此，教师要承担起自己的教学责任，坚持对每一名学生负责。
一、议论文教学解析
学生升学考试的语文试卷上，一般关于文章体裁形式给出的要求都是非常宽松的。甚至在学生群体中很少见的诗歌，在语文试卷上也是可以写的。因此，学生在写作文时可以选择的文体有很多种：记叙文、议论文、说明文、散文和诗歌。但是为什么我们推崇学生把议论文作为最主要的文章写作题材呢？主要出于以下几个方面的考虑：第一，写作难度较低。在这几种文章体裁里，平心而论，议论文的写作难度是最低的。因为记叙文要求写出故事的完整性以及刻画人物的典型性;散文则要求形散神和，一旦把握不住文章核心思想，就写成了一堆散沙;诗歌更不用说，它对学生的语文功底要求是非常高的，即便执教多年的教师写出一篇诗歌都很吃力，更不用说基础素养相对薄弱的学生了。而议论文则不同，议论文的写作手法非常简单，只需要学生找出合理的论点并围绕论点用事实论证就可以了。所以，从写作难度方面来看，议论文无疑是一种更好的选择。第二，考试类型要求方面。学生写议论文不仅是出于写作难度的考虑，更是由于考试题目命题风格的原因。材料作文占据着当下考试作文最主要的形式，给出学生一段材料并要求他们写出文章，这种要求也间接排除了很多选择。首先，说明文肯定是不行的，记叙文涉及也很少。而阅读一段材料后，学生必然会得到相应的感受或启示，这就可以作为一种论点，然后以此为核心组织一篇议论文。所以，从与语文试题的耦合程度来看，议论文同样也具有非常明显的优势。
二、议论文教学策略
明确了议论文是职业高中语文教学的首要问题后，我们接下来要做的就是通过开展相关的教学举措提升学生對议论文的熟悉程度和整体把握能力。议论文教学工作的开展首先要从文章的结构和形式入手，分析一篇文章的结构形式也是我们开展针对性教学的重要手段。
第一，正论形式的议论文教学。正论议论文是最为常见的一种议论文，同样也是学生在写文章时会高频率采用的文体形式。正论方法，顾名思义就是正向论证，学生要对相关的论点核心表现出认同，然后采用一系列的事实和道理进行事实论证和事理论证这两个方面的工作。关于此部分，教师可以举例：请围绕“勤劳和富裕”之间的关系展开论述，写一篇文章。这道题目比较适合正论方法进行写作。因为关于这两个名词的关系认识，我们持有的基本立场都是“勤劳可以使人富裕”，而不是“勤劳不可以让人致富”。所以首先明确文章的论点为“勤劳使人致富”，论点不一定要和这种表达方式完全一样，只要能够体现出这种思想就可以了。然后就是论据的使用，论据在使用过程中要紧紧围绕中心论点。在引用时要注意用名人案例和有一定影响力，人所共知的事迹，而不是一些平常琐事更不能胡编乱造。
第二，反向论证文章的写作教学。反向论证就是驳论，这也是非常重要的一种形式。此类文章写作主要用于反驳和批判某个观点。此类文章如果应用到位，所起到的效果甚至要比正向论证还要出色（因为这种论证形式并不常见，如果应用得体，可以一鸣惊人）。关于此类文章，教师可以选择相关的优质案例辅助教学。比如《中国人失掉自信力了吗》就是一篇非常出色的驳论性文章，教师可以首先列出其文章结构：列出要批驳的观点——引用大量的反例推翻这一观点——推翻他人观点的行为，也就间接突出了个人的立场。这可以作为学生议论文写作的主要参考模式。传授了学生基本的议论文写作技巧后，教师也要开展一定的写作练习。让学生亲自动手撰写一篇文章并持之以恒地保持下去，最终提升学生的议论文写作能力和综合素养。
第三，议论文论据的使用。论据使用是一个非常重要的点，这也是本文之所以把它单独列出的原因。当下，很多学生的论据使用虽然并没有明显错误，但是都太陈旧、太大众化了。韩信受辱、司马迁腐刑以及悬梁刺股等这些十几年前就大肆流传的案例，时至今日仍然是论据主力。教师要改变这种状况，让学生多读书，多搜集其他案例，刷新议论文论据库。
三、结束语
在职业高中教学过程中，议论文教学有着特定的教学背景和良好的教学条件。所以教师肯于花费时间和精力在此部分。这不仅有利于提升学生文章质量，更有利于提升教师教学水准。
参考文献：
[1]尤雪玲. 高中议论文教学方法初探——以“材料型作文”为例[J]. 考试周刊，2018，（71）：53.
[2]巫雪琼. 基于思辨能力培养的高中议论文写作教学研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，（12）：42.