在教学中，多媒体教学手段以其声像并茂、视听结合的特点，化静为动，让书本中无声的文字变得抑扬顿挫，单调的颜色变得丰富多彩，平面的图形变得生动形象，从而引起学生的注意，激发了学生在教学中的浓厚兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。如：我在教“跳水”、“拔河”、“举重”等词时，先让学生观看有关体育竞赛的片段录像，再让学生说说这是什么体育项目。这样紧张激烈的比赛、丰富多彩的画面立刻牢牢抓住了学生的注意力，特别是班上一些体育健儿更是跃跃欲试。这时，我抓住时机，出示生字，进行音、形、义的探讨，使学生处于愉快之中，兴趣盎然地投入了学习活动，轻松愉快地完成学习任务。
　　一、借助多媒体手段，能使学生加深对字形的记忆和字义的理解，化难为易，提高学生识字效率
　　如：我在教生字“裹”时，把“裹”拆成“亠”、“”、“果”上中下三个部分，教学时通过课件对“裹”字进行形象的拆合。然后问学生：“小朋友，你们谁能想象出这个动作表示什么意思吗？”因为看了生动形象的课件演示，故学生异口同声地说：“表示把衣服拉开。”接着要把“果”横向拉“亠”和“”中间，问学生：“小朋友，你们能说出这个动作又表示什么吗？”学生马上意会到表示用衣服把果子包起来。此时再让学生记忆字形、讲解字义，学生水到渠成，对答如流。
　　二、在教学中，充分利用多媒体手段，设置不同的教学形式，运用各种感观，化被动为主动，调动学生学习的主动性，提高识字能力
　　如：在教学第二册语文园地二时，遇到了8个生字，仔细观察，你会发现这8个生字它们都可以用减一减、加一加的办法来学。这8个生字分别是“漂、飘、植、值、完、园、篇、遍”在学生掌握了第一组生字“漂、飘”的字形特点后，我便在课件中设置了“幸运变变变”的游戏，采取减一减、加一加的形式，引导学生自主学习其他三组生字，学生兴趣十分浓厚，这样更有助于记忆字形，形象地理解字义，学生在自主获取知识的过程中，都得到了成功的体验，有效地培养了识字能力。
　　（作者单位：312031浙江省绍兴县实验小学）
　　
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