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摘 要：对于高职高专学生的培养，应该以培养学生自治为目标，学生通过在班级管理中得到能力锻炼。本文试探讨如何根据高职高专学生特点、专业发展方向，探索班级管理工作的新思路，建立良好的班级管理模式。
关键词：高职高专 班级建设 目标责任 班级自治
随着教育改革的深入，高职高专学生的培养越来越被重视。 高职高专的学生有他们的特点：普遍入校成绩差，其成材的愿望却非常强烈；较为关注专业的发展前途；希望能在大学里全面锻炼自己的能力，通过其他多种方式提高学历等。
面对思想活跃、情感世界敏感且极具特色的高职高专学生，班主任工作重点是在加强学生的学会学习、学会生活、适应环境的能力，班主任工作应根据这些学生特有的行为意识，重心放在培养学生具有独立自主精神、学会自我教育、自我管理、自我服务的意识与能力，让学生产生归属感，自觉地热爱班级，自觉地维护班级。为建设好班集体发挥各自的作用可以从以下几方面入手：
一、建立班级目标责任书
高职高专学生普遍存在文化基础相对较差，缺乏明确的学习目标，不知道"为何而学"，学习习惯不好等问题。升入大学后，面临着生活环境、学习方式、人际相处模式的转变，他们若不能很快调整心态，将直接影响到未来的学习、生活。新生入校，成立了新班级，在新环境下如何让每个学生都有一个共同认可的目标，比照这个目标作为前进的方向，化为奋勇前行的动力是非常重要的。因此，要充分利用学生的课堂课余时间，充分发挥学生的参与意思，让他们对班级对自己有主人意识，结合给班级活动、同宿舍讨论、班级小组交流、班会课上演讲、同学投票等方式，来明确一个班级与个人共同发展的目标。
为了促使各班坚持以学风建设为中心，推动班级全面发展，可以在班上实施班级目标责任制。班级目标管理必须由班主任带领班委会组织实施，班委和团支部在班集体建设发挥核心作用；全体班干部要充满信心顺利完成各项指标。为推行班级目标管理制定具体的措施，工作职责分工细致，落实到位，合作紧密，班级同学相互监督、相互鼓励、相互支持，为实现班级的建设目标而努力。在班级建设目标责任是规范管理、强化管理的一种手段，学生有自我教育自我管理的能力，不能"求稳怕乱"，要允许学生犯一些错误，关键是如何引导。学生之间是有差别的，我们要承认和允许差异性，并积极引导想也是，促使全体同学认识到位，统一思想，明确责任就能做好班级日常管理，推动班级学风建设。
二、班级建设的重点是班级自治
班级自治重在培养学生发现问题、分析问题、处理问题的能力；培育学生的参与意识、创新意识、决策意识、民主意识；培养学生的协作能力、团队精神；培养学生学习文化知识、参与活动、处理事务、发展自己的主动性、积极性。为了学生发挥自我的空间，班级管理需要营造一个良性发展的平台：
1.明确班级自治中班主任的定位
班级是具有班主任风格的，学生身上有班主任的痕迹，时间长了，学生从性格到言行举止，到看问题的方式方法都会模仿自己的老师。班级自治，发挥学生的自主性，班主任不可以撒手不管，放任自流，要体现自己的风格。
首先班主任应具有了解学生的能力，要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。班主任的主要工作方式是"说"。 班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生。班主任工作开展，通过交流以理服人，以情动人，使"问题"具有针对性、启发性和感染性。 班主任更要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的"长期目标"出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的"远景意识"，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。让学生深刻体会，从而学会怎样做学问，怎样做人，做怎样的人。
2、班级自治中班委会及各组织的建立
班级制度的落实和实施的主体是学生干部，一个良好的管理制度要得到有力的实施，关键在于班委会的组建。建设一支强有力的班干队伍，是班主任工作的重点所在。挑选的对象应是在学生中有影响力、责任心强、尽责尽力为集体着想的学生。挑选出来以后，要根据学生的个性、特长和影响力来任用，为了加强班干部的工作效果和更好的开展工作，必须对所任用的班干部进行培养，在班级中确立班干部的地位，给班干部树立形象树立威信，发挥班团干部的作用，管理好班上的大小各种事物，并掌握好班上的发展动态，掌握第一手资料，使干部不断地学习和进步，确保班级及每个成员健康有序地发展。
同时，在班委会之外，提供更多岗位，让更多的人，甚至每個人都得到发展锻炼。如常设的各科课代表、二课活动组、版报组等。班主任要与班委会及各组织保持密切联系，了解班级动态，总结成绩，及时表扬鼓励，发现问题及时纠正处理，让班集体成为学生自我教育、发展个性、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生通过融入班级事务才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，从而，促进学生独立自主地发展。
3、建立班级规章制度，民主依法治班
实现班级自治，必须制定针对专业、发展特点的班级规章制度。并严格执行，重视学生的主体地位承认学生之间的差别，做到有章可依，有章必守，执规必严，违章必究，让所有的学生认识到在班级体都是平等的，形成民主和谐，宽松的班级气氛，使学生的主体性得到充分发挥，才能避免班级管理中的随意性。
4、利用班会进行思想教育，增强自治能力
高职高专学生毕业只是拿到步入社会的通行证，就业从业压力十分巨大，在主题班会中以特定的主题如以"爱" 、"感恩"、"明天"、"就业、择业"等等为主题。在班上形成正确的集体舆论，培养学生的责任心、荣誉感；针对参加各类执业、从业考试，让学生的学习更有针对性、目标更明确；针对社会热门话题如：专升本、公务员、村官、应征入伍等等，对学生进行前途、理想的教育。从而激发学生学习的积极性、主动性，营造浓厚的学风，进一步增强班集体的凝聚力。
5、通过社团活动、发挥特长、发展个性，培养集体主义精神，实现自治。
学院有大量的社团、活动，为学生提供了丰富的锻炼和展示自己的舞台和自由的发展空间。如文学社、朗诵社、演讲比赛、朗诵比赛、唱歌比赛、讲课比赛、大型文艺演出等，这些为培养学生发挥特长，形成班级内活跃的气氛，增长才干，增强自我教育、自我管理的意识祈祷积极作用。
三、总结
高职高专培养教育学生的目标是注重培养学生的工作态度、执业能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、全面健康的发展。但是学生的成长主要依靠自己的主动性，要充分发展学生的个性，唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长；班主任在班级管理的引导性非同一般，班级自治成绩、学生培养的效果也很明显，高职高专学生的教育会遇到很多的问题和矛盾，班主任在班级管理建设中应不断用科学的管理去培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
参考文献：
[1］田恒平.做一个智慧的班主任[].山西 ：山西科技，2006.
[2］田恒平.班主任理论和实务[].北京：首都师范大学出版社，2009.
[3］魏书生.班主任工作漫谈[].广西：漓江出版社，2008.
[4] 沈海军.班主任应注重培养学生的自律素质[N].北京：中国教师报，2005.
[5] 杨美荣，周文超.班主任的工作艺术初探[J].北京：中国电力教育，2009.
[6] 付成波.创新高职院校的德育理念和德育工作方式浅探[J].江西：资治文摘管理版职业教育，2009.
关键词：高职高专 班级建设 目标责任 班级自治
随着教育改革的深入，高职高专学生的培养越来越被重视。 高职高专的学生有他们的特点：普遍入校成绩差，其成材的愿望却非常强烈；较为关注专业的发展前途；希望能在大学里全面锻炼自己的能力，通过其他多种方式提高学历等。
面对思想活跃、情感世界敏感且极具特色的高职高专学生，班主任工作重点是在加强学生的学会学习、学会生活、适应环境的能力，班主任工作应根据这些学生特有的行为意识，重心放在培养学生具有独立自主精神、学会自我教育、自我管理、自我服务的意识与能力，让学生产生归属感，自觉地热爱班级，自觉地维护班级。为建设好班集体发挥各自的作用可以从以下几方面入手：
一、建立班级目标责任书
高职高专学生普遍存在文化基础相对较差，缺乏明确的学习目标，不知道"为何而学"，学习习惯不好等问题。升入大学后，面临着生活环境、学习方式、人际相处模式的转变，他们若不能很快调整心态，将直接影响到未来的学习、生活。新生入校，成立了新班级，在新环境下如何让每个学生都有一个共同认可的目标，比照这个目标作为前进的方向，化为奋勇前行的动力是非常重要的。因此，要充分利用学生的课堂课余时间，充分发挥学生的参与意思，让他们对班级对自己有主人意识，结合给班级活动、同宿舍讨论、班级小组交流、班会课上演讲、同学投票等方式，来明确一个班级与个人共同发展的目标。
为了促使各班坚持以学风建设为中心，推动班级全面发展，可以在班上实施班级目标责任制。班级目标管理必须由班主任带领班委会组织实施，班委和团支部在班集体建设发挥核心作用；全体班干部要充满信心顺利完成各项指标。为推行班级目标管理制定具体的措施，工作职责分工细致，落实到位，合作紧密，班级同学相互监督、相互鼓励、相互支持，为实现班级的建设目标而努力。在班级建设目标责任是规范管理、强化管理的一种手段，学生有自我教育自我管理的能力，不能"求稳怕乱"，要允许学生犯一些错误，关键是如何引导。学生之间是有差别的，我们要承认和允许差异性，并积极引导想也是，促使全体同学认识到位，统一思想，明确责任就能做好班级日常管理，推动班级学风建设。
二、班级建设的重点是班级自治
班级自治重在培养学生发现问题、分析问题、处理问题的能力；培育学生的参与意识、创新意识、决策意识、民主意识；培养学生的协作能力、团队精神；培养学生学习文化知识、参与活动、处理事务、发展自己的主动性、积极性。为了学生发挥自我的空间，班级管理需要营造一个良性发展的平台：
1.明确班级自治中班主任的定位
班级是具有班主任风格的，学生身上有班主任的痕迹，时间长了，学生从性格到言行举止，到看问题的方式方法都会模仿自己的老师。班级自治，发挥学生的自主性，班主任不可以撒手不管，放任自流，要体现自己的风格。
首先班主任应具有了解学生的能力，要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。班主任的主要工作方式是"说"。 班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生。班主任工作开展，通过交流以理服人，以情动人，使"问题"具有针对性、启发性和感染性。 班主任更要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的"长期目标"出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的"远景意识"，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。让学生深刻体会，从而学会怎样做学问，怎样做人，做怎样的人。
2、班级自治中班委会及各组织的建立
班级制度的落实和实施的主体是学生干部，一个良好的管理制度要得到有力的实施，关键在于班委会的组建。建设一支强有力的班干队伍，是班主任工作的重点所在。挑选的对象应是在学生中有影响力、责任心强、尽责尽力为集体着想的学生。挑选出来以后，要根据学生的个性、特长和影响力来任用，为了加强班干部的工作效果和更好的开展工作，必须对所任用的班干部进行培养，在班级中确立班干部的地位，给班干部树立形象树立威信，发挥班团干部的作用，管理好班上的大小各种事物，并掌握好班上的发展动态，掌握第一手资料，使干部不断地学习和进步，确保班级及每个成员健康有序地发展。
同时，在班委会之外，提供更多岗位，让更多的人，甚至每個人都得到发展锻炼。如常设的各科课代表、二课活动组、版报组等。班主任要与班委会及各组织保持密切联系，了解班级动态，总结成绩，及时表扬鼓励，发现问题及时纠正处理，让班集体成为学生自我教育、发展个性、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生通过融入班级事务才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，从而，促进学生独立自主地发展。
3、建立班级规章制度，民主依法治班
实现班级自治，必须制定针对专业、发展特点的班级规章制度。并严格执行，重视学生的主体地位承认学生之间的差别，做到有章可依，有章必守，执规必严，违章必究，让所有的学生认识到在班级体都是平等的，形成民主和谐，宽松的班级气氛，使学生的主体性得到充分发挥，才能避免班级管理中的随意性。
4、利用班会进行思想教育，增强自治能力
高职高专学生毕业只是拿到步入社会的通行证，就业从业压力十分巨大，在主题班会中以特定的主题如以"爱" 、"感恩"、"明天"、"就业、择业"等等为主题。在班上形成正确的集体舆论，培养学生的责任心、荣誉感；针对参加各类执业、从业考试，让学生的学习更有针对性、目标更明确；针对社会热门话题如：专升本、公务员、村官、应征入伍等等，对学生进行前途、理想的教育。从而激发学生学习的积极性、主动性，营造浓厚的学风，进一步增强班集体的凝聚力。
5、通过社团活动、发挥特长、发展个性，培养集体主义精神，实现自治。
学院有大量的社团、活动，为学生提供了丰富的锻炼和展示自己的舞台和自由的发展空间。如文学社、朗诵社、演讲比赛、朗诵比赛、唱歌比赛、讲课比赛、大型文艺演出等，这些为培养学生发挥特长，形成班级内活跃的气氛，增长才干，增强自我教育、自我管理的意识祈祷积极作用。
三、总结
高职高专培养教育学生的目标是注重培养学生的工作态度、执业能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、全面健康的发展。但是学生的成长主要依靠自己的主动性，要充分发展学生的个性，唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长；班主任在班级管理的引导性非同一般，班级自治成绩、学生培养的效果也很明显，高职高专学生的教育会遇到很多的问题和矛盾，班主任在班级管理建设中应不断用科学的管理去培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
参考文献：
[1］田恒平.做一个智慧的班主任[].山西 ：山西科技，2006.
[2］田恒平.班主任理论和实务[].北京：首都师范大学出版社，2009.
[3］魏书生.班主任工作漫谈[].广西：漓江出版社，2008.
[4] 沈海军.班主任应注重培养学生的自律素质[N].北京：中国教师报，2005.
[5] 杨美荣，周文超.班主任的工作艺术初探[J].北京：中国电力教育，2009.
[6] 付成波.创新高职院校的德育理念和德育工作方式浅探[J].江西：资治文摘管理版职业教育，2009.