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从踏上讲坛的第一天起，我就一直担任班主任工作，屈指算来也有十几年的时间了。那么新教育理念下应怎样当好一名班主任呢？现结合自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。
一、做好学生的思想道德教育
教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的新世纪人才。德育教育在教育中也占着举足轻重的地位。学生的道德修养水平也直接影响着他们的各方面素质的发展。在班级工作中，我利用班会的时间，结合班级实际进行德育教育，从各方面感化学生。班主任从某一层面上来讲，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。因此，在做任何工作上，我都要求自己以身作则、全心尽职。
此外，还要认真做好个别教育。俗话说“十个指头有长有短”，每个班级都有一些后进生，他们要么思想差要么学习有困难。对于他们，我在思想上不歧视他们，有时候还要多与他们交谈，做到更加关心他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。对于优秀生，特别是那些容易产生骄傲自满的情绪，自认为成绩好，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育的学生，我一般利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上的不足和缺点，从而提高自身的素质。我教过一个男生叫毛相镇，性格比较外向，学习不够刻苦，学习成绩很差。成绩一度落到了班级40多名。但我看到他对待班级管理比较热情，也能做到助人为乐。只要老师让他做的除学习之外的任务，他都认真地去完成。我就想他只要把心思用在学习上就一定能学好。我就找他谈话，并用他身边的实例教育他，如果全身心的投入到学习中你一定能学好。经过几次谈话，他表示要努力学习，但也要干班委工作。最后经过初三、初四两年的刻苦学习考上了当地的重点高中。同时还兼任班长，班级工作积极肯干，一切为班级着想，把班级事务处理得井井有条。
二、建立健全班级管理机制
班集体是学生成长的一个大环境，因此班级建设也是一项系统工程。刚开始做班主任的时候，我每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍，没有行之有效的班级管理策略。班干部在一定程度上是班主任与学生之间的桥梁，而班级管理规定是约束规范学生的“法律”。因此培养班干部和建立行之有效的班级管理规定就显得尤为重要了。因此我先组织学生进行投票选举，选出他们最信任的班干部。健全班级管理方面我还做了以下工作：
2.1树立良好的班风学风。在开学初即对学生提出本学期学习的要求，对学生进行养成教育，使学生形成良好的的学习习惯和生活习惯。在常规管理中，认真制定并执行了《班级管理规定》，坚持常抓不懈，做到高标准，严要求。每天通过认真观察，及时发现班上的好人好事，及时表扬。遇到问题时尽量进行客观的分析，及时处理，使学生认识到自己的不足，今后做事能有较认真的态度。在这个过程中，我比较重视以身作则，对学生的要求自己先要做到，为学生树立一个榜样。
2.2用民主和科学的方法管理班级。 建立了以常务班长为核心，以值周班长为主，下设值日班长的班级管理班子，使每个学生加强了责任心，有了时刻为班级服务的思想，每个人都以“班荣我荣，班衰我耻”为宗旨，全体同学都有了大胆施展才能的机会，从而锻炼了所有同学，逐步走上了民主和管理的轨道。安定的纪律，舒适的学习环境，稳定的学习成绩，开发了学生的潜力，有了良性循环的态势。
依法治班，加强了每个人的纪律观念；卫生的保持，让学生的学习更加投入；学习成绩的稳定，使同学们更加争强好胜，学习提高幅度很大；各种活动的开展，增强了大家的凝聚力，开发了他们的潜力，学习积极性更加高涨。开展竞争，使同学们树立竞争意识，开展竞争，谁也不让步，形成了良好的学习势头。以小组为单位，展开评比，增加了小组凝聚力。
三、引入竞争机制，指导学生学习，争取班内没有差生
学生的主要任务就是学习，所以在有了健全的班委，良好的学生氛围之后需要做的就是抓好学生的学习。那么怎样指导学生的学习呢？我想竞争在当今社会上已经占了主要地位，那么在学生时期就让学生养成竞争的意识，无疑对学生未来的发展是非常有利的。因此我把竞争机制和合作学习引入课堂。我做了以下几点：
3.1一促一、一带一的分组合作学习。先把学生以前的考试成绩综合起来然后排名（当然不能让学生知道名次）。然后每四人一组，座次是前后各两名同学，以备商量问题或合作学习。这四名同学是这样组成的，一名优秀生（班内）一名差生（班内）同桌，两名中等生同桌。这样便形成了一带一、一促一的分组学习形式。学习上的问题先小组讨论，解决不了的，再两个小组讨论或问老师。每一次的学习，每一次的考试都是一次竞争，都与最后的考核挂钩，包括期末的各种优秀的评选和奖励。
3.2定目标，赶目标。长跑运动员以终点为目标，学生的学习可以自己制定在班内、级部或是更大范围的赶超目标。这个目标必须是可以达到的不能过高也不能过低。完成目标的就能获得奖励或考核分。
3.3多鼓励，多奖励。学习上以鼓励为主，不能打消学生的学习积极性，使学生不断地尝到甜头从而获得进取的信心。使学生的求知欲不减退。对于进步的学生要实施物质奖励。
经过以上措施地实施，我班的差生不断减少，一些优秀学生也涌现出来。
当然，我在班主任工作中也有很多不足之处，同时也是在不断地摸索前进，不断地尝试新的管理方法，不断地总结经验教训。在今后的工作中我还要继续不断地努力，不断地学习，不断地尝试争取更大的成功。［1］人教实验版七年级语文（下册）《中学教材全解》 薛金星主编陕西人民教育出版社出版；
［2］义务教育课程标准实验教科书七年级语文（下册）《教师教学用书》 课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著人民教育出版社出版；
［3］义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》（上、下册） 课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著人民教育出版社出版
一、做好学生的思想道德教育
教育的目的就是使学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的新世纪人才。德育教育在教育中也占着举足轻重的地位。学生的道德修养水平也直接影响着他们的各方面素质的发展。在班级工作中，我利用班会的时间，结合班级实际进行德育教育，从各方面感化学生。班主任从某一层面上来讲，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。因此，在做任何工作上，我都要求自己以身作则、全心尽职。
此外，还要认真做好个别教育。俗话说“十个指头有长有短”，每个班级都有一些后进生，他们要么思想差要么学习有困难。对于他们，我在思想上不歧视他们，有时候还要多与他们交谈，做到更加关心他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。对于优秀生，特别是那些容易产生骄傲自满的情绪，自认为成绩好，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育的学生，我一般利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上的不足和缺点，从而提高自身的素质。我教过一个男生叫毛相镇，性格比较外向，学习不够刻苦，学习成绩很差。成绩一度落到了班级40多名。但我看到他对待班级管理比较热情，也能做到助人为乐。只要老师让他做的除学习之外的任务，他都认真地去完成。我就想他只要把心思用在学习上就一定能学好。我就找他谈话，并用他身边的实例教育他，如果全身心的投入到学习中你一定能学好。经过几次谈话，他表示要努力学习，但也要干班委工作。最后经过初三、初四两年的刻苦学习考上了当地的重点高中。同时还兼任班长，班级工作积极肯干，一切为班级着想，把班级事务处理得井井有条。
二、建立健全班级管理机制
班集体是学生成长的一个大环境，因此班级建设也是一项系统工程。刚开始做班主任的时候，我每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍，没有行之有效的班级管理策略。班干部在一定程度上是班主任与学生之间的桥梁，而班级管理规定是约束规范学生的“法律”。因此培养班干部和建立行之有效的班级管理规定就显得尤为重要了。因此我先组织学生进行投票选举，选出他们最信任的班干部。健全班级管理方面我还做了以下工作：
2.1树立良好的班风学风。在开学初即对学生提出本学期学习的要求，对学生进行养成教育，使学生形成良好的的学习习惯和生活习惯。在常规管理中，认真制定并执行了《班级管理规定》，坚持常抓不懈，做到高标准，严要求。每天通过认真观察，及时发现班上的好人好事，及时表扬。遇到问题时尽量进行客观的分析，及时处理，使学生认识到自己的不足，今后做事能有较认真的态度。在这个过程中，我比较重视以身作则，对学生的要求自己先要做到，为学生树立一个榜样。
2.2用民主和科学的方法管理班级。 建立了以常务班长为核心，以值周班长为主，下设值日班长的班级管理班子，使每个学生加强了责任心，有了时刻为班级服务的思想，每个人都以“班荣我荣，班衰我耻”为宗旨，全体同学都有了大胆施展才能的机会，从而锻炼了所有同学，逐步走上了民主和管理的轨道。安定的纪律，舒适的学习环境，稳定的学习成绩，开发了学生的潜力，有了良性循环的态势。
依法治班，加强了每个人的纪律观念；卫生的保持，让学生的学习更加投入；学习成绩的稳定，使同学们更加争强好胜，学习提高幅度很大；各种活动的开展，增强了大家的凝聚力，开发了他们的潜力，学习积极性更加高涨。开展竞争，使同学们树立竞争意识，开展竞争，谁也不让步，形成了良好的学习势头。以小组为单位，展开评比，增加了小组凝聚力。
三、引入竞争机制，指导学生学习，争取班内没有差生
学生的主要任务就是学习，所以在有了健全的班委，良好的学生氛围之后需要做的就是抓好学生的学习。那么怎样指导学生的学习呢？我想竞争在当今社会上已经占了主要地位，那么在学生时期就让学生养成竞争的意识，无疑对学生未来的发展是非常有利的。因此我把竞争机制和合作学习引入课堂。我做了以下几点：
3.1一促一、一带一的分组合作学习。先把学生以前的考试成绩综合起来然后排名（当然不能让学生知道名次）。然后每四人一组，座次是前后各两名同学，以备商量问题或合作学习。这四名同学是这样组成的，一名优秀生（班内）一名差生（班内）同桌，两名中等生同桌。这样便形成了一带一、一促一的分组学习形式。学习上的问题先小组讨论，解决不了的，再两个小组讨论或问老师。每一次的学习，每一次的考试都是一次竞争，都与最后的考核挂钩，包括期末的各种优秀的评选和奖励。
3.2定目标，赶目标。长跑运动员以终点为目标，学生的学习可以自己制定在班内、级部或是更大范围的赶超目标。这个目标必须是可以达到的不能过高也不能过低。完成目标的就能获得奖励或考核分。
3.3多鼓励，多奖励。学习上以鼓励为主，不能打消学生的学习积极性，使学生不断地尝到甜头从而获得进取的信心。使学生的求知欲不减退。对于进步的学生要实施物质奖励。
经过以上措施地实施，我班的差生不断减少，一些优秀学生也涌现出来。
当然，我在班主任工作中也有很多不足之处，同时也是在不断地摸索前进，不断地尝试新的管理方法，不断地总结经验教训。在今后的工作中我还要继续不断地努力，不断地学习，不断地尝试争取更大的成功。［1］人教实验版七年级语文（下册）《中学教材全解》 薛金星主编陕西人民教育出版社出版；
［2］义务教育课程标准实验教科书七年级语文（下册）《教师教学用书》 课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著人民教育出版社出版；
［3］义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》（上、下册） 课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著人民教育出版社出版