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【中图分类号】G633.7【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)12-0138-02
1 自主学习能力培养的重要性
自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力就是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生具有强烈的求知欲,当今,新的科学技术层出不穷,新的知识迅猛发展,新的信息与日俱增。 要使我们的知识赶上时代的要求,要使我们的认知结构能适应新的变化,就必须不断地更新知识,优化认知结构。为此,时代赋予我们教师一项神圣的职责,就是要注重培养每个学生具有自主学习,自主汲取知识,对老化了的知识及时更新换代的能力。
2 自主学习能力培养的主要障碍
对于普通学校的高中生,当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。看来这是能力培养的最大障碍。他们一般是上课急于抄笔记,回家急于完成作业。解题时又急于对得数,凑答案。并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。正确答案得出了,而错误思路却被掩盖了。这些学生的作业,日常都还整齐无误。一旦考试,就“六神无主”,原本会的也因为紧张而出现失误。他们的考试成绩总是不理想,常此以往,恶性循环,所以总觉得高中物理“难”,摆脱不了学习被动的境地。这种不良学习方法和习惯的形成,大多是由于长期依赖老师、套公式、套例题的结果。彻底解决这个问题,必须首先从培养学生自主学习入手。
3 培養学生自主学习的兴趣和习惯
在培养学生自主学习能力的过程中,我们意识到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”。 良好的学习习惯,能够促进学生智力的开发,有利于学生学习能力的提高。要培养学生良好的学习习惯。一要教师提出明确、适度的要求,进行具体指导。二要常抓不懈,因势力导,严格训练。三是教师要言传身教,当好楷模。教学中应注意培养学生以下几个方面的习惯:⑴认真听讲的习惯,⑵看和读的习惯,⑶课堂自主学习的习惯⑷课后主动复习的习惯。
4 教给学生自主学习的方法
学生有了学习的兴趣,还要掌握一定的自学方法,才能进行自主学习。善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,是学好知识的前提和保证,并能达到“事半功倍”的效果。因此,教师要对学生进行自主学习方法的指导。如对“预习的方法”: ⑴预习要边读边想⑵预习要边读边写⑶预习要动手操作⑷预习要做习题。
5 课堂给学生自主学习的主动权
学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师应调动学生学习的积极性,让学生真正自主参与学习活动,从而把学习的主动权交给学生。1、让学生自己想,让学生借助材料、通过分析思考、探究实验,从而打破原有的认知结构,建立新的认知结构。2、让学生探究,探究对于学生来说是一种天性,对于教学来说又是一种宝贵的教学资源。3、让学生交流,课堂讨论是在教师引导下的学生自主参与学习的行为。 4、让学生小结,课堂小结是一堂课的重要环节。有利于学生构建知识,强化记忆。
6 搞好课堂教学设计是能力培养的前提
教师的主导作用和学生的主体作用的保证是搞好课堂教学设计。教学设计遵从科学性、可行性、创新性三条基本原则,在教学设计上,绝大部分内容和时间的支配都交给了学生。教师的主导作用主要体现在教学材料上,教师在教学设计的实施中只是起着监控和调度的作用。当然教师还要做到保证双向反馈的沟通,并能以较强的应变能力准备处理好突发性的问题。教学设计可以由以下几个环节构成:铺垫:复习旧知,引向新知;设疑:形成认识冲突,刺激求知欲望;内化:通过自学,讨论及教师适当的引导,完成认知冲突,掌握新知,在问题解决过程中学习;练习:对掌握的新知进行巩固练习,并不断提高、拓展。是培养学生自主学习能力的行之有效的教学模式。
7 对学生自主学习的评价
学生自主学习习惯的养成,不是一朝一夕就能养成的,需要教师常抓不懈,并及时进行评价。1、进行正确的评价和适当的表扬和批评,巩固学习动机。2、因势利导,促使学生学习动机的迁移。3、适当开展竞赛。竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。
总之,培养学生自主学习的能力,是一个复杂的基础工程。只要将激发兴趣,教给方法;建构新的教学模式,解放学生的手脚;适时加以评价引导,做到坚持不懈,就能培养学生的自主学习能力,为学生终生学生奠定良好的基础。
1 自主学习能力培养的重要性
自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力就是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生具有强烈的求知欲,当今,新的科学技术层出不穷,新的知识迅猛发展,新的信息与日俱增。 要使我们的知识赶上时代的要求,要使我们的认知结构能适应新的变化,就必须不断地更新知识,优化认知结构。为此,时代赋予我们教师一项神圣的职责,就是要注重培养每个学生具有自主学习,自主汲取知识,对老化了的知识及时更新换代的能力。
2 自主学习能力培养的主要障碍
对于普通学校的高中生,当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。看来这是能力培养的最大障碍。他们一般是上课急于抄笔记,回家急于完成作业。解题时又急于对得数,凑答案。并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。正确答案得出了,而错误思路却被掩盖了。这些学生的作业,日常都还整齐无误。一旦考试,就“六神无主”,原本会的也因为紧张而出现失误。他们的考试成绩总是不理想,常此以往,恶性循环,所以总觉得高中物理“难”,摆脱不了学习被动的境地。这种不良学习方法和习惯的形成,大多是由于长期依赖老师、套公式、套例题的结果。彻底解决这个问题,必须首先从培养学生自主学习入手。
3 培養学生自主学习的兴趣和习惯
在培养学生自主学习能力的过程中,我们意识到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”。 良好的学习习惯,能够促进学生智力的开发,有利于学生学习能力的提高。要培养学生良好的学习习惯。一要教师提出明确、适度的要求,进行具体指导。二要常抓不懈,因势力导,严格训练。三是教师要言传身教,当好楷模。教学中应注意培养学生以下几个方面的习惯:⑴认真听讲的习惯,⑵看和读的习惯,⑶课堂自主学习的习惯⑷课后主动复习的习惯。
4 教给学生自主学习的方法
学生有了学习的兴趣,还要掌握一定的自学方法,才能进行自主学习。善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,是学好知识的前提和保证,并能达到“事半功倍”的效果。因此,教师要对学生进行自主学习方法的指导。如对“预习的方法”: ⑴预习要边读边想⑵预习要边读边写⑶预习要动手操作⑷预习要做习题。
5 课堂给学生自主学习的主动权
学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师应调动学生学习的积极性,让学生真正自主参与学习活动,从而把学习的主动权交给学生。1、让学生自己想,让学生借助材料、通过分析思考、探究实验,从而打破原有的认知结构,建立新的认知结构。2、让学生探究,探究对于学生来说是一种天性,对于教学来说又是一种宝贵的教学资源。3、让学生交流,课堂讨论是在教师引导下的学生自主参与学习的行为。 4、让学生小结,课堂小结是一堂课的重要环节。有利于学生构建知识,强化记忆。
6 搞好课堂教学设计是能力培养的前提
教师的主导作用和学生的主体作用的保证是搞好课堂教学设计。教学设计遵从科学性、可行性、创新性三条基本原则,在教学设计上,绝大部分内容和时间的支配都交给了学生。教师的主导作用主要体现在教学材料上,教师在教学设计的实施中只是起着监控和调度的作用。当然教师还要做到保证双向反馈的沟通,并能以较强的应变能力准备处理好突发性的问题。教学设计可以由以下几个环节构成:铺垫:复习旧知,引向新知;设疑:形成认识冲突,刺激求知欲望;内化:通过自学,讨论及教师适当的引导,完成认知冲突,掌握新知,在问题解决过程中学习;练习:对掌握的新知进行巩固练习,并不断提高、拓展。是培养学生自主学习能力的行之有效的教学模式。
7 对学生自主学习的评价
学生自主学习习惯的养成,不是一朝一夕就能养成的,需要教师常抓不懈,并及时进行评价。1、进行正确的评价和适当的表扬和批评,巩固学习动机。2、因势利导,促使学生学习动机的迁移。3、适当开展竞赛。竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。
总之,培养学生自主学习的能力,是一个复杂的基础工程。只要将激发兴趣,教给方法;建构新的教学模式,解放学生的手脚;适时加以评价引导,做到坚持不懈,就能培养学生的自主学习能力,为学生终生学生奠定良好的基础。