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【摘要】幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键要看成人怎样正确引导和培养。在幼儿园教育中，我们更应该努力为孩子们营造一个充满真善美的小世界。所以在幼儿园教育中如何对幼儿实施爱心教育，如何把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全人格的人，就显得尤为重要。作为老师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起，让爱与心灵共舞，使孩子的爱心在爱的氛围中慢慢充盈起来。
【关键词】心灵 爱心 感染 塑造 家园共育
陶行知曾说过“教师所要创造的是真善美的活人。”在幼儿园教育中，我们更应该努力为孩子们营造一个充满真善美的小世界。给孩子们以更多的关爱，做到与幼儿心心相印，用爱心去浇灌每个孩子的心田，让爱与心灵共舞。
但是，这个爱需要艺术，需要能力，需要耐心，更需要有一颗平常心。那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢？
1.信任、关爱倾爱心，心灵共舞暖童心
文文来我们班时间不算长。她是一个很文静的女孩子，可能是因为刚到了陌生环境中的缘故，她平时很少说话，和同伴也几乎没有什么交往，上课更不爱举手发言。
可是，我发现文文很喜欢画画。每次上美术课，她都非常投入，每当一幅画完成时，她都会特别高兴，自己看了又看。有时候，我也会走过去，搂搂她，问问她：“你画的是什么，能讲给老师听听吗？”渐渐地，文文肯主动与我打招呼、说话了。
由此我就特别关注起这个孩子来，我发现文文也是一个很爱劳动、很细心的孩子。有一次玩具区的玩具很乱，我就问：“谁愿意把的玩具整理一下？”小朋友们争先恐后地举手，这时文文也举起了小手，我连忙抓住这个机会，请她来整理。整理好后，我在大家面前表扬了她，小朋友们也为她鼓起了掌，文文显得很高兴。从那以后，两餐间、喝水时、活动中她都会主动帮忙；帮老师整理图书、搬小椅子……这个时候，我都会给她一个甜甜的微笑，笑容也会马上在文文的脸上荡漾开来。
一段日子过去了，我发现文文渐渐地能主动举手在集体中发言了。特别是在一节识字课上，文文好几次举手，而且每次的回答都很清楚、正确。我们都为文文的进步而高兴，文文也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也更多了。
看着文文的变化，我感到很欣慰。我想：我们在集体活动中应该注意让幼儿获得成功，体会成功后的愉悦感。我们的盈盈笑意、深情拥抱或亲昵抚摸，都是孩子生活中不可缺少的阳光。让爱与心灵共舞，从我们一个简单的微笑开始吧！
因此，在日常的教育活动中贯穿爱心教育是对幼儿进行爱心教育最有效的方法。在游戏中，课堂上，采用各种方法，挖掘教材，渗透德育思想，把信任和期待的目光洒向每个孩子，把关爱倾注于整个教育活动过程之中，都可以收到事半功倍的效果。
2.鼓励、安慰渗爱心，心灵共舞感童心
中午，刚进班不一会儿，小小的成成便慢慢地走到了我的身边，用他那双委屈的大眼睛看着我，一边用手指着胳膊肘，一边诉说着他中午时的遭遇：“我回家，不小心摔倒了，这都磕坏了。奶奶说，要是出血了，就去打针。”语气和表情都充满了冤屈。我想，他希望得到我的安慰。
我马上察看了他的伤处，只是擦破了点皮。我用嘴轻轻地向他的伤处吹气，“还疼吗？老师给你吹吹，下次走路时一定要小心啊。”我安慰他，然后话又一转：“不过，老师很佩服你。你看，摔倒了你都没哭，也没叫，真是一个坚强、勇敢的男子汉！这点小伤没事。”我微笑着看着他，他看着我，委屈、冤屈不见了。“如果老师摔倒了，老师也会像你一样坚强、勇敢。”他眨眨眼睛，笑了，坚定地说了一声：“嗯。”
这就是孩子。老师一句鼓励的话，一个亲切的举动，对孩子来说都是至高无上的。她们幼小的心灵对老师的一言一行很敏感，往往把老师对她们的态度看得很重。
所以，教师用无限的师爱，开启每个幼儿的心灵，是对幼儿进行爱心教育的又一有效途径。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。倾听孩子的意见和呼声，用行动去感染孩子，和孩子产生思想和情感上的共鸣，用爱心渲染童心，让爱与心灵共舞，让一切孩子的心灵都感受到师爱的温暖。
3.家园共育铸爱心，心灵共舞塑童心
在美术活动中，幼儿们都很用心地在画画，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然晶晶大声喊我：“老师，我向圆圆借油画棒，他不借给我。”任凭晶晶怎么说，圆圆就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问晶晶，“你的油画棒呢？”她说昨天带回家忘记带来了，我又问圆圆小朋友，“你为什么不愿意借给她油画棒啊？你们坐在一个桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊？晶晶借用一下就还给你，好不好？”圆圆不看我，低着头画自己的说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用！”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说，“爷爷这样说是希望你保管好自己的东西……你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望别人借给你用一用呢？……”晶晶在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对？”圆圆这才不情愿地把油画棒借给了晶晶，而且不准她自己从盒里拿油画棒，晶晶用好了很有礼貌的对着圆圆说：“谢谢。”
这件事给我的感触很大。如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。前不久，一项现代儿童生存状况调查显示：90%以上的孩子有“惟我独尊”的倾向。具体表现为：他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助别人，这是我们现行教育的一种悲哀。
可见，在家园配合中进行爱心教育就显得十分必要，也是对幼儿进行爱心教育不可缺少的一环。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”重要的是父母要让幼儿不但懂得道理，而且会做，用心去塑造孩子良好的品质。如：小伙伴跌倒了，扶起来，并给以安慰；帮同伴扣扣子等。让孩子学会爱，学会如何去爱自己的父母，学会如何去爱自己的老师、同伴，爱所有关心帮助自己的人。
4.结语
幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键要看成人怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告：“妈妈，洗脚。”可以看出，孩子是渴望爱心教育的，爱心教育应从幼儿抓起。
幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要。我们有义务让孩子在生活中感受爱的同时，也学会爱别人。作为老师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起，让爱与心灵共舞，用积极的口吻，温柔的动作、耐心的态度、充满爱心的情感去温暖、感染、塑造孩子美好的心灵。同时也要注重家园配合，注重家庭教育对孩子的影响，使孩子的爱心在爱的氛围中慢慢充盈起来。
冰心曾说：“有了爱就有了一切。”爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全人格的人。让我们把爱深深地扎根在孩子的心田，让爱与心灵共舞，让每一个孩子都拥有一颗爱心吧！
【关键词】心灵 爱心 感染 塑造 家园共育
陶行知曾说过“教师所要创造的是真善美的活人。”在幼儿园教育中，我们更应该努力为孩子们营造一个充满真善美的小世界。给孩子们以更多的关爱，做到与幼儿心心相印，用爱心去浇灌每个孩子的心田，让爱与心灵共舞。
但是，这个爱需要艺术，需要能力，需要耐心，更需要有一颗平常心。那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢？
1.信任、关爱倾爱心，心灵共舞暖童心
文文来我们班时间不算长。她是一个很文静的女孩子，可能是因为刚到了陌生环境中的缘故，她平时很少说话，和同伴也几乎没有什么交往，上课更不爱举手发言。
可是，我发现文文很喜欢画画。每次上美术课，她都非常投入，每当一幅画完成时，她都会特别高兴，自己看了又看。有时候，我也会走过去，搂搂她，问问她：“你画的是什么，能讲给老师听听吗？”渐渐地，文文肯主动与我打招呼、说话了。
由此我就特别关注起这个孩子来，我发现文文也是一个很爱劳动、很细心的孩子。有一次玩具区的玩具很乱，我就问：“谁愿意把的玩具整理一下？”小朋友们争先恐后地举手，这时文文也举起了小手，我连忙抓住这个机会，请她来整理。整理好后，我在大家面前表扬了她，小朋友们也为她鼓起了掌，文文显得很高兴。从那以后，两餐间、喝水时、活动中她都会主动帮忙；帮老师整理图书、搬小椅子……这个时候，我都会给她一个甜甜的微笑，笑容也会马上在文文的脸上荡漾开来。
一段日子过去了，我发现文文渐渐地能主动举手在集体中发言了。特别是在一节识字课上，文文好几次举手，而且每次的回答都很清楚、正确。我们都为文文的进步而高兴，文文也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也更多了。
看着文文的变化，我感到很欣慰。我想：我们在集体活动中应该注意让幼儿获得成功，体会成功后的愉悦感。我们的盈盈笑意、深情拥抱或亲昵抚摸，都是孩子生活中不可缺少的阳光。让爱与心灵共舞，从我们一个简单的微笑开始吧！
因此，在日常的教育活动中贯穿爱心教育是对幼儿进行爱心教育最有效的方法。在游戏中，课堂上，采用各种方法，挖掘教材，渗透德育思想，把信任和期待的目光洒向每个孩子，把关爱倾注于整个教育活动过程之中，都可以收到事半功倍的效果。
2.鼓励、安慰渗爱心，心灵共舞感童心
中午，刚进班不一会儿，小小的成成便慢慢地走到了我的身边，用他那双委屈的大眼睛看着我，一边用手指着胳膊肘，一边诉说着他中午时的遭遇：“我回家，不小心摔倒了，这都磕坏了。奶奶说，要是出血了，就去打针。”语气和表情都充满了冤屈。我想，他希望得到我的安慰。
我马上察看了他的伤处，只是擦破了点皮。我用嘴轻轻地向他的伤处吹气，“还疼吗？老师给你吹吹，下次走路时一定要小心啊。”我安慰他，然后话又一转：“不过，老师很佩服你。你看，摔倒了你都没哭，也没叫，真是一个坚强、勇敢的男子汉！这点小伤没事。”我微笑着看着他，他看着我，委屈、冤屈不见了。“如果老师摔倒了，老师也会像你一样坚强、勇敢。”他眨眨眼睛，笑了，坚定地说了一声：“嗯。”
这就是孩子。老师一句鼓励的话，一个亲切的举动，对孩子来说都是至高无上的。她们幼小的心灵对老师的一言一行很敏感，往往把老师对她们的态度看得很重。
所以，教师用无限的师爱，开启每个幼儿的心灵，是对幼儿进行爱心教育的又一有效途径。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。倾听孩子的意见和呼声，用行动去感染孩子，和孩子产生思想和情感上的共鸣，用爱心渲染童心，让爱与心灵共舞，让一切孩子的心灵都感受到师爱的温暖。
3.家园共育铸爱心，心灵共舞塑童心
在美术活动中，幼儿们都很用心地在画画，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然晶晶大声喊我：“老师，我向圆圆借油画棒，他不借给我。”任凭晶晶怎么说，圆圆就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问晶晶，“你的油画棒呢？”她说昨天带回家忘记带来了，我又问圆圆小朋友，“你为什么不愿意借给她油画棒啊？你们坐在一个桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊？晶晶借用一下就还给你，好不好？”圆圆不看我，低着头画自己的说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用！”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说，“爷爷这样说是希望你保管好自己的东西……你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望别人借给你用一用呢？……”晶晶在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对？”圆圆这才不情愿地把油画棒借给了晶晶，而且不准她自己从盒里拿油画棒，晶晶用好了很有礼貌的对着圆圆说：“谢谢。”
这件事给我的感触很大。如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。前不久，一项现代儿童生存状况调查显示：90%以上的孩子有“惟我独尊”的倾向。具体表现为：他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助别人，这是我们现行教育的一种悲哀。
可见，在家园配合中进行爱心教育就显得十分必要，也是对幼儿进行爱心教育不可缺少的一环。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”重要的是父母要让幼儿不但懂得道理，而且会做，用心去塑造孩子良好的品质。如：小伙伴跌倒了，扶起来，并给以安慰；帮同伴扣扣子等。让孩子学会爱，学会如何去爱自己的父母，学会如何去爱自己的老师、同伴，爱所有关心帮助自己的人。
4.结语
幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，关键要看成人怎样正确引导和培养。人们都看过这样一个公益广告：“妈妈，洗脚。”可以看出，孩子是渴望爱心教育的，爱心教育应从幼儿抓起。
幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要。我们有义务让孩子在生活中感受爱的同时，也学会爱别人。作为老师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起，让爱与心灵共舞，用积极的口吻，温柔的动作、耐心的态度、充满爱心的情感去温暖、感染、塑造孩子美好的心灵。同时也要注重家园配合，注重家庭教育对孩子的影响，使孩子的爱心在爱的氛围中慢慢充盈起来。
冰心曾说：“有了爱就有了一切。”爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全人格的人。让我们把爱深深地扎根在孩子的心田，让爱与心灵共舞，让每一个孩子都拥有一颗爱心吧！