【摘 要】
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2005年春，四川泸州居民李铁军以“娃娃到学校学不到东西”为由，将女儿李婧磁带回家自己教。其妻向法院提起诉讼，状告李铁军违反《义务教育法》，请求法院判决让女儿重返校园。李铁军表示“宁肯坐牢也不送女儿到学校念书”，女儿自此再未踏入过学校一步。11年后，媒体探访父女俩，李婧磁坦承，自己连初中试卷都考不及格。父亲李铁军也承认，女儿在语数外理化这些学科方面均学艺不精，但却坚持认为自己的教育是非常成功的。他
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2005年春，四川泸州居民李铁军以“娃娃到学校学不到东西”为由，将女儿李婧磁带回家自己教。其妻向法院提起诉讼，状告李铁军违反《义务教育法》，请求法院判决让女儿重返校园。李铁军表示“宁肯坐牢也不送女儿到学校念书”，女儿自此再未踏入过学校一步。11年后，媒体探访父女俩，李婧磁坦承，自己连初中试卷都考不及格。父亲李铁军也承认，女儿在语数外理化这些学科方面均学艺不精，但却坚持认为自己的教育是非常成功的。他说，他在培养一名伟大的科学家。
李铁军的教育理念充满争议。他实际上还是在施行一套刻板的教育模式，按照自己心目中的成功学对孩子施教。他音乐美术天文无所不教，希望孩子成为具备各种知识的全才，只不过他只相信自己的眼光，认定自己教给孩子的是“精华”，从而避免学校教材的“糟粕”。李铁军与孩子独守家中的11年，是封闭的11年，妻子的离开，使完整的家庭结构被破坏，女儿的人际关系几乎虚无化。
教育不仅仅是传授知识，更是培养独立人格。李铁军灌输给孩子的是单向度的内容，是他一个人的知识、经验、阅历和审美，而非多元化的文化和知识融合。他没有征询女儿的意见，也不接纳他人甚至是亲人的建议，把孩子圈进了逼仄的精神笼子，这与他所反对的学校应试教育又有何异？
定义子女人生的教育注意失败，无论父母，还是学校，乃至社会所定义的那些主流成长模式，都只能成为孩子成长的多选题之一，否则就可能演化成悲剧。
（转自《大河报》）
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