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中图分类号：G4 文献标识码：A
一、教材说明
《海底世界》为三年级语文教材第七单元第二课的内容，全文通过细腻有趣的文字描写，加上生动形象的图片，向学生展示了一个物种丰富的海底世界，既可以在教学过程中学习到相关的语文知识，也可以吸引学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，让学生了解海底的奥秘。
二、学情说明
对于三年级的学生来说，他们不再像刚刚接触语文学习一样，对字词句存在理解障碍，三年级的他们有了一定的字词储备，在进行学习和阅读时可以顺利完成，同时经过一段时间的语文学习，学生的学习兴趣和学习习惯得到了培养和激发，在进行《海底世界》一文的学习时，可以结合图片内容更好地理解和把握文章中所描写的场景，对于整个海底世界有一个更加形象的认识。
三、教学目的
知识与技能目标：认识并学会运用文章中的字词句;对于海底世界有一个详细的认识，对于其中的一些生物有所了解。
過程与方法目标：通过自主思考以及合作学习的方式，将图片学习和文字学习相结合，锻炼学生的想象能力，养成良好的学习方法。
情感态度与价值观目标：通过对文章的学习，自身的学习兴趣得到提高，对于自然界满怀好奇，乐于探索，能够将这种向往好奇的感情带入课文中进行朗读。
四、教学重难点
教学重点：顺利阅读理解文章，了解海底丰富的生物，总结海底世界的特点。
教学难点：能够理解文章感情，探索自然，有感情地朗读全文。
五、教学过程
一、巧妙提问，引出新课
老师：在开始今天的课堂教学之前，老师有一个问题，想问问同学们：大家知道有什么事物是蓝色的吗？
学生：天空，海洋……
老师：同学们说的很对，我们今天的主要内容就是海洋，相信大家对海洋并不陌生，有的同学可能去看过海，有的可能也看过一些视频和图片，但是我们很多人看到的只是大海的表面，那在极深的海底世界中，又存在着怎样的世界呢？这节课就让我们一起去探索神秘的海底世界吧，看一看在那里，我们又有怎样的际遇。
老师让学生自行阅读文章的第二自然段，在阅读的时候利用自己的想象力，想象一下这些事物的具体形象，在脑海中尽可能地出现画面。
设计意图：通过提问的方式，顺理成章地引出海洋这一事物，进而引导学生由表及里，从蓝色的海洋表面渗透到神秘的海底世界，引出本文的主要内容，激发学生的学习兴趣，最大限度地吸引学生的注意力。
二、深入学习
老师：刚刚老师让同学们自己阅读了第二自然段，在这一段里，作者描写了海底中的许多画面。我们可以看到作者是按照潜入海底的深度慢慢深入写的，现在我们来请同学们回答一下，你们在这个深入的过程中，看到了什么？我们请一些同学来说一说，也请同学发挥自己的想象力，利用这些文字，想象出画面。
学生：首先，海面波涛汹涌，一浪赶着一浪，但是再强的光也只能够照在海的表面，在海底世界，仍然是一种安静祥和的氛围。
老师：这位同学用自己的话概括了他所看到的海的表面，请同学们想象一下这个画面，闭上眼睛，海风呼啸，海浪肆虐，海平面上风波四起，但是在这样的疯狂之下，海底世界仍然平静。
学生：其次，在一片黑暗的海底世界之中，却有着闪闪的亮光，那是一条条带有发光器官的海底生物。
老师：现在我们找到课本中描绘这一景象的文字，男女生分开朗读，一部分学生朗读的时候，另一部分学生想象一下这个画面。
学生：在看似平静的海底世界之中，各种各样的小动物们有着自己的生活，他们在开心地享受着……
老师：大家现在来想象一下，我们人之间是要靠语言来交流的，那么这些动物之间也会有交流吗？他们又在交流一些什么呢？
设计意图：通过边读边想象的方式，让学生在文字的帮助之下，利用自己的想象力，在脑海中描绘出海底的美景，这种想象既可以满足学生对于海底世界的向往，又可以进一步激发学生去探索海底世界，感受海底世界的激情和冲动。
三、利用多媒体课件
老师：在上面的学习中，我们主要是通过作者笔下的文字以及教材中的一些图片，再加上学生们自己的想象来去描绘了一个物种丰富的海底世界，想必每一个同学脑海中的海底世界都是不一样的，那么真实的海底世界到底是什么样的呢，让我们一起来看一段视频。
老师利用多媒体课件播放海底世界有关视频，第一遍播放时，不加打断，让学生流畅的观看，第二次播放时，选择性地进行停顿，向学生介绍视频中所出现的一些物种。第二遍播放完毕以后，请同学们选择一种自己最喜欢的生物，在进行第三遍视频播放时，重点观看。
老师：这段视频已经播放了三遍了，大家也已经感受到了海底世界的奇妙所在了，想必大家也有自己比较喜欢的海底生物了，请同学们来说一说。
学生：我喜欢水母，因为它和别的动物长得不一样，外形很好看，运动方式也比较特别。
学生：我喜欢海参，因为它总是给人一种慢慢悠悠，不急不躁的感觉。
老师：大家说的都很好，现在请同学们自由组成小组，各自选择一种自己喜欢的动物，自己设计一个情境，来向大家展示一段海底世界中的小片段。
设计意图：利用多媒体课件播放视频的方式，向学生展示一个真正的海底世界到底是怎么样的，吸引学生的注意力，然后让学生以角色扮演的方式，演绎自己最喜欢的一种海底生物，这样一来，学生可以针对性地了解某一种海底生物，了解他们的习性，模仿他们的形态。
四、课堂小结
老师：我们这节课即将要接近尾声，通过这一节课的学习，同学们有什么想说的吗？
学生：海底世界里有很多生物，长大以后，我一定要仔细探索。
学生：海底世界太神秘了，里面的每一种生物都很特别，下课以后，我一定要把他们每一种都研究清楚。
老师：大家对海底世界有兴趣是一件非常好的事情，希望大家在课后可以多多看一些这方面的书，或者是找一些相关的视频进行观看，勇敢地去探索海底世界，去寻找自然界的奥秘，感受自然的魅力。
五、板书设计
海底世界 波涛澎湃
暗中有光
静中有声
六、教学反思
在这一节课的教学之中，我通过文字，图片，视频互相结合的方式，让学生通过自己的想象力，来描绘自己脑海中的海底世界，同时通过模仿展示的形式，让学生的学习兴趣和课堂气氛达到了一个高潮，从而使得在整节课的课堂教学过程中，学生的注意力时刻都能够集中在课堂上，促进学生学习效率的提高。但是，由于课堂时间的限制以及课堂任务的安排，我能够留给学生自由发挥的时间相对比较有限，学生的学习自主性没有得到完全的激发，这也是我今后教学过程中需要注意的问题。
湖北省汉川市新河开发区汉正小学 湖北 汉川 431600
一、教材说明
《海底世界》为三年级语文教材第七单元第二课的内容，全文通过细腻有趣的文字描写，加上生动形象的图片，向学生展示了一个物种丰富的海底世界，既可以在教学过程中学习到相关的语文知识，也可以吸引学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，让学生了解海底的奥秘。
二、学情说明
对于三年级的学生来说，他们不再像刚刚接触语文学习一样，对字词句存在理解障碍，三年级的他们有了一定的字词储备，在进行学习和阅读时可以顺利完成，同时经过一段时间的语文学习，学生的学习兴趣和学习习惯得到了培养和激发，在进行《海底世界》一文的学习时，可以结合图片内容更好地理解和把握文章中所描写的场景，对于整个海底世界有一个更加形象的认识。
三、教学目的
知识与技能目标：认识并学会运用文章中的字词句;对于海底世界有一个详细的认识，对于其中的一些生物有所了解。
過程与方法目标：通过自主思考以及合作学习的方式，将图片学习和文字学习相结合，锻炼学生的想象能力，养成良好的学习方法。
情感态度与价值观目标：通过对文章的学习，自身的学习兴趣得到提高，对于自然界满怀好奇，乐于探索，能够将这种向往好奇的感情带入课文中进行朗读。
四、教学重难点
教学重点：顺利阅读理解文章，了解海底丰富的生物，总结海底世界的特点。
教学难点：能够理解文章感情，探索自然，有感情地朗读全文。
五、教学过程
一、巧妙提问，引出新课
老师：在开始今天的课堂教学之前，老师有一个问题，想问问同学们：大家知道有什么事物是蓝色的吗？
学生：天空，海洋……
老师：同学们说的很对，我们今天的主要内容就是海洋，相信大家对海洋并不陌生，有的同学可能去看过海，有的可能也看过一些视频和图片，但是我们很多人看到的只是大海的表面，那在极深的海底世界中，又存在着怎样的世界呢？这节课就让我们一起去探索神秘的海底世界吧，看一看在那里，我们又有怎样的际遇。
老师让学生自行阅读文章的第二自然段，在阅读的时候利用自己的想象力，想象一下这些事物的具体形象，在脑海中尽可能地出现画面。
设计意图：通过提问的方式，顺理成章地引出海洋这一事物，进而引导学生由表及里，从蓝色的海洋表面渗透到神秘的海底世界，引出本文的主要内容，激发学生的学习兴趣，最大限度地吸引学生的注意力。
二、深入学习
老师：刚刚老师让同学们自己阅读了第二自然段，在这一段里，作者描写了海底中的许多画面。我们可以看到作者是按照潜入海底的深度慢慢深入写的，现在我们来请同学们回答一下，你们在这个深入的过程中，看到了什么？我们请一些同学来说一说，也请同学发挥自己的想象力，利用这些文字，想象出画面。
学生：首先，海面波涛汹涌，一浪赶着一浪，但是再强的光也只能够照在海的表面，在海底世界，仍然是一种安静祥和的氛围。
老师：这位同学用自己的话概括了他所看到的海的表面，请同学们想象一下这个画面，闭上眼睛，海风呼啸，海浪肆虐，海平面上风波四起，但是在这样的疯狂之下，海底世界仍然平静。
学生：其次，在一片黑暗的海底世界之中，却有着闪闪的亮光，那是一条条带有发光器官的海底生物。
老师：现在我们找到课本中描绘这一景象的文字，男女生分开朗读，一部分学生朗读的时候，另一部分学生想象一下这个画面。
学生：在看似平静的海底世界之中，各种各样的小动物们有着自己的生活，他们在开心地享受着……
老师：大家现在来想象一下，我们人之间是要靠语言来交流的，那么这些动物之间也会有交流吗？他们又在交流一些什么呢？
设计意图：通过边读边想象的方式，让学生在文字的帮助之下，利用自己的想象力，在脑海中描绘出海底的美景，这种想象既可以满足学生对于海底世界的向往，又可以进一步激发学生去探索海底世界，感受海底世界的激情和冲动。
三、利用多媒体课件
老师：在上面的学习中，我们主要是通过作者笔下的文字以及教材中的一些图片，再加上学生们自己的想象来去描绘了一个物种丰富的海底世界，想必每一个同学脑海中的海底世界都是不一样的，那么真实的海底世界到底是什么样的呢，让我们一起来看一段视频。
老师利用多媒体课件播放海底世界有关视频，第一遍播放时，不加打断，让学生流畅的观看，第二次播放时，选择性地进行停顿，向学生介绍视频中所出现的一些物种。第二遍播放完毕以后，请同学们选择一种自己最喜欢的生物，在进行第三遍视频播放时，重点观看。
老师：这段视频已经播放了三遍了，大家也已经感受到了海底世界的奇妙所在了，想必大家也有自己比较喜欢的海底生物了，请同学们来说一说。
学生：我喜欢水母，因为它和别的动物长得不一样，外形很好看，运动方式也比较特别。
学生：我喜欢海参，因为它总是给人一种慢慢悠悠，不急不躁的感觉。
老师：大家说的都很好，现在请同学们自由组成小组，各自选择一种自己喜欢的动物，自己设计一个情境，来向大家展示一段海底世界中的小片段。
设计意图：利用多媒体课件播放视频的方式，向学生展示一个真正的海底世界到底是怎么样的，吸引学生的注意力，然后让学生以角色扮演的方式，演绎自己最喜欢的一种海底生物，这样一来，学生可以针对性地了解某一种海底生物，了解他们的习性，模仿他们的形态。
四、课堂小结
老师：我们这节课即将要接近尾声，通过这一节课的学习，同学们有什么想说的吗？
学生：海底世界里有很多生物，长大以后，我一定要仔细探索。
学生：海底世界太神秘了，里面的每一种生物都很特别，下课以后，我一定要把他们每一种都研究清楚。
老师：大家对海底世界有兴趣是一件非常好的事情，希望大家在课后可以多多看一些这方面的书，或者是找一些相关的视频进行观看，勇敢地去探索海底世界，去寻找自然界的奥秘，感受自然的魅力。
五、板书设计
海底世界 波涛澎湃
暗中有光
静中有声
六、教学反思
在这一节课的教学之中，我通过文字，图片，视频互相结合的方式，让学生通过自己的想象力，来描绘自己脑海中的海底世界，同时通过模仿展示的形式，让学生的学习兴趣和课堂气氛达到了一个高潮，从而使得在整节课的课堂教学过程中，学生的注意力时刻都能够集中在课堂上，促进学生学习效率的提高。但是，由于课堂时间的限制以及课堂任务的安排，我能够留给学生自由发挥的时间相对比较有限，学生的学习自主性没有得到完全的激发，这也是我今后教学过程中需要注意的问题。
湖北省汉川市新河开发区汉正小学 湖北 汉川 431600