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高考全国新课标试卷选考题中的实用文本阅读多以中外名人传记作为阅读文本，所以高中语文选修《中外传记作品选读》就成了实用文本阅读的教学热点。由于这是一个新的教学模块，对大多数语文教师来讲，无疑是一个不小的挑战，大家都处于摸着石头过河、积累教学经验的阶段。本人也在平时教学中积累了几点认识，与广大高中语文教师进行探讨商榷。
一、教学中的几个难点
1.篇幅较长，如何读
教材中除两篇课外阅读《蒙哥马利》、《比尔盖茨》外，其余八篇文字都在万言以上。放在课堂上阅读占用教学时间太长，显然不现实；放在课下阅读，要求就容易落空，效果不会很好。如何让学生既能认真细致阅读文本，又不占用太多的课堂教学时间成了困扰广大教师的首要难题。
2.没有模式，如何教
因为是新课标新增的选修课程，很多教师没有教学这一模块的经验，而大多数关于选修课的教学论著理论阐述多，具体指导少。用什么样的教學模式、方法才能最大程度的调动学生积极性、主动性，让学生真正从中获得最大的收益，是教师们需认真思考研讨的重点。
3.缺乏资料，如何练
由于是选修又是新编教材，缺少与之配套的教辅，一般教师限于水平、时间、精力等原因，又不可能自己编写。因此课堂训练如何设置，教学效果如何检测落实，课后作业如何布置，就成了令教师最头疼的事。
二、平时教学中的想法做法
那么，如何解决以上教学中经常遇到的问题呢？我是从以下几方面入手的。
1.认识选文的内在实质，注重其“人文性”的特征
2.加强对学生阅读文本的引导，使其快速有效的理解选文
教材的选文基本都是长篇传记的节选，很难让学生在短时间内对传主有全面深刻的了解，如果由教师概括的讲述往往缺乏生动性，学生学习的兴趣不高，注意力不集中，头脑中留下的也就一些零碎的“片段”，所以在平时教学中应采用一些比较简单、实用的方法来引导学生学习。
①提前让学生以小组为单位课外搜集有关专主的资料，制作学习卡片，各小组间进行互相的补充交流，以对专主有全面的了解。
②给学生补充名人名言，以加强对传主的了解深度。
2关注文本细节，加深对传主特点的思考
对传主进行恰当的评价是阅读传记文本的主要任务，学生受知识水平和人生阅历的限制，很难通过宽泛的阅读就据此作出全面深刻的评价，这就需要在教学时有意识的引导学生关注文本中的重点细节，通过对细节的研读、思考进行准确把握。
3.提供最大的空间，倡导学生放开束缚，以多样的方式，从不同的角度对文本进行个性化的解读，充分表达自己的观点、看法和感悟。
常言说：一千个读者眼里有一千个“哈姆雷特”。可见对同一人物，每个人因生活背景、人生经历、思想认识不同，就会产生不同的感受和看法。这也正是充分发挥学生主观能动性，激励其表达个人独特观点的最佳机时。因此，不妨就放开手，让学生尽情表达个人的见解，有时会收到意想不到的效果。读《毛泽东》时，就有学生对毛的“叛逆”性格津津乐道，认为正是毛泽东少年时敢于反抗父亲的蛮横和专制，才为他以后反抗阶级压迫，推翻反动统治打下了坚实的基础。因此，人要想成就事业，就应该像毛一样叛逆，这种观点非常迎合“90后”的学生。这时，我一方面肯定学生对毛泽东性格的深刻分析，另一方面引导学生辨析“叛逆性格”的利弊以及与成就事业的关系，最终让学生明白：在当时的社会环境下，毛泽东的叛逆是一种“理性的叛逆”，有可能成就一番事业，而现在的一些人不看环境、不分对象、不讲条件的叛逆却很可能使自己走向社会的对立面，毁掉自己的一生。学习《比尔？盖茨》时，不少学生对其上大学期间辍学去开公司搞研发并最终成为百万富翁很感兴趣，认为上不上大学都没关系，只要有能力同样可以赚大钱。这时，一位同学通过搜集资料公开表达了自己独特的观点：比尔？盖茨的成功是在特殊社会发展背景下的特殊个例，是后人不可复制的，引起学生的热议，我就势让学生对比尔？盖茨的成功之路进行了全面了解，并对现在的微软公司高级人才进行搜索，让学生明白这个同学意见的公正性、合理性，也更坚定了学生努力学习，继续深造，掌握更多的科学知识开拓创新、成就事业的信心。
4.鼓励学生拓展阅读，学以致用，把学到的名人事迹，领会到的名人精神运用到平时的写做人做事中去。
教材“前言”中说：教科书只是给你提供了一种资源，一个平台，你完全不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中语文资源整合起来，拓展视野，在广阔的范围内学习语文、运用语文、感受语文。同时，每一篇课文后边都安排有“拓展与实践”和“有关资料”。可利用这些材料拓展学生的阅读范围，并要求学生能把所学的东西加以灵活运用。
①利用网络对当代的名人传记进行拓展阅读。现在的学生都喜欢并能熟练利用网络查找资料，同学之间也喜欢谈论名人逸闻趣事。任务布置后，不少学生利用课余时间搜集了很多名人明星的资料，像感动中国十大人物、著名科学家、社会名流、文体明星等，进行广泛的交流，既开阔了视野，也为平时谈话、写作积累了素材。同时积极鼓励学生在平时多积累，作文训练时有意识的选取一些与文题相适应的名人事迹，灵活运用到写作中去，充实文章的内容，提升文章的质量。
②要求学生，不但要从传记中领悟到中外名人的伟大精神，更应该以此来指导自己的学习生活。比如：如何像达尔文、沈从文一样及时的发现自己的兴趣爱好，并把它坚持下去，让他成为自己走向成功的强大助推器；如何学习杜甫、贝多芬面对人生太多的苦难，用博大的胸怀把它吞下去，用宽容的热肠把它融化，最终锤炼成一首首感人的诗歌或乐曲回馈给广大的人民；如何以比尔盖茨为榜样，不仅努力创造更多的社会财富，还用坚守“诚实守信，仁厚慈善”的社会美德。用这些教育学生不单单学会读书、学习，更要学会做事、做人。
总之，选修课带给我们来的不单单是挑战，同时也给我们提供了探索个性化教学的机遇和空间，只要我们能真正的以全面的提高学生的语文素养为出发点，想方设法充分发挥教师、学生的主观能动性，相信一定能让学生“仰望星空，沐浴文明之光，逐步构建健全、美好的精神家园。”
一、教学中的几个难点
1.篇幅较长，如何读
教材中除两篇课外阅读《蒙哥马利》、《比尔盖茨》外，其余八篇文字都在万言以上。放在课堂上阅读占用教学时间太长，显然不现实；放在课下阅读，要求就容易落空，效果不会很好。如何让学生既能认真细致阅读文本，又不占用太多的课堂教学时间成了困扰广大教师的首要难题。
2.没有模式，如何教
因为是新课标新增的选修课程，很多教师没有教学这一模块的经验，而大多数关于选修课的教学论著理论阐述多，具体指导少。用什么样的教學模式、方法才能最大程度的调动学生积极性、主动性，让学生真正从中获得最大的收益，是教师们需认真思考研讨的重点。
3.缺乏资料，如何练
由于是选修又是新编教材，缺少与之配套的教辅，一般教师限于水平、时间、精力等原因，又不可能自己编写。因此课堂训练如何设置，教学效果如何检测落实，课后作业如何布置，就成了令教师最头疼的事。
二、平时教学中的想法做法
那么，如何解决以上教学中经常遇到的问题呢？我是从以下几方面入手的。
1.认识选文的内在实质，注重其“人文性”的特征
2.加强对学生阅读文本的引导，使其快速有效的理解选文
教材的选文基本都是长篇传记的节选，很难让学生在短时间内对传主有全面深刻的了解，如果由教师概括的讲述往往缺乏生动性，学生学习的兴趣不高，注意力不集中，头脑中留下的也就一些零碎的“片段”，所以在平时教学中应采用一些比较简单、实用的方法来引导学生学习。
①提前让学生以小组为单位课外搜集有关专主的资料，制作学习卡片，各小组间进行互相的补充交流，以对专主有全面的了解。
②给学生补充名人名言，以加强对传主的了解深度。
2关注文本细节，加深对传主特点的思考
对传主进行恰当的评价是阅读传记文本的主要任务，学生受知识水平和人生阅历的限制，很难通过宽泛的阅读就据此作出全面深刻的评价，这就需要在教学时有意识的引导学生关注文本中的重点细节，通过对细节的研读、思考进行准确把握。
3.提供最大的空间，倡导学生放开束缚，以多样的方式，从不同的角度对文本进行个性化的解读，充分表达自己的观点、看法和感悟。
常言说：一千个读者眼里有一千个“哈姆雷特”。可见对同一人物，每个人因生活背景、人生经历、思想认识不同，就会产生不同的感受和看法。这也正是充分发挥学生主观能动性，激励其表达个人独特观点的最佳机时。因此，不妨就放开手，让学生尽情表达个人的见解，有时会收到意想不到的效果。读《毛泽东》时，就有学生对毛的“叛逆”性格津津乐道，认为正是毛泽东少年时敢于反抗父亲的蛮横和专制，才为他以后反抗阶级压迫，推翻反动统治打下了坚实的基础。因此，人要想成就事业，就应该像毛一样叛逆，这种观点非常迎合“90后”的学生。这时，我一方面肯定学生对毛泽东性格的深刻分析，另一方面引导学生辨析“叛逆性格”的利弊以及与成就事业的关系，最终让学生明白：在当时的社会环境下，毛泽东的叛逆是一种“理性的叛逆”，有可能成就一番事业，而现在的一些人不看环境、不分对象、不讲条件的叛逆却很可能使自己走向社会的对立面，毁掉自己的一生。学习《比尔？盖茨》时，不少学生对其上大学期间辍学去开公司搞研发并最终成为百万富翁很感兴趣，认为上不上大学都没关系，只要有能力同样可以赚大钱。这时，一位同学通过搜集资料公开表达了自己独特的观点：比尔？盖茨的成功是在特殊社会发展背景下的特殊个例，是后人不可复制的，引起学生的热议，我就势让学生对比尔？盖茨的成功之路进行了全面了解，并对现在的微软公司高级人才进行搜索，让学生明白这个同学意见的公正性、合理性，也更坚定了学生努力学习，继续深造，掌握更多的科学知识开拓创新、成就事业的信心。
4.鼓励学生拓展阅读，学以致用，把学到的名人事迹，领会到的名人精神运用到平时的写做人做事中去。
教材“前言”中说：教科书只是给你提供了一种资源，一个平台，你完全不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中语文资源整合起来，拓展视野，在广阔的范围内学习语文、运用语文、感受语文。同时，每一篇课文后边都安排有“拓展与实践”和“有关资料”。可利用这些材料拓展学生的阅读范围，并要求学生能把所学的东西加以灵活运用。
①利用网络对当代的名人传记进行拓展阅读。现在的学生都喜欢并能熟练利用网络查找资料，同学之间也喜欢谈论名人逸闻趣事。任务布置后，不少学生利用课余时间搜集了很多名人明星的资料，像感动中国十大人物、著名科学家、社会名流、文体明星等，进行广泛的交流，既开阔了视野，也为平时谈话、写作积累了素材。同时积极鼓励学生在平时多积累，作文训练时有意识的选取一些与文题相适应的名人事迹，灵活运用到写作中去，充实文章的内容，提升文章的质量。
②要求学生，不但要从传记中领悟到中外名人的伟大精神，更应该以此来指导自己的学习生活。比如：如何像达尔文、沈从文一样及时的发现自己的兴趣爱好，并把它坚持下去，让他成为自己走向成功的强大助推器；如何学习杜甫、贝多芬面对人生太多的苦难，用博大的胸怀把它吞下去，用宽容的热肠把它融化，最终锤炼成一首首感人的诗歌或乐曲回馈给广大的人民；如何以比尔盖茨为榜样，不仅努力创造更多的社会财富，还用坚守“诚实守信，仁厚慈善”的社会美德。用这些教育学生不单单学会读书、学习，更要学会做事、做人。
总之，选修课带给我们来的不单单是挑战，同时也给我们提供了探索个性化教学的机遇和空间，只要我们能真正的以全面的提高学生的语文素养为出发点，想方设法充分发挥教师、学生的主观能动性，相信一定能让学生“仰望星空，沐浴文明之光，逐步构建健全、美好的精神家园。”