论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，高中阶段是学生进行学习思考的重要阶段，这个阶段学生的数学水平和数学能力对于学生原本的数学基础具有了相应的要求，这个阶段学生的学习能力对于学生未来的学习与发展也有着相应的帮助和影响。而高中阶段的数学学习与初中阶段相比，在难度上和题目的复杂程度上都有很大的提升，因此作为一名合格的教师，则应该不断的重视学生数学能力和数学水平的培养和提升，在课堂中通过信息技术教学的有效应用，帮助学生能够直观的将难以理解的数学原理和数学理论知识充分的进行了解与学习，从而能够使得学生的学习成绩得到稳步的提升。
【关键词】高中数学，技术运用，教学方式;学习魅力;共同特点
而我国多年以来一直以传统的教学方式为主，常常是教师在传统的教学课堂中教授学生基础的数学知识和数学原理，受时间、地点等因素的影响，使得教师只能够完全按照教材进行学生的知识传授，这样的方式不仅不利于学生在课堂上进行学习与思考，也大大的降低了学生的学习效率，因此为了提高课堂效率，教师可以积极地在课堂中运用信息技术教学，通过多媒体的方式将学生本来要学的知识，以具象的直观地呈现在学生的眼前，帮助学生能够更好地对知识进行理解与吸收，从而激发学生对数学的学习兴趣和学习积极性，使得学生能够高效率的理解数学课上的原理与知识。
一、注意教学方式
对于学生来说，在课堂中应用信息技术教学，能够充分的激发学生的课堂学习兴趣。與传统的教学方式不同，在课堂中运用信息技术，能够将本来学生难以理解的数学知识和数学原理，通过动画声音等方式直观的呈现在学生的面前，学生阶段，对于一些非常具象的动画以及声音充满了无限的好奇心和想象力，而在课堂中积极的运用这样的方式，不仅能够使得学生迅速的学习到本节课的主要知识，也能够帮助学生在充满趣味的课堂中提高学习效率。教师也可以在课堂中为学生播放一些有趣的教学视频和教学动画，帮助学生更好的进行数学的学习，使得学生在进行学习的过程中逐渐感受到数学学习的魅力。
例如，在教授“集合的含义与表示”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够充分的运用实例抽象地概括出集合共同特征的过程并充分的感知集合的含义等等，为了帮助学生更好的进行学习，教师在课堂中运用多媒体的方式为学生展示了几个例子，让学生判断以下元素的全体是否能组成集合，比如大于3小于11的偶数，我国的小河流等等，让学生在课堂中通过多媒体的方式充分的表达自己的见解和理解，通过这样的多媒体展示的有效方式，能够充分的激发学生在数学课堂的学习兴趣。
二、所学的知识要有魅力
除此之外，在课堂中运用信息技术教学，能够使得学生对知识的理解更加全面，众所周知，学生进行数学的学习往往通过教师在课堂上的授课以及书本上的书面知识进行知识的吸收与理解，但是要想让学生学好数学，仅仅是课本上的知识和教师进行传统式的教学是远远不够的，为了帮助学生更好地进行学习，教师在课堂中运用信息技术教学，在学生提出一些不同的问题时，可以通过网络等方式帮助学生进一步进行讲解，能够使得学生所理解的知识更加全面，掌握的知识内容更加丰富，帮助学生在课堂上进行有效的知识拓展。
例如，在教授“集合间的基本关系”这节课时，本节课的主要内容是引导学生能够树立数形结合的思想，并体会类比对发现新结论的作用，学习集合间的包含与相等关系，子集与真子集的概念。教师在课堂中运用多媒体的方式向学生展示了子集和真子集的主要区别，从而省去了教师在课堂中进行板书的时间。除此之外，教师也要不断的鼓励学生在课堂中对教师进行问题的提问，通过多媒体的有效运用，教师可以在大屏幕上带领学生进行知识拓展，引导学生学习有关于集合间基本关系中更全面的知识，通过这样的方式能够增加学生的知识积累。
三、找出知识的共同特点
高中的数学课堂往往一节课仅仅有40～45分钟的时间，而数学是一门抽象的学科，为了帮助学生对知识的理解，教师将会在仅仅40分钟的时间内运用大量的时间进行板书的书写，而在这样的数学课堂中，板书书写的过程往往是没有必要的，浪费了大量的课上时间，教师也不能够再提前进行板书的书写，因此教师可以在课堂中运用信息技术教学，将教师要呈现在黑板上的板书，以迅速的方式呈现在学生的面前，通过大屏幕的演示能够有效的减轻教师的教学压力，在传统的数学课堂中，受时间与地点的因素，使得教师的教学效果不尽人意，不够理想，因此教师将通过信息技术的有效运用能够完美的解决这些问题。
例如，在教授“集合的基本运算”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够运用符号表示集合和应用图形表示集合间的关系与运算，并充分的了解并集交集和补集的概念等等，为了帮助学生以非常直观的形式了解到本节课的主要知识，教师在课堂中运用多媒体的方式通过图画的形式，使得学生以非常直观的方式了解到并集与交集的知识和区分。通过这样的方式，能够有效的省去了教师在课堂中书写板书的时间，帮助学生能够加深对于集合定义的理解，从而提高了学生的学习效率，减轻了教师的压力。
总而言之，高中阶段的学习对于学生未来乃至以后的发展是非常重要的，而要想学生学好数学，不仅要多方面的培养学生掌握良好的理论知识，也要通过多种多样的方式激发学生对数学的学习兴趣和学习动力，充分调动学生课上思考的积极性。与传统的教学方式不同，在课上运用信息技术的教学方式，不仅能够有效的提高了学生的课堂学习效率，也能够充分的集中学生的课堂注意力，帮助学生以更迅速更快捷的方式学习到本来难以理解的数学知识，因此信息技术的有效应用对于学生来说效果是非常明显和显著的，教师也一定要注意传统的教学与信息技术教学的有效融合，注意不要过度的使用，从而使得学生对于书本的知识缺乏兴趣。
参考文献：
[1]唐爱民.浅论高中数学教学中学生主动提问能力的培养[J].当代教育论坛（教学版），2010（01）.
[2]邢树成.如何培养高中数学教学中学生的创新能力[J].黑龙江科技信息，2009（28）.
云南省昌宁县第二中学
【关键词】高中数学，技术运用，教学方式;学习魅力;共同特点
而我国多年以来一直以传统的教学方式为主，常常是教师在传统的教学课堂中教授学生基础的数学知识和数学原理，受时间、地点等因素的影响，使得教师只能够完全按照教材进行学生的知识传授，这样的方式不仅不利于学生在课堂上进行学习与思考，也大大的降低了学生的学习效率，因此为了提高课堂效率，教师可以积极地在课堂中运用信息技术教学，通过多媒体的方式将学生本来要学的知识，以具象的直观地呈现在学生的眼前，帮助学生能够更好地对知识进行理解与吸收，从而激发学生对数学的学习兴趣和学习积极性，使得学生能够高效率的理解数学课上的原理与知识。
一、注意教学方式
对于学生来说，在课堂中应用信息技术教学，能够充分的激发学生的课堂学习兴趣。與传统的教学方式不同，在课堂中运用信息技术，能够将本来学生难以理解的数学知识和数学原理，通过动画声音等方式直观的呈现在学生的面前，学生阶段，对于一些非常具象的动画以及声音充满了无限的好奇心和想象力，而在课堂中积极的运用这样的方式，不仅能够使得学生迅速的学习到本节课的主要知识，也能够帮助学生在充满趣味的课堂中提高学习效率。教师也可以在课堂中为学生播放一些有趣的教学视频和教学动画，帮助学生更好的进行数学的学习，使得学生在进行学习的过程中逐渐感受到数学学习的魅力。
例如，在教授“集合的含义与表示”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够充分的运用实例抽象地概括出集合共同特征的过程并充分的感知集合的含义等等，为了帮助学生更好的进行学习，教师在课堂中运用多媒体的方式为学生展示了几个例子，让学生判断以下元素的全体是否能组成集合，比如大于3小于11的偶数，我国的小河流等等，让学生在课堂中通过多媒体的方式充分的表达自己的见解和理解，通过这样的多媒体展示的有效方式，能够充分的激发学生在数学课堂的学习兴趣。
二、所学的知识要有魅力
除此之外，在课堂中运用信息技术教学，能够使得学生对知识的理解更加全面，众所周知，学生进行数学的学习往往通过教师在课堂上的授课以及书本上的书面知识进行知识的吸收与理解，但是要想让学生学好数学，仅仅是课本上的知识和教师进行传统式的教学是远远不够的，为了帮助学生更好地进行学习，教师在课堂中运用信息技术教学，在学生提出一些不同的问题时，可以通过网络等方式帮助学生进一步进行讲解，能够使得学生所理解的知识更加全面，掌握的知识内容更加丰富，帮助学生在课堂上进行有效的知识拓展。
例如，在教授“集合间的基本关系”这节课时，本节课的主要内容是引导学生能够树立数形结合的思想，并体会类比对发现新结论的作用，学习集合间的包含与相等关系，子集与真子集的概念。教师在课堂中运用多媒体的方式向学生展示了子集和真子集的主要区别，从而省去了教师在课堂中进行板书的时间。除此之外，教师也要不断的鼓励学生在课堂中对教师进行问题的提问，通过多媒体的有效运用，教师可以在大屏幕上带领学生进行知识拓展，引导学生学习有关于集合间基本关系中更全面的知识，通过这样的方式能够增加学生的知识积累。
三、找出知识的共同特点
高中的数学课堂往往一节课仅仅有40～45分钟的时间，而数学是一门抽象的学科，为了帮助学生对知识的理解，教师将会在仅仅40分钟的时间内运用大量的时间进行板书的书写，而在这样的数学课堂中，板书书写的过程往往是没有必要的，浪费了大量的课上时间，教师也不能够再提前进行板书的书写，因此教师可以在课堂中运用信息技术教学，将教师要呈现在黑板上的板书，以迅速的方式呈现在学生的面前，通过大屏幕的演示能够有效的减轻教师的教学压力，在传统的数学课堂中，受时间与地点的因素，使得教师的教学效果不尽人意，不够理想，因此教师将通过信息技术的有效运用能够完美的解决这些问题。
例如，在教授“集合的基本运算”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够运用符号表示集合和应用图形表示集合间的关系与运算，并充分的了解并集交集和补集的概念等等，为了帮助学生以非常直观的形式了解到本节课的主要知识，教师在课堂中运用多媒体的方式通过图画的形式，使得学生以非常直观的方式了解到并集与交集的知识和区分。通过这样的方式，能够有效的省去了教师在课堂中书写板书的时间，帮助学生能够加深对于集合定义的理解，从而提高了学生的学习效率，减轻了教师的压力。
总而言之，高中阶段的学习对于学生未来乃至以后的发展是非常重要的，而要想学生学好数学，不仅要多方面的培养学生掌握良好的理论知识，也要通过多种多样的方式激发学生对数学的学习兴趣和学习动力，充分调动学生课上思考的积极性。与传统的教学方式不同，在课上运用信息技术的教学方式，不仅能够有效的提高了学生的课堂学习效率，也能够充分的集中学生的课堂注意力，帮助学生以更迅速更快捷的方式学习到本来难以理解的数学知识，因此信息技术的有效应用对于学生来说效果是非常明显和显著的，教师也一定要注意传统的教学与信息技术教学的有效融合，注意不要过度的使用，从而使得学生对于书本的知识缺乏兴趣。
参考文献：
[1]唐爱民.浅论高中数学教学中学生主动提问能力的培养[J].当代教育论坛（教学版），2010（01）.
[2]邢树成.如何培养高中数学教学中学生的创新能力[J].黑龙江科技信息，2009（28）.
云南省昌宁县第二中学