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摘要：数学游戏的形式在初中数学课堂中的应用是初中学校在教学中方式上的一次改革和更新。数学游戏形式是目前在数学教学中应用比较广泛的一种数学课堂教学新式。应用数学游戏的数学课堂标榜着在教学形式上的创新。因此，初中数学教师在教学中要清晰地认识到数学游戏在教学中应用的意义，让数学的教学游戏与数学的教学内容相结合，巧妙地实现数学课堂教学方式的改革，提升数学课堂教学的趣味性。文章中就主要讲述了数学游戏在初中数学课堂中的应用意义及实施策略。
关键词：数学游戏;初中数学;课堂;应用;策略;意义
1数学游戏在初中数学课堂中的应用意义
数学游戏在初中数学课堂中的应用会对学生的数学学习起到很重要的学习效果。教学改革的不断发展要求教师在课堂教学中以全新的教学方式适应时代发展需要，数学游戏在数学课堂中的巧妙应用实现了让数学课堂顺应是时代发展的需要。学生在数学课堂中的学习兴趣会吸引学生在数学课堂中积极主动地学习和參与，在初中数学课堂中应用数学游戏的方式会让学生在数学课堂中的学习热情被全面地激发出来，应用数学游戏的课堂更能为学生在数学课堂中的学习构建比较轻松的课堂学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，降低在数学学习中的压力，更好地融入到初中数学课堂的学习中。所以说数学游戏在初中数学课堂中的应用有着比较重要的意义和作用。
2数学游戏在初中课堂教学中的实施策略
2.1激发学生在数学学习中的学习思维
游戏的种类丰富多样，既有体力型的游戏也有脑力型的游戏。在数学游戏中大部分引用的是脑力型的游戏，也可以适当地采用体力型的游戏。游戏活动对于学生思维的开发具有重要的作用，数学问题在常规的思考模式中抽象性较大，思考的过程比较复杂，但是将数学问题融入游戏活动当中，能够让学生从多方面多角度对问题进行思考。例如，在数字类型的游戏以及棋类的游戏当中，能让学生对公理的系统进行体验，而在学习几何图形时所进行的计算机类型的游戏，能够使学生的空间意识感增强，能将抽象的思维和具象的思维进行有效的连接。数学游戏能够对学生的智力进行有效的开发和提高，能够有效地开创学生的创造性的思维。在初中数学课堂的教学中运用数学游戏能改变学生对数学问题的思考方式，让学生能从多角度多方面去思考问题。
2.2对教学游戏加以延伸，深层次的挖掘其内涵
在初中的课堂教学中，教师不仅要引入数学游戏到教材，提升学生的学习积极性，更要对教学游戏加以延伸，深层次地挖掘其内涵。通过充分解读引入的游戏，既能增强学生对数学知识的认识度，又能培养学生的数学思维。教师可以让学生找寻身边形形色色的物体，让学生自己开动大脑，并分小组进行讨论、总结。这样不仅可以缓和压抑的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，还可以大大减小教师的教学压力，可谓一举两得。
2.3创新数学课堂互动方式
在数学教学的引言、绪论中引入数学游戏，这样做是为了能够更好的引入正题，在学习新知识之前让学生有一个初步的理解和了解。在重要的定理以及数学性质中引入数学游戏，例如，在进行同位角、内错角、同旁内角教学时，可以让两个学生躺到一张垫子上脚与脚相对，伸开两手臂，所形成的三线八角，让学生去辨别是什么角，让学生体会到数学来源于生活又服务于生活，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时又把知识的难度降低，学生的理解和记忆会更深刻。学习的过程学生自己要能构建起自己的数学知识体系，这对数学的学习相当重要。学生不是单纯、简单的接收信息，处理信息，还要对这些信息进行选择、进行加工和进行处理，从而获得知识。所以，学习的过程是自我去合成，去生成的过程，这种合成别人是帮不了忙的，是自己由内向外的生长的过程。知识的灌输已经不能够满足新时代国家对于学生整体理解能力，快速掌握知识本领的基本要求，必须要以学生自己在数学游戏的参与下，主动且具有自我判断力的去汲取养分，转化成为自己独有的数学态度与数学思维。老师的业绩考核核心主要放在学生理解力，学生数学思维的创造立上。数学成绩的考核是最重要的，但占比有所缩小。要建立两套匹配的考核体系，以数学成绩为重的教师业务能力考核和以学生自己对于数学思维的多维度灵活运用能力的综合实力的考核。后一种考核体系由国家按照科学的态度、尊重事物的发展规律为前提制定国家标准，教育部颁布相关的考核细则以及学生数学学习创新能力指标等信息，由市教育局专设部门进行考核，对教师的工资进行多元化考核，总工资组成不太受影响。
2.4在相关的例题讲解中将数学游戏进行引入
数学教学中相关的例题和习题根据教学内容的不同类型也会有所不同，有些例题和习题是以游戏作为背景融入相关的数学知识来对学生进行考查.因此，在对这种类型的例题或者习题进行讲解时，教师可以将题目中的游戏进行真实的展示，让学生来进行切身的体验.例如，在有关概率以及代数知识的学习过程中，所展示的某些例题会以抽奖的游戏或者是玩扑克的游戏作为背景，让学生来对相关的知识进行运算.教师在对这类例题讲解的过程当中可以让学生玩相关的扑克牌游戏，或者是利用情境教学法创造一个真实的抽奖情境，让学生们来参与抽奖的游戏，选取游戏中的幸运玩家，教师还可以安排适当的奖励，让学生们能在游戏过程中对例题进行更好的解答。
2.5数学定理结合数学游戏，更直观化
很多学生觉得在学习数学定理时很难理解定理的内容，因为这些定理的内容陈述较为抽象，若能把抽象的定理概念转化成直观的实物，则学生更容易理解.比如教师在讲解三角形的内角和时，可以让学生自己动手实践，自己去证明这个定理，让学生自己动手做幾个大小不一的三角形，然后再用量角器测量，把每个三角形的三个角度相加，看看是否这些三角形的内角和都是180度。还可以让学生用一把剪刀，把三角形的三个角分别剪下来，然后拼在一起，看看是否成一平角。这样一来，学生就能清楚这个定理是怎么得出来的，则不会觉得抽象难懂。
3结束语
综上所述，我们可以知道，适当地运用数学游戏，可以让学生更加容易接受数学知识，且能更好地激发学生的学习兴趣，它能刺激初中生对于知识的求知欲和好奇心，学生每完成一个数学游戏都渴望得到老师和同学的赞赏，从而不断建立起学习信心。另外，数学游戏可以充分调动学生的自主学习性以及学习热情，更有利于课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]吴忠贵.试论数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：50.
[2]张福迎.数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].中国高新区，2018，（12）：118.
[3]万清梅.数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].考试周刊，2017，（52）：130.
关键词：数学游戏;初中数学;课堂;应用;策略;意义
1数学游戏在初中数学课堂中的应用意义
数学游戏在初中数学课堂中的应用会对学生的数学学习起到很重要的学习效果。教学改革的不断发展要求教师在课堂教学中以全新的教学方式适应时代发展需要，数学游戏在数学课堂中的巧妙应用实现了让数学课堂顺应是时代发展的需要。学生在数学课堂中的学习兴趣会吸引学生在数学课堂中积极主动地学习和參与，在初中数学课堂中应用数学游戏的方式会让学生在数学课堂中的学习热情被全面地激发出来，应用数学游戏的课堂更能为学生在数学课堂中的学习构建比较轻松的课堂学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，降低在数学学习中的压力，更好地融入到初中数学课堂的学习中。所以说数学游戏在初中数学课堂中的应用有着比较重要的意义和作用。
2数学游戏在初中课堂教学中的实施策略
2.1激发学生在数学学习中的学习思维
游戏的种类丰富多样，既有体力型的游戏也有脑力型的游戏。在数学游戏中大部分引用的是脑力型的游戏，也可以适当地采用体力型的游戏。游戏活动对于学生思维的开发具有重要的作用，数学问题在常规的思考模式中抽象性较大，思考的过程比较复杂，但是将数学问题融入游戏活动当中，能够让学生从多方面多角度对问题进行思考。例如，在数字类型的游戏以及棋类的游戏当中，能让学生对公理的系统进行体验，而在学习几何图形时所进行的计算机类型的游戏，能够使学生的空间意识感增强，能将抽象的思维和具象的思维进行有效的连接。数学游戏能够对学生的智力进行有效的开发和提高，能够有效地开创学生的创造性的思维。在初中数学课堂的教学中运用数学游戏能改变学生对数学问题的思考方式，让学生能从多角度多方面去思考问题。
2.2对教学游戏加以延伸，深层次的挖掘其内涵
在初中的课堂教学中，教师不仅要引入数学游戏到教材，提升学生的学习积极性，更要对教学游戏加以延伸，深层次地挖掘其内涵。通过充分解读引入的游戏，既能增强学生对数学知识的认识度，又能培养学生的数学思维。教师可以让学生找寻身边形形色色的物体，让学生自己开动大脑，并分小组进行讨论、总结。这样不仅可以缓和压抑的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，还可以大大减小教师的教学压力，可谓一举两得。
2.3创新数学课堂互动方式
在数学教学的引言、绪论中引入数学游戏，这样做是为了能够更好的引入正题，在学习新知识之前让学生有一个初步的理解和了解。在重要的定理以及数学性质中引入数学游戏，例如，在进行同位角、内错角、同旁内角教学时，可以让两个学生躺到一张垫子上脚与脚相对，伸开两手臂，所形成的三线八角，让学生去辨别是什么角，让学生体会到数学来源于生活又服务于生活，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时又把知识的难度降低，学生的理解和记忆会更深刻。学习的过程学生自己要能构建起自己的数学知识体系，这对数学的学习相当重要。学生不是单纯、简单的接收信息，处理信息，还要对这些信息进行选择、进行加工和进行处理，从而获得知识。所以，学习的过程是自我去合成，去生成的过程，这种合成别人是帮不了忙的，是自己由内向外的生长的过程。知识的灌输已经不能够满足新时代国家对于学生整体理解能力，快速掌握知识本领的基本要求，必须要以学生自己在数学游戏的参与下，主动且具有自我判断力的去汲取养分，转化成为自己独有的数学态度与数学思维。老师的业绩考核核心主要放在学生理解力，学生数学思维的创造立上。数学成绩的考核是最重要的，但占比有所缩小。要建立两套匹配的考核体系，以数学成绩为重的教师业务能力考核和以学生自己对于数学思维的多维度灵活运用能力的综合实力的考核。后一种考核体系由国家按照科学的态度、尊重事物的发展规律为前提制定国家标准，教育部颁布相关的考核细则以及学生数学学习创新能力指标等信息，由市教育局专设部门进行考核，对教师的工资进行多元化考核，总工资组成不太受影响。
2.4在相关的例题讲解中将数学游戏进行引入
数学教学中相关的例题和习题根据教学内容的不同类型也会有所不同，有些例题和习题是以游戏作为背景融入相关的数学知识来对学生进行考查.因此，在对这种类型的例题或者习题进行讲解时，教师可以将题目中的游戏进行真实的展示，让学生来进行切身的体验.例如，在有关概率以及代数知识的学习过程中，所展示的某些例题会以抽奖的游戏或者是玩扑克的游戏作为背景，让学生来对相关的知识进行运算.教师在对这类例题讲解的过程当中可以让学生玩相关的扑克牌游戏，或者是利用情境教学法创造一个真实的抽奖情境，让学生们来参与抽奖的游戏，选取游戏中的幸运玩家，教师还可以安排适当的奖励，让学生们能在游戏过程中对例题进行更好的解答。
2.5数学定理结合数学游戏，更直观化
很多学生觉得在学习数学定理时很难理解定理的内容，因为这些定理的内容陈述较为抽象，若能把抽象的定理概念转化成直观的实物，则学生更容易理解.比如教师在讲解三角形的内角和时，可以让学生自己动手实践，自己去证明这个定理，让学生自己动手做幾个大小不一的三角形，然后再用量角器测量，把每个三角形的三个角度相加，看看是否这些三角形的内角和都是180度。还可以让学生用一把剪刀，把三角形的三个角分别剪下来，然后拼在一起，看看是否成一平角。这样一来，学生就能清楚这个定理是怎么得出来的，则不会觉得抽象难懂。
3结束语
综上所述，我们可以知道，适当地运用数学游戏，可以让学生更加容易接受数学知识，且能更好地激发学生的学习兴趣，它能刺激初中生对于知识的求知欲和好奇心，学生每完成一个数学游戏都渴望得到老师和同学的赞赏，从而不断建立起学习信心。另外，数学游戏可以充分调动学生的自主学习性以及学习热情，更有利于课堂教学质量的提高。
参考文献：
[1]吴忠贵.试论数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：50.
[2]张福迎.数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].中国高新区，2018，（12）：118.
[3]万清梅.数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].考试周刊，2017，（52）：130.