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[摘要]美育在现代教育中有重要的作用，它促进了德育、智育和体育等各方面的平衡发展。美育传播美的种子，以美育德，使学生在美学中提高审美能力，寓教于乐，潜移默化地陶冶学生的情操。在班级管理中进行审美教育的途径：结合美学原理，采取形式多样的美学展示，使学生积极参与，让学生在美的体验中净化心灵，提高个人品质修养；精选美文，并配以名曲朗读；展示学生的美术作品，并配以巧妙的装饰；挑选好听的歌曲，并让学生学唱等活动。美育中渗透德育，升华学生的道德品质。在塑造理想人格、净化情感、纯正功利意念和开掘潜能、发挥学生的创造力方面有着独特的作用。
[关键词]班级管理；审美教育；美育渗透；情操升华
“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”是十八届三中全会明确提出的加强美育的要求。统筹好课堂教学、课外活动、校园文化环境中的美育，使其相互配合。它在塑造理想人格、净化情感、纯正功利意识和发掘潜能、发挥人的创造力方面有着独特的作用。笔者自觉主动地对学生进行系统的长期的审美教育，引导学生树立正确的审美观点和审美情趣，美育中渗透德育，升华学生的道德品质，促进学生全面发展。
一、美育的特点和作用
美育在我国的现代教育中有着重要的作用，它促进了德育、智育和体育等各方面的平衡发展。美育的性质有两个层次：
（一）通过审美形式来实施教育内容，即“寓教于乐”，“寓教于美”。
（二）审美自身就是实施美育的目的，美育的最终目的在于创造美的人生，提升学生的境界，提高学生的素质。具体地说，美育是培养、提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育；是树立、端正学生的审美观念、审美理想和審美情趣的教育；是陶冶学生的性情、净化学生的情感、美化学生的生活、使学生更加热爱生活、热爱美的教育。
在长期的班主任工作中，我深刻地体会到美育在班级管理中具有十分重要的作用。俗话说：“爱美之心人皆有之。”小学生的心灵是一张白纸，但他们对事物充满好奇心，对美的追求也更为迫切，美的事物和美的形象总是较早地吸引着他们。作为班主任，笔者深入引导学生认识美、感知美、寻求美的真谛，满足学生对美的渴求，帮助学生树立正确的审美观和健康的审美情趣，这也是九大核心素养中对培养学生“审美情趣”的一个要求，从而增强学生对未来学习、生活的信心。
美育的特点主要有以下三点：
1.形象性
美育主要是通过美的形象来感染人。
2.愉悦性
美育使人在情感上感到舒畅，既给人以快乐，又给人以启迪。
3.社会性
美育在方式上是自由的，美育通过美的形象，以形感人，以情动人，寓教于乐。
可见，美育主要是凭借美好的形象去感染人，正因如此，美育有如下作用：
1.有助于实现学生的全面发展
美育、德育、智育三者是不相分离的，富有成效的智育和德育总是离不开美育。“道德是照亮全面发展的一切方面的光源”，德育起不到效果，智育也就失去了意义。
2.有助于班级管理方式的创新
只有从美育着手，以情感育人，把德育与智育寓于形象思维中，通过欣赏文学及影音材料、听专题讲座等多种方式来潜移默化地进行教育，才能激起学生学与做的兴趣。长期坚持下去，才能促使学生养成良好的习惯，从而取得良好的教育效果。
3.有助于强化班级管理工作的效果
美育就是要发现美、欣赏美、创造美来满足学生的兴趣和爱美之心，促使学生的全面发展，提高班级管理实效。一个心灵美的人必定有毅力与志气学好各门功课，只有这样的人，才能成为真正的社会主义事业的接班人。推进渗透了美育的教育能作用于情，深达于心，是骨子里的一种认可和向往，把外在的行为准则、道德规范化为心灵的需求和向往。
二、渗透美育的途径
（一）加强学习、提高自身的美学知识及人文素养
作为班级管理的组织者、教育者、领导者的班主任，管理思想是否正确、是否深刻至关重要，直接或间接地对学生管理工作起着非常大的作用。我在坚持终身学习，在不断丰富教学技能和管理知识的同时，学习哲学、教育学、心理学、美学等学科的一些理论知识及素养。我自费参加美术班和声乐班的学习，使自己绘匦技巧和歌唱水平大有提高。本人创作的国画作品深受学生的喜爱，在教室张贴，甚至被学生及家长收藏。我在提高自己的深度、自己的情趣、自己的审美能力的同时，也成为了容易影响他人的人。
（二）利用语文学科教学渗透美育
笔者长期从事语文教学工作兼班主任工作，深知在语文教学中的美育渗透可以帮助班级管理。语文学科的美育，可以有效地净化心灵、陶冶情操，积累审美经验，提高审美鉴赏力，培养想象力，发展创造性的能力。笔者在长期的语文教学中渗透美育的主要做法是：1.走进教材，让学生感受美。我们的民族语言具有音、形、义。优美的语言是从精彩的词句中品味出来的。真实的情感需要我们细读默念，体会情感美，从语言所塑造的艺术形象和所抒发的思想感情，引导学生领会文章的意境美；通过学习遣词造句，布局谋篇的写作方法，领会文章的主题美和结构美。比如教学《桂林山水甲天下》时，根据这篇文章语言优美的特点，引导学生有感情地朗读课文品味桂林山水的美。作者运用了大量的比喻和拟人来表现桂林的水静、清、绿以及桂林的山奇、秀、险的特点。学生通过各种形式的读体会到祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。再如教学《北京的春节》时，指导学生学习体会老舍先生介绍的北京春节习俗，感受到不一样的人文习俗。再联系本地客家习俗进行比较，领略品味南北两地不同的人文文化美。2.联系实际，善于拓宽学生的阅读渠道，使学生从阅读中感受美。利用班级的图书角发动学生捐献图书，组织学生阅读书籍并做好读书笔记，再在课前五分钟分享所读的书。让学生在一篇篇美文和引人入胜的故事中感受语言文字的美，受到美好情感的熏陶。3.在指导学生课外阅读上，培养学生阅读兴趣，鼓励学生读好书好读书，审美观悄然而生。先着手调查了解学生爱看的书及所看的书的价值，再让学生在推介会上介绍。比如沈石溪的《狼王梦》等一系列著作。笔者列出适合学生所读的书的书目，供学生参考读好书。通过阅读让学生汲取精华，养成良好的审美观。学生的审美能力是在阅读中萌发的。抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动体会读；抓精彩句段琅琅地读；抓意境想象读。比如教学《穷人》一课时，桑娜抱回西蒙的两个孩子后心里忐忑不安，她既紧张又害怕。文章把她的心理活动写得入木三分，在引导学生人情入境地朗读课文后，学生很容易体会出桑娜宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质。就这样把德育无声地渗透于语文教学之中，养成良好的品质。4.在生活中体现美，坚持以美育人，提高审美情趣。美同样存在于童话故事中，讲述童话故事，丰富美的形象；审美水平的提高取决于对比的方法。 在语文教学中进行审美教育的方法是灵活多样的，我在语文教学实践中不断探索，融会贯通，并努力提高自己鉴赏美、理解美的能力，这样才能把审美教育切实地贯穿到语文教学中去，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。教师要充分利用文体资源，不断提高学生的兴趣，挖掘学生的认知再创潜力，培养良好的生活学习习惯，才能不断提高学生的审美能力和审美自觉，并且在学习过程中达到自我实现、自我创新、自我发展的目的，使学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
（三）利用班级文化渗透美育
1.充分利用班级文化建设
在班级文化建设中充分利用每面墙，让每面墙会说话。布置教室充分发挥学生的个性特长，群策群力，立足于培养正确的审美观，着眼与突出独特的文化内涵。班级管理工作琐碎，渗透美育可以取得事半功倍的作用。调动学生参与班级文化建设的积极性，布置学生联系实际设计图文并茂的手抄报、设计美观实用的宣传标语、独具匠心的美术作品等等予以展示。班级工作以班主任为中心转变为以学生为中心。班风班貌的形成方式从教导灌输式转变到引导生成式。班级文化从整齐划一到独具个性的转变，从而促成学生良好行为习惯的养成，提高学生思想品德的修养，提高学生学习效果和创新能力。
2.让学生主动参与班级文化建设设计
包括设计班徽、创作班歌、制定班训、制定班级公约、布置课室等。集思广益，让学生设计寓意深刻的班徽，创作班歌或选取经典好歌作为班歌并传唱，让学生在实际操作中受到美的熏陶。
3.充分利用音乐的魅力
课前唱好听而且有积极向上的意义的歌曲，如《父亲》《爱拼才會赢》《雨花石》等；播放世界名曲，如《命运交响曲》《蓝色多瑙河》《月光曲》等；欣赏祖国古名曲，如《高山流水》《赛马曲》《二泉映月》等。在赏心悦目的音乐中放松心情，提高欣赏音乐的素养，陶冶情操。
4.开展个性化班级主题活动
开展建设特色班级的主题活动，让学生写书法、画画，参与课室文化的布置，建设班级图书角，同学们踊跃捐赠图书，体现班级的书香特色；开展防溺水、防火灾等主题教育活动，通过视频、图片、诗歌文献资料形象生动地展示给学生看，让学生内心震动，引起警觉，杜绝灾祸隐患；开展主题班会《遵德守礼从我做起》，我悉心备课，收集资料，制作课件，让学生在形式多样的体验中感受礼仪，践行礼仪。让学生在参与主题活动中进行表演，使学生在体验中辨别美与丑，明辨是非。
（四）利用课外活动渗透美育
课外活动是实现美育教育目标的又一重要渠道，充分利用课外实践活动和校外教育阵地，让学生在实际生活中体验美，践行美。组织学生艺术活动小组，使学生在艺术实践中开阔视野，启迪智慧，获得知识，培养能力，健美体魄。丰富多彩的课外活动是课堂教学效果的延伸和补充，充分挖掘学生的兴趣爱好，组织成立合唱队、书法兴趣小组、绘画兴趣小组、板报小组、读书小组和各种学科的兴趣小组，在各种活动获得的美感一旦留在心中就不会轻易逝去。
三、巩固美育的成效
通过开展品牌班级的创建、班级环境布置、多种班级文化活动等软、硬文化的建设，学生主动认同了班级的价值准则和规范，逐步内化为良好的品德、高尚的情操。班级文化建设同时也能更好地培养学生的创新精神和实践能力，增进学生的身心健康，有利于学生的自我发展的全面成长。充分发挥以学生为主体的全新理念，教育引导学生、挖掘学生的潜能，利用班级文化潜移默化地对学生进行爱国、环保、安全、和谐、自律等方面的熏陶。做好良好的班风培植，做好教育过程中的评价和反馈。在教育过程中，检查评价与反馈，及时发现问题，及时解决问题，及时总结问题，及时树立典型。做好阶段性的研究工作，原则上一个星期召开一次主题班会，做好学生学习方法和自我管理经验交流，问题探讨，典型表彰等，以确保班会有效扎实地开展。在和谐进取的班级文化建设中，注重文化氛围对学生的熏陶，注重学生主体的自我发展。
班级管理中进行审美教育，是对学生情操的陶冶过程、心理的调节过程、思维的训练过程、能力的培养过程，从而达到内铸气质、外塑形象的目标。
[关键词]班级管理；审美教育；美育渗透；情操升华
“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”是十八届三中全会明确提出的加强美育的要求。统筹好课堂教学、课外活动、校园文化环境中的美育，使其相互配合。它在塑造理想人格、净化情感、纯正功利意识和发掘潜能、发挥人的创造力方面有着独特的作用。笔者自觉主动地对学生进行系统的长期的审美教育，引导学生树立正确的审美观点和审美情趣，美育中渗透德育，升华学生的道德品质，促进学生全面发展。
一、美育的特点和作用
美育在我国的现代教育中有着重要的作用，它促进了德育、智育和体育等各方面的平衡发展。美育的性质有两个层次：
（一）通过审美形式来实施教育内容，即“寓教于乐”，“寓教于美”。
（二）审美自身就是实施美育的目的，美育的最终目的在于创造美的人生，提升学生的境界，提高学生的素质。具体地说，美育是培养、提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育；是树立、端正学生的审美观念、审美理想和審美情趣的教育；是陶冶学生的性情、净化学生的情感、美化学生的生活、使学生更加热爱生活、热爱美的教育。
在长期的班主任工作中，我深刻地体会到美育在班级管理中具有十分重要的作用。俗话说：“爱美之心人皆有之。”小学生的心灵是一张白纸，但他们对事物充满好奇心，对美的追求也更为迫切，美的事物和美的形象总是较早地吸引着他们。作为班主任，笔者深入引导学生认识美、感知美、寻求美的真谛，满足学生对美的渴求，帮助学生树立正确的审美观和健康的审美情趣，这也是九大核心素养中对培养学生“审美情趣”的一个要求，从而增强学生对未来学习、生活的信心。
美育的特点主要有以下三点：
1.形象性
美育主要是通过美的形象来感染人。
2.愉悦性
美育使人在情感上感到舒畅，既给人以快乐，又给人以启迪。
3.社会性
美育在方式上是自由的，美育通过美的形象，以形感人，以情动人，寓教于乐。
可见，美育主要是凭借美好的形象去感染人，正因如此，美育有如下作用：
1.有助于实现学生的全面发展
美育、德育、智育三者是不相分离的，富有成效的智育和德育总是离不开美育。“道德是照亮全面发展的一切方面的光源”，德育起不到效果，智育也就失去了意义。
2.有助于班级管理方式的创新
只有从美育着手，以情感育人，把德育与智育寓于形象思维中，通过欣赏文学及影音材料、听专题讲座等多种方式来潜移默化地进行教育，才能激起学生学与做的兴趣。长期坚持下去，才能促使学生养成良好的习惯，从而取得良好的教育效果。
3.有助于强化班级管理工作的效果
美育就是要发现美、欣赏美、创造美来满足学生的兴趣和爱美之心，促使学生的全面发展，提高班级管理实效。一个心灵美的人必定有毅力与志气学好各门功课，只有这样的人，才能成为真正的社会主义事业的接班人。推进渗透了美育的教育能作用于情，深达于心，是骨子里的一种认可和向往，把外在的行为准则、道德规范化为心灵的需求和向往。
二、渗透美育的途径
（一）加强学习、提高自身的美学知识及人文素养
作为班级管理的组织者、教育者、领导者的班主任，管理思想是否正确、是否深刻至关重要，直接或间接地对学生管理工作起着非常大的作用。我在坚持终身学习，在不断丰富教学技能和管理知识的同时，学习哲学、教育学、心理学、美学等学科的一些理论知识及素养。我自费参加美术班和声乐班的学习，使自己绘匦技巧和歌唱水平大有提高。本人创作的国画作品深受学生的喜爱，在教室张贴，甚至被学生及家长收藏。我在提高自己的深度、自己的情趣、自己的审美能力的同时，也成为了容易影响他人的人。
（二）利用语文学科教学渗透美育
笔者长期从事语文教学工作兼班主任工作，深知在语文教学中的美育渗透可以帮助班级管理。语文学科的美育，可以有效地净化心灵、陶冶情操，积累审美经验，提高审美鉴赏力，培养想象力，发展创造性的能力。笔者在长期的语文教学中渗透美育的主要做法是：1.走进教材，让学生感受美。我们的民族语言具有音、形、义。优美的语言是从精彩的词句中品味出来的。真实的情感需要我们细读默念，体会情感美，从语言所塑造的艺术形象和所抒发的思想感情，引导学生领会文章的意境美；通过学习遣词造句，布局谋篇的写作方法，领会文章的主题美和结构美。比如教学《桂林山水甲天下》时，根据这篇文章语言优美的特点，引导学生有感情地朗读课文品味桂林山水的美。作者运用了大量的比喻和拟人来表现桂林的水静、清、绿以及桂林的山奇、秀、险的特点。学生通过各种形式的读体会到祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。再如教学《北京的春节》时，指导学生学习体会老舍先生介绍的北京春节习俗，感受到不一样的人文习俗。再联系本地客家习俗进行比较，领略品味南北两地不同的人文文化美。2.联系实际，善于拓宽学生的阅读渠道，使学生从阅读中感受美。利用班级的图书角发动学生捐献图书，组织学生阅读书籍并做好读书笔记，再在课前五分钟分享所读的书。让学生在一篇篇美文和引人入胜的故事中感受语言文字的美，受到美好情感的熏陶。3.在指导学生课外阅读上，培养学生阅读兴趣，鼓励学生读好书好读书，审美观悄然而生。先着手调查了解学生爱看的书及所看的书的价值，再让学生在推介会上介绍。比如沈石溪的《狼王梦》等一系列著作。笔者列出适合学生所读的书的书目，供学生参考读好书。通过阅读让学生汲取精华，养成良好的审美观。学生的审美能力是在阅读中萌发的。抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动体会读；抓精彩句段琅琅地读；抓意境想象读。比如教学《穷人》一课时，桑娜抱回西蒙的两个孩子后心里忐忑不安，她既紧张又害怕。文章把她的心理活动写得入木三分，在引导学生人情入境地朗读课文后，学生很容易体会出桑娜宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质。就这样把德育无声地渗透于语文教学之中，养成良好的品质。4.在生活中体现美，坚持以美育人，提高审美情趣。美同样存在于童话故事中，讲述童话故事，丰富美的形象；审美水平的提高取决于对比的方法。 在语文教学中进行审美教育的方法是灵活多样的，我在语文教学实践中不断探索，融会贯通，并努力提高自己鉴赏美、理解美的能力，这样才能把审美教育切实地贯穿到语文教学中去，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。教师要充分利用文体资源，不断提高学生的兴趣，挖掘学生的认知再创潜力，培养良好的生活学习习惯，才能不断提高学生的审美能力和审美自觉，并且在学习过程中达到自我实现、自我创新、自我发展的目的，使学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
（三）利用班级文化渗透美育
1.充分利用班级文化建设
在班级文化建设中充分利用每面墙，让每面墙会说话。布置教室充分发挥学生的个性特长，群策群力，立足于培养正确的审美观，着眼与突出独特的文化内涵。班级管理工作琐碎，渗透美育可以取得事半功倍的作用。调动学生参与班级文化建设的积极性，布置学生联系实际设计图文并茂的手抄报、设计美观实用的宣传标语、独具匠心的美术作品等等予以展示。班级工作以班主任为中心转变为以学生为中心。班风班貌的形成方式从教导灌输式转变到引导生成式。班级文化从整齐划一到独具个性的转变，从而促成学生良好行为习惯的养成，提高学生思想品德的修养，提高学生学习效果和创新能力。
2.让学生主动参与班级文化建设设计
包括设计班徽、创作班歌、制定班训、制定班级公约、布置课室等。集思广益，让学生设计寓意深刻的班徽，创作班歌或选取经典好歌作为班歌并传唱，让学生在实际操作中受到美的熏陶。
3.充分利用音乐的魅力
课前唱好听而且有积极向上的意义的歌曲，如《父亲》《爱拼才會赢》《雨花石》等；播放世界名曲，如《命运交响曲》《蓝色多瑙河》《月光曲》等；欣赏祖国古名曲，如《高山流水》《赛马曲》《二泉映月》等。在赏心悦目的音乐中放松心情，提高欣赏音乐的素养，陶冶情操。
4.开展个性化班级主题活动
开展建设特色班级的主题活动，让学生写书法、画画，参与课室文化的布置，建设班级图书角，同学们踊跃捐赠图书，体现班级的书香特色；开展防溺水、防火灾等主题教育活动，通过视频、图片、诗歌文献资料形象生动地展示给学生看，让学生内心震动，引起警觉，杜绝灾祸隐患；开展主题班会《遵德守礼从我做起》，我悉心备课，收集资料，制作课件，让学生在形式多样的体验中感受礼仪，践行礼仪。让学生在参与主题活动中进行表演，使学生在体验中辨别美与丑，明辨是非。
（四）利用课外活动渗透美育
课外活动是实现美育教育目标的又一重要渠道，充分利用课外实践活动和校外教育阵地，让学生在实际生活中体验美，践行美。组织学生艺术活动小组，使学生在艺术实践中开阔视野，启迪智慧，获得知识，培养能力，健美体魄。丰富多彩的课外活动是课堂教学效果的延伸和补充，充分挖掘学生的兴趣爱好，组织成立合唱队、书法兴趣小组、绘画兴趣小组、板报小组、读书小组和各种学科的兴趣小组，在各种活动获得的美感一旦留在心中就不会轻易逝去。
三、巩固美育的成效
通过开展品牌班级的创建、班级环境布置、多种班级文化活动等软、硬文化的建设，学生主动认同了班级的价值准则和规范，逐步内化为良好的品德、高尚的情操。班级文化建设同时也能更好地培养学生的创新精神和实践能力，增进学生的身心健康，有利于学生的自我发展的全面成长。充分发挥以学生为主体的全新理念，教育引导学生、挖掘学生的潜能，利用班级文化潜移默化地对学生进行爱国、环保、安全、和谐、自律等方面的熏陶。做好良好的班风培植，做好教育过程中的评价和反馈。在教育过程中，检查评价与反馈，及时发现问题，及时解决问题，及时总结问题，及时树立典型。做好阶段性的研究工作，原则上一个星期召开一次主题班会，做好学生学习方法和自我管理经验交流，问题探讨，典型表彰等，以确保班会有效扎实地开展。在和谐进取的班级文化建设中，注重文化氛围对学生的熏陶，注重学生主体的自我发展。
班级管理中进行审美教育，是对学生情操的陶冶过程、心理的调节过程、思维的训练过程、能力的培养过程，从而达到内铸气质、外塑形象的目标。