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摘 要：随着多媒体技术的成熟和教学条件的改善，很多中学甚至小学都开始利用多媒体进行一些教学活动。借助多媒体技术，教学材料可以更生动，更形象地呈现在学生眼前，对于外语学习会有更大的帮助。本文将围绕多媒体技术现在的一些发展情况展开一些探究，就如何使多媒体技术优化初中英语听力教学进行分析。
关键词：初中英语；听力教学；多媒体技术；优化
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-017-01
英语学科归根结底是一门关于语言的学问，听与说是语言学习的核心与基础，因此，听力教学是英语学习的重要组成部分。多媒体拥有功能丰富、操作简便等优点，给教育教学提供了很大的帮助。对于初中英语教育来讲，听力训练是一个有效锻炼学生英语运用能力的方法，利用多媒体技术优化初中英语听力教学是非常有必要的。
1.多媒体技术的优势
1.1提高课堂效率
传统的英语听力教学通过应用收音机播放英语磁带的方式进行听力训练，教师需要在旁边监督，防止出现杂音、音质不好等问题。多媒体技术可以简单有效地控制好听力过程，比如在听力完成后，有学生对其中一段听力材料还有疑问时，教师可以准确定位到相应的材料，重新播放一遍；当材料中出现学生没有学过的单词时，可以重复播放，让学生拓展词汇。在遇到一些比较重要的语句时，教师还需要把句子提炼出来讲解，运用多媒体技术，文字和语音能同时播放，大大省去了板书的时间。
1.2激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，对于自制力相对较差的初中生来说，学好一门外国语言很大程度上取决于兴趣。传统的英语听力教学只是没有感情的英语独白或对话，在一些生涩难懂的发音中，学生很容易感到枯燥无味，产生厌烦情绪。而多媒体技术集声像于一体，信息传播方式更加丰富，可以把英语视频或者与听力材料相关的图像展现出来，让英语听力变得更加有趣，从而增强学生对英语听力的兴趣。
1.3改善课堂氛围
通过多媒体技术，学生容易被听力内容吸引，提升注意力。例如听一段关于感恩节起源的材料，教师可以放映一段英语视频，让学生在轻松的环境下接受听力训练，全身心投入到听力中，结合形象的画面，学生也能更深刻地认识到听力材料所要表达的内容。在经过长时间的学习状态下，课堂气氛易变得沉闷，这时，教师可以在上课前放一段和听力教学相关的英文歌曲来缓解疲劳，让学生在课堂上能够更加专注。
2.多媒体技术对英语听力教育的优化措施
2.1了解背景文化，結合相关内容
在英语听力教学中，教师决不能局限于教材知识，还应该进行相应的知识拓展。英语是一门外来语言，其中必然涉及到一些国外的文化和习惯，而初中生的知识范围相对狭窄，教师在进行课程教学的时候，可以利用多媒体放映相关背景知识的视频或图片，这样既能拓展学生的视野，又能使更轻松地理解听力教学内容。英语学习是一个持续性的过程，在教学中，教师可以根据学生的能力水平和兴趣进行知识拓展，为学生未来的英语学习奠基。比如，在进行关于春节习俗的听力材料训练时，可以给学生放一段关于圣诞节的听力材料，让学生了解更多的西方文化。
2.2增加词汇积累，强化听力训练
词汇是语言沟通的基础，发音是英语沟通能力的一种体现。初中生掌握的词汇量少，背单词相对吃力，因此，教师应当结合多媒体，利用图片、声音的刺激作用加强学生的词汇积累，帮助学生加强对生词的理解性记忆，通过这种方式，学生的英语发音能更加标准，甚至还能进行联想记忆。比如在学到一些动物的名词时，可以展示相应的图片和叫声。在平时的英语听力教学中，教师要多指导学生注意语音语调的变化和连读等技巧，在学到比较重要的地方时，可以重复放映，让学生深刻体会这种技巧。课堂上听力教学的时间有限，教师可以利用多媒体技术，让学生把听力材料拷贝下来，带回家进行训练或者在课外时间不断强化。
2.3创新教学形式，激发学生兴趣
语言学习本身是比较枯燥无味的，传统的教学因缺乏技术设备，只能不断地进行枯燥无味的听力测试，学生只能竖起耳朵仔细听，被动地接受听力材料中的信息，这对于初中生来说，学习效率更加低下。而借助多媒体技术，教学形式可以不断创新，教师可以利用多媒体技术进行情景模拟，激发学生的热情，让每个学生都能主动地参与到课堂中。声像的结合，还能调动学生多方面的感官，在学习的过程中不断思考，拓展自己的思维，进一步提升能力。
3.结语
综上所述，英语听力教学对初中生来说是十分重要的，为提升学生听力学习的兴趣和效率，教师需要注重教学内容和多媒体技术的结合，利用多媒体技术的优势，不断对课堂形式进行创新，增加课堂内容的吸引力，让学生在轻松的氛围中提升英语听力水平，提升英语沟通水平。
[参考文献]
[1]熊丹.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J/OL].英语广场，2017，（05）：164-165.（2017-04-26）[2017-09-21].
[2]李春苗.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J/OL].电子制作，2015，（06）：154.（2015-04-03）[2017-09-21].
[3]马维维.利用多媒体技术优化初中英语听力教学的路径[J].学周刊，2016，（11）：101-102.[2017-09-21].
关键词：初中英语；听力教学；多媒体技术；优化
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-017-01
英语学科归根结底是一门关于语言的学问，听与说是语言学习的核心与基础，因此，听力教学是英语学习的重要组成部分。多媒体拥有功能丰富、操作简便等优点，给教育教学提供了很大的帮助。对于初中英语教育来讲，听力训练是一个有效锻炼学生英语运用能力的方法，利用多媒体技术优化初中英语听力教学是非常有必要的。
1.多媒体技术的优势
1.1提高课堂效率
传统的英语听力教学通过应用收音机播放英语磁带的方式进行听力训练，教师需要在旁边监督，防止出现杂音、音质不好等问题。多媒体技术可以简单有效地控制好听力过程，比如在听力完成后，有学生对其中一段听力材料还有疑问时，教师可以准确定位到相应的材料，重新播放一遍；当材料中出现学生没有学过的单词时，可以重复播放，让学生拓展词汇。在遇到一些比较重要的语句时，教师还需要把句子提炼出来讲解，运用多媒体技术，文字和语音能同时播放，大大省去了板书的时间。
1.2激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，对于自制力相对较差的初中生来说，学好一门外国语言很大程度上取决于兴趣。传统的英语听力教学只是没有感情的英语独白或对话，在一些生涩难懂的发音中，学生很容易感到枯燥无味，产生厌烦情绪。而多媒体技术集声像于一体，信息传播方式更加丰富，可以把英语视频或者与听力材料相关的图像展现出来，让英语听力变得更加有趣，从而增强学生对英语听力的兴趣。
1.3改善课堂氛围
通过多媒体技术，学生容易被听力内容吸引，提升注意力。例如听一段关于感恩节起源的材料，教师可以放映一段英语视频，让学生在轻松的环境下接受听力训练，全身心投入到听力中，结合形象的画面，学生也能更深刻地认识到听力材料所要表达的内容。在经过长时间的学习状态下，课堂气氛易变得沉闷，这时，教师可以在上课前放一段和听力教学相关的英文歌曲来缓解疲劳，让学生在课堂上能够更加专注。
2.多媒体技术对英语听力教育的优化措施
2.1了解背景文化，結合相关内容
在英语听力教学中，教师决不能局限于教材知识，还应该进行相应的知识拓展。英语是一门外来语言，其中必然涉及到一些国外的文化和习惯，而初中生的知识范围相对狭窄，教师在进行课程教学的时候，可以利用多媒体放映相关背景知识的视频或图片，这样既能拓展学生的视野，又能使更轻松地理解听力教学内容。英语学习是一个持续性的过程，在教学中，教师可以根据学生的能力水平和兴趣进行知识拓展，为学生未来的英语学习奠基。比如，在进行关于春节习俗的听力材料训练时，可以给学生放一段关于圣诞节的听力材料，让学生了解更多的西方文化。
2.2增加词汇积累，强化听力训练
词汇是语言沟通的基础，发音是英语沟通能力的一种体现。初中生掌握的词汇量少，背单词相对吃力，因此，教师应当结合多媒体，利用图片、声音的刺激作用加强学生的词汇积累，帮助学生加强对生词的理解性记忆，通过这种方式，学生的英语发音能更加标准，甚至还能进行联想记忆。比如在学到一些动物的名词时，可以展示相应的图片和叫声。在平时的英语听力教学中，教师要多指导学生注意语音语调的变化和连读等技巧，在学到比较重要的地方时，可以重复放映，让学生深刻体会这种技巧。课堂上听力教学的时间有限，教师可以利用多媒体技术，让学生把听力材料拷贝下来，带回家进行训练或者在课外时间不断强化。
2.3创新教学形式，激发学生兴趣
语言学习本身是比较枯燥无味的，传统的教学因缺乏技术设备，只能不断地进行枯燥无味的听力测试，学生只能竖起耳朵仔细听，被动地接受听力材料中的信息，这对于初中生来说，学习效率更加低下。而借助多媒体技术，教学形式可以不断创新，教师可以利用多媒体技术进行情景模拟，激发学生的热情，让每个学生都能主动地参与到课堂中。声像的结合，还能调动学生多方面的感官，在学习的过程中不断思考，拓展自己的思维，进一步提升能力。
3.结语
综上所述，英语听力教学对初中生来说是十分重要的，为提升学生听力学习的兴趣和效率，教师需要注重教学内容和多媒体技术的结合，利用多媒体技术的优势，不断对课堂形式进行创新，增加课堂内容的吸引力，让学生在轻松的氛围中提升英语听力水平，提升英语沟通水平。
[参考文献]
[1]熊丹.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J/OL].英语广场，2017，（05）：164-165.（2017-04-26）[2017-09-21].
[2]李春苗.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J/OL].电子制作，2015，（06）：154.（2015-04-03）[2017-09-21].
[3]马维维.利用多媒体技术优化初中英语听力教学的路径[J].学周刊，2016，（11）：101-102.[2017-09-21].