论文部分内容阅读
【摘要】声乐是一门歌唱的艺术，以声音为媒介传递表达人们的情感和情绪，是一种音乐化的语言。声乐教学内容深奥，学习难度大，因此在声乐教学中，经常会遇到一些问题，严重影响音乐的艺术表现力。音准失控是声乐教学中最容易出现的，要真正解决这个问题必须要寻根问底对症下药。本文就声乐教学中出现的音准失控的问题，通过从多层面分析出现音准问题的的因素和特点以及影响歌曲演唱中音准的诸多原因，从而进一步提出在声乐教学中解决音准失控的方法，正确处理声乐教学中的音准问题。
【关键词】声乐教学；音准；训练
【中图分类号】J61 【文献标识码】A
一、声乐演唱中音准的界定
什么是音准？西方用十二平均律来作为衡量音高的标准，而音乐艺术中音准的界定是相对的，并非是具体统一的标准。就中国的一些传统民歌而言，创作上很具有地方特色的，在演唱中会有一些滑音，被称为音腔，这些滑音和带腔的音在演唱中音高上具有上下游移的特点，无法用十二平均律来直接界定，这是不同的文化，不同的环境所造成的。就以半音为最小单位而言，演唱者实际演唱过程中需要掌握的音高是23到30个音左右，所以本文所要解决的音准问题，就是解决好这23个半音的音准问题。
二、造成音准失控的原因
（一）因先天性的遗传造成音准问题
有一些人的音准失控是先天性的，除去聋哑患者因为听力的原因影响到音准，许多听力很正常的人，对音高音准的辨别能力也很低。这是因为大脑中皮层中的听觉中枢脑细胞的编码机制出现了障碍，以至于对音准的感知比较低。解决这种情况，专家的回答是加强对音乐听觉得培养，先天性和后天性的培养都很重要。因此尽早的对孩子进行音乐音准的训练，能够尽可能的纠正和提高音准。
（二）因为演唱技术造成音准的问题
演唱旋律比较快的作品，演唱者容易精神亢奋，心跳加快，乐句速度快，吸气的时间短，造成气息比较浅，声带的张力控制不好，因此会出现音准整体偏高的情況，演唱旋律比较慢速的作品时，情绪相应比较低沉，整体状态不够积极和兴奋，声带比较松弛懈怠，可能会出现整体音准偏低的情况。针对这些问题无论是演唱旋律快的作品还是旋律慢的作品，整体状态要保持一致，气息平稳，状态积极，注重旋律的流畅性和流动性，跟随着旋律线条走，这些问题便可以迎刃而解了。
（三）因为心理因素造成音准问题
在声乐教学中，一些学生平时上课时都可以表现的很好，而在演出表演等大的场合演唱的时候往往会出现浑身发软的情况，这是因为心理上的紧张造成，引起发音器官的紧张，肌肉的紧张，控制力失调。面对学生出现这些情况可以进行以下的训练：在平时的训练演唱中要做到如同上台演出一样。好的情绪是十分关键的，研究表明许多认知因素都是由情绪影响的，当一个人的情绪状态好时，学习也会变得积极主动，能够更好地配合老师的教学，教学效果比较好，提高了学习效率；情绪不佳时则反之，由此看来，情绪的状态的好坏与歌唱的好坏也是密不可分的。
三、具体浅析在声乐教学中解决音准问题的方法
（一）加强音高关系的训练
我们经常能看到这种情况，演出过程中，观众已经明显感觉到台上的演员音准出现了很大的偏差，可台上的演演员却浑然不知，出现这种情况的原因有两种，一是因为太紧张，思绪高度集中在其他方面，再就是对音准的概念不敏感，因此加强学生音准的培养，首先要训练完善学生的内心听觉。训练音准的方法有助于建立起学生固定的音高感觉，这就要求学生对音程进行反复构唱，也可以说是音高感觉的条件反射，熟能生巧。构唱训练也要注意顺序性，可以先是基本音级二度六度构唱，再加入变化音强化构唱的形式。先跟随钢琴唱旋律再脱离钢琴自己哼唱，再逐步突破，不要只是一味盲目地唱，这样可以提高学习效率。
（二）加强歌唱技术的训练
1.换声区音准的训练
演绎好一首声乐作品，需要做到整首作品要有统一的音色，流畅的音乐线条。因此演唱者在演唱过程中需要建立一个统一的腔体，使声音上下流动通畅，带来听觉上享受。但是声音上的换声现象是由于生理上的构造引起的，客观存在的，只能说是尽可能避免 。一般来说，每个人的声音都会出现两个换声点，在演唱中演唱者唱到换声点的音时，容易控制不好。解决由换声点引起的音准失控的方法有：在声音在进入换声区之前，心理上还有肌肉以及发声器官都要提前做好准备，使得换声点不那么明显，尽量保持歌曲的流畅性。还有通过母音的的变形的方法来解决，用宽唱的方法来唱窄母音，这样才可以顺利通过换声区。
2.呼吸的训练
人们在生活中一般采用自然的呼吸方式，但这种呼吸方式不能用于歌唱。呼吸在歌唱中占据着重要的地位，呼吸被称作为歌唱的动力，呼吸正确与否，关系着歌曲的流畅程度，以及歌曲的优美程度。歌唱中容易因为紧张出现整体音程偏高或者冒调的现象。对于出现的以上问题，可以采用以下的方法进行纠正：老师要交给学生正确的发声方法，正确的呼吸，正确的姿势，增强对气流的的控制能力，提高对作品的演唱水平。
四、结论
声乐学习是对声音艺术深入了解，在学习过程中希望能够提高对自我的要求，更重要的是在学习中要学会思考，进行反思，提高分析问题解决问题的能力。本文通过分析音准出现失控的原因，从呼吸，伴奏，生理心理等方面进行分析，并提出解决的方法，希望通过这种方式了解问题本身，以后能更好的进行学习。
参考文献
[1]雷光耀.谈视唱的音准与训练[J].中国音乐，2006（02）.
[2]音乐基础教育的理论和实践中国音乐学院音乐理论丛书[M].长春：吉林音像出版社，2004.
[3]张婉琪.声乐演唱与教学中的音准问题新探[J].乐府新声，2006.
[4]王海娟.在声乐教学中对学生音准问题的分析及解决[J].大舞台，2010.
作者简介：汪洁茹（1993—），女，汉，安徽，硕士研究生在读，沈阳音乐学院，研究方向艺术学理论。
【关键词】声乐教学；音准；训练
【中图分类号】J61 【文献标识码】A
一、声乐演唱中音准的界定
什么是音准？西方用十二平均律来作为衡量音高的标准，而音乐艺术中音准的界定是相对的，并非是具体统一的标准。就中国的一些传统民歌而言，创作上很具有地方特色的，在演唱中会有一些滑音，被称为音腔，这些滑音和带腔的音在演唱中音高上具有上下游移的特点，无法用十二平均律来直接界定，这是不同的文化，不同的环境所造成的。就以半音为最小单位而言，演唱者实际演唱过程中需要掌握的音高是23到30个音左右，所以本文所要解决的音准问题，就是解决好这23个半音的音准问题。
二、造成音准失控的原因
（一）因先天性的遗传造成音准问题
有一些人的音准失控是先天性的，除去聋哑患者因为听力的原因影响到音准，许多听力很正常的人，对音高音准的辨别能力也很低。这是因为大脑中皮层中的听觉中枢脑细胞的编码机制出现了障碍，以至于对音准的感知比较低。解决这种情况，专家的回答是加强对音乐听觉得培养，先天性和后天性的培养都很重要。因此尽早的对孩子进行音乐音准的训练，能够尽可能的纠正和提高音准。
（二）因为演唱技术造成音准的问题
演唱旋律比较快的作品，演唱者容易精神亢奋，心跳加快，乐句速度快，吸气的时间短，造成气息比较浅，声带的张力控制不好，因此会出现音准整体偏高的情況，演唱旋律比较慢速的作品时，情绪相应比较低沉，整体状态不够积极和兴奋，声带比较松弛懈怠，可能会出现整体音准偏低的情况。针对这些问题无论是演唱旋律快的作品还是旋律慢的作品，整体状态要保持一致，气息平稳，状态积极，注重旋律的流畅性和流动性，跟随着旋律线条走，这些问题便可以迎刃而解了。
（三）因为心理因素造成音准问题
在声乐教学中，一些学生平时上课时都可以表现的很好，而在演出表演等大的场合演唱的时候往往会出现浑身发软的情况，这是因为心理上的紧张造成，引起发音器官的紧张，肌肉的紧张，控制力失调。面对学生出现这些情况可以进行以下的训练：在平时的训练演唱中要做到如同上台演出一样。好的情绪是十分关键的，研究表明许多认知因素都是由情绪影响的，当一个人的情绪状态好时，学习也会变得积极主动，能够更好地配合老师的教学，教学效果比较好，提高了学习效率；情绪不佳时则反之，由此看来，情绪的状态的好坏与歌唱的好坏也是密不可分的。
三、具体浅析在声乐教学中解决音准问题的方法
（一）加强音高关系的训练
我们经常能看到这种情况，演出过程中，观众已经明显感觉到台上的演员音准出现了很大的偏差，可台上的演演员却浑然不知，出现这种情况的原因有两种，一是因为太紧张，思绪高度集中在其他方面，再就是对音准的概念不敏感，因此加强学生音准的培养，首先要训练完善学生的内心听觉。训练音准的方法有助于建立起学生固定的音高感觉，这就要求学生对音程进行反复构唱，也可以说是音高感觉的条件反射，熟能生巧。构唱训练也要注意顺序性，可以先是基本音级二度六度构唱，再加入变化音强化构唱的形式。先跟随钢琴唱旋律再脱离钢琴自己哼唱，再逐步突破，不要只是一味盲目地唱，这样可以提高学习效率。
（二）加强歌唱技术的训练
1.换声区音准的训练
演绎好一首声乐作品，需要做到整首作品要有统一的音色，流畅的音乐线条。因此演唱者在演唱过程中需要建立一个统一的腔体，使声音上下流动通畅，带来听觉上享受。但是声音上的换声现象是由于生理上的构造引起的，客观存在的，只能说是尽可能避免 。一般来说，每个人的声音都会出现两个换声点，在演唱中演唱者唱到换声点的音时，容易控制不好。解决由换声点引起的音准失控的方法有：在声音在进入换声区之前，心理上还有肌肉以及发声器官都要提前做好准备，使得换声点不那么明显，尽量保持歌曲的流畅性。还有通过母音的的变形的方法来解决，用宽唱的方法来唱窄母音，这样才可以顺利通过换声区。
2.呼吸的训练
人们在生活中一般采用自然的呼吸方式，但这种呼吸方式不能用于歌唱。呼吸在歌唱中占据着重要的地位，呼吸被称作为歌唱的动力，呼吸正确与否，关系着歌曲的流畅程度，以及歌曲的优美程度。歌唱中容易因为紧张出现整体音程偏高或者冒调的现象。对于出现的以上问题，可以采用以下的方法进行纠正：老师要交给学生正确的发声方法，正确的呼吸，正确的姿势，增强对气流的的控制能力，提高对作品的演唱水平。
四、结论
声乐学习是对声音艺术深入了解，在学习过程中希望能够提高对自我的要求，更重要的是在学习中要学会思考，进行反思，提高分析问题解决问题的能力。本文通过分析音准出现失控的原因，从呼吸，伴奏，生理心理等方面进行分析，并提出解决的方法，希望通过这种方式了解问题本身，以后能更好的进行学习。
参考文献
[1]雷光耀.谈视唱的音准与训练[J].中国音乐，2006（02）.
[2]音乐基础教育的理论和实践中国音乐学院音乐理论丛书[M].长春：吉林音像出版社，2004.
[3]张婉琪.声乐演唱与教学中的音准问题新探[J].乐府新声，2006.
[4]王海娟.在声乐教学中对学生音准问题的分析及解决[J].大舞台，2010.
作者简介：汪洁茹（1993—），女，汉，安徽，硕士研究生在读，沈阳音乐学院，研究方向艺术学理论。