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摘 要：伴随着社会经济的发展进步，国内的教育方式也在不断发展进步，就小学阶段《道德与法治》课本而言，其教学方式也有了很大进步，基本上就是“摹仿”现实生活。可是，课本本身就是“死知识”，想要将这门课程同生活联系到一起不太容易。本篇文章就将简要分析把小学《道德与法治》编写内容与现实生活紧密连接的详细策略，希望能给相关工作者提供一些有益的帮助。
关键词：道德与法治;教学策略;摹仿生活
伴随着教育改革的发展，各科教材的编写方式和内容都在发生着改变。而想要撰写一本与生活紧密相关的《道德与法治》教学课本是有很多阻碍的，一方面因为课本本身就是很枯燥单调的，想要将其中的内容灵活地展现给同学们是非常困难的，另一方面也是因为孩子们的理解能力也是有限度的，所以编写必须讲究方式方法[1]。本篇文章将从诗化的角度，分析《道德与法治》课本撰写的方法策略，进一步推动小学《道德与法治》课本生活化的实现和发展。
一、加入现实事件，帮助同学们养成整理生活事件的好习惯
就像引言中说的那样，年龄比较小的同学们对生活事件的概念是非常模糊的，也是非常浅显的，他们大都缺少生活的概念。正因如此，《道德与法治》这门课程就显得尤为重要了，编写该课本时加入一些现实性事件能够有效帮助同学们理解生活、享受生活，进一步帮助其养成整理生活事件的好习惯。生活事件详细来说可以包涵三种，第一种就是与时间有关的事，第二种就是与空间和地点有关的事，第三种就是平常的生活琐事。把这些事件都巧妙地加入到课本内容之中，这样能够给同学们生活的事情明确具体的方向，让同学们找到在事件中的归属感，让他们能够在以后的生活中过得更好[2]。
二、设计课本内容的组织结构，展现生活事件的全部情况
从生活特征角度来讲，低年级同学们生活的发展速度是非常慢、非常浅显的，同时又充满着很多的未知数。所以，课本上比较死板的文字无法展现生活事件的全面状况，仅能渗透生活事件的一部分。从诗界的观念出发，“摹仿”实际上就是把真实的生活束缚在一定的框架内。简单来讲，就是从意义模糊的事件里，选择出有价值的且富有教育意义的内容，让同学们学习和模仿。而此类摹仿限定行为方式并不仅仅代表行动自身，还要展示行动里代表的所有内容。行为事件的描述不要只限于动作，还要描述其来龙去脉，以便于让同学们领悟事件的真正价值和意义。正因如此，就算课本内容是死板的文字，也能够通过描述的那些有价值的行为事件，给同学们带来启示，为其以后的发展提供帮助。想要实现这个目标，在撰写课本时就一定要设计一些文字“机关”，将生活中所发生的一切都聚集到一起，展现生活里的所有事件，帮助同学们从事件中获得生活的灵感和发展的方向。此类文字“机关”能够包括生活中遇到的事件、所说得话、遇到的人等。下文将谈一谈同学们生活中可能出现的各种不诚实问题[3]。
举例来说，三年级的《道德与法治》课本里就有“我很诚实”这一节内容，其中描写了“小文的‘金鱼’”这个事件。事情的主要内容大概是，小文发现小伙伴们都在开心地讨论自己家的宠物，可自己家并没有宠物。但因为想要加入他们，她也谎称自己家有宠物。那么，实际生活中一旦出现这种情况，大家是无从查证的，只能说什么是什么。所以，这么描述事件，编写课本内容是无法起到教育作用的。基于这个问题，撰写课本时就要注意这个问题，在描述这个事件时增加内容，比如，孩子们争相要去看对方的宠物，包括去小文家。让同学提议去小文同学家看金鱼，安排这个情景就是一个非常不错的文字“机关”，利用这个情景，可以把小文同学撒谎的原因、结果，以及小文在被揭穿之后的态度都描写出来，让同学们真实地感受整个事件的整体面貌[4]。这种情景不但能够让同学们联想到自己的行为，还能让同学们进一步反思自己。他们自己讨论撒谎的原因和可能出现的结果，对这种事件的印象会更加深刻，从而进一步减少自己的撒谎次数，愿意去做一个诚实的孩子。
三、结束语
综上所述，伴随着社会的发展进步以及教育体制改革的发展，《道德与法治》课本的内容必须要接近儿童的生活。上面说的两点都是在强调撰写《道德与法治》内容时，要尽全力仿照儿童生活的实质，一定要和发生在儿童身上的事件相仿，能够引导同学们养成正确的行为习惯，找准未来发展的正确道路。此外，此类仿照儿童生活撰写课本内容的方法，不但能够扩展该类型课本的撰写形式，给我国教育发展开辟新的道路，还能够给别的教育工作者提供一些灵感，帮助其培养出更多的精英人才。
参考文献：
[1]唐燕. “摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J]. 中国教育学刊，2018（1）：15-20.
[2]阴志科. 摹仿、身体、伦理——重审晚近伊格尔顿的身体观[J]. 湖北社会科学，2016（6）：90-95.
[3]郑妍. 摹仿生活：道德与法治生活化教学探索[J]. 小学教学参考，2018，882（33）：81.
[4]高中建，孫嵩. 青少年同辈群体道德养成分析[J]. 教育探索，2009（02）：92-93.
关键词：道德与法治;教学策略;摹仿生活
伴随着教育改革的发展，各科教材的编写方式和内容都在发生着改变。而想要撰写一本与生活紧密相关的《道德与法治》教学课本是有很多阻碍的，一方面因为课本本身就是很枯燥单调的，想要将其中的内容灵活地展现给同学们是非常困难的，另一方面也是因为孩子们的理解能力也是有限度的，所以编写必须讲究方式方法[1]。本篇文章将从诗化的角度，分析《道德与法治》课本撰写的方法策略，进一步推动小学《道德与法治》课本生活化的实现和发展。
一、加入现实事件，帮助同学们养成整理生活事件的好习惯
就像引言中说的那样，年龄比较小的同学们对生活事件的概念是非常模糊的，也是非常浅显的，他们大都缺少生活的概念。正因如此，《道德与法治》这门课程就显得尤为重要了，编写该课本时加入一些现实性事件能够有效帮助同学们理解生活、享受生活，进一步帮助其养成整理生活事件的好习惯。生活事件详细来说可以包涵三种，第一种就是与时间有关的事，第二种就是与空间和地点有关的事，第三种就是平常的生活琐事。把这些事件都巧妙地加入到课本内容之中，这样能够给同学们生活的事情明确具体的方向，让同学们找到在事件中的归属感，让他们能够在以后的生活中过得更好[2]。
二、设计课本内容的组织结构，展现生活事件的全部情况
从生活特征角度来讲，低年级同学们生活的发展速度是非常慢、非常浅显的，同时又充满着很多的未知数。所以，课本上比较死板的文字无法展现生活事件的全面状况，仅能渗透生活事件的一部分。从诗界的观念出发，“摹仿”实际上就是把真实的生活束缚在一定的框架内。简单来讲，就是从意义模糊的事件里，选择出有价值的且富有教育意义的内容，让同学们学习和模仿。而此类摹仿限定行为方式并不仅仅代表行动自身，还要展示行动里代表的所有内容。行为事件的描述不要只限于动作，还要描述其来龙去脉，以便于让同学们领悟事件的真正价值和意义。正因如此，就算课本内容是死板的文字，也能够通过描述的那些有价值的行为事件，给同学们带来启示，为其以后的发展提供帮助。想要实现这个目标，在撰写课本时就一定要设计一些文字“机关”，将生活中所发生的一切都聚集到一起，展现生活里的所有事件，帮助同学们从事件中获得生活的灵感和发展的方向。此类文字“机关”能够包括生活中遇到的事件、所说得话、遇到的人等。下文将谈一谈同学们生活中可能出现的各种不诚实问题[3]。
举例来说，三年级的《道德与法治》课本里就有“我很诚实”这一节内容，其中描写了“小文的‘金鱼’”这个事件。事情的主要内容大概是，小文发现小伙伴们都在开心地讨论自己家的宠物，可自己家并没有宠物。但因为想要加入他们，她也谎称自己家有宠物。那么，实际生活中一旦出现这种情况，大家是无从查证的，只能说什么是什么。所以，这么描述事件，编写课本内容是无法起到教育作用的。基于这个问题，撰写课本时就要注意这个问题，在描述这个事件时增加内容，比如，孩子们争相要去看对方的宠物，包括去小文家。让同学提议去小文同学家看金鱼，安排这个情景就是一个非常不错的文字“机关”，利用这个情景，可以把小文同学撒谎的原因、结果，以及小文在被揭穿之后的态度都描写出来，让同学们真实地感受整个事件的整体面貌[4]。这种情景不但能够让同学们联想到自己的行为，还能让同学们进一步反思自己。他们自己讨论撒谎的原因和可能出现的结果，对这种事件的印象会更加深刻，从而进一步减少自己的撒谎次数，愿意去做一个诚实的孩子。
三、结束语
综上所述，伴随着社会的发展进步以及教育体制改革的发展，《道德与法治》课本的内容必须要接近儿童的生活。上面说的两点都是在强调撰写《道德与法治》内容时，要尽全力仿照儿童生活的实质，一定要和发生在儿童身上的事件相仿，能够引导同学们养成正确的行为习惯，找准未来发展的正确道路。此外，此类仿照儿童生活撰写课本内容的方法，不但能够扩展该类型课本的撰写形式，给我国教育发展开辟新的道路，还能够给别的教育工作者提供一些灵感，帮助其培养出更多的精英人才。
参考文献：
[1]唐燕. “摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J]. 中国教育学刊，2018（1）：15-20.
[2]阴志科. 摹仿、身体、伦理——重审晚近伊格尔顿的身体观[J]. 湖北社会科学，2016（6）：90-95.
[3]郑妍. 摹仿生活：道德与法治生活化教学探索[J]. 小学教学参考，2018，882（33）：81.
[4]高中建，孫嵩. 青少年同辈群体道德养成分析[J]. 教育探索，2009（02）：92-93.