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【摘 要】 在传统教学方法中，很多教师采用的是課堂单方面讲授的“填鸭式”教学模式。而随着社会的发展，新课改给现代初中数学教学提出了新的要求，养成学习兴趣，注重反思能力培养成为了初中数学的重点教学目标之一。
【关键词】 初中数学 课堂教学 反思能力
前言：
对于初中数学来说，学习应该是一个长期积累的过程，学生在这一过程中常常受到多种因素的影响，面对同一道题目，可能这次做对了，下次也有可能做错。因此，这就需要教师在授课时，注意培养学生的数学反思能力。
想要让学生养成反思能力，则必须要让学生懂得反思的重要意义。通过反思，学生会收获哪些益处，以及学生应该从哪些方面展开反思等等。本文从现阶段初中数学的教学现状出发，考虑到大多数学生的学习习惯以及学习特点，提出几点有关培养初中生对数学学科反思能力的培养策略，希望能给读者带去一丝启发。
一、创设问题情境 激发反思意识
在传统课堂教学中，教师早已习惯了使用灌输的方式进行授课，自己只作为讲课人在讲台上自顾自地讲解，而对于学生是否理解或者理解多少，教师在课堂中似乎并没有时间去过多地思考。所以，也就导致了很多学生在课堂中缺乏独立思考式的学习，而且，在这种情况下，如果遇到在讲课方式上比较死板的教师，学生即使想提问，结果也是会心生胆怯，不敢去问。久而久之就造成了学生无反思，也不知道反思是什么，甚至丢失了对数学科目的兴趣，结果便造成了“越欠越多、越多越不爱学”的恶性循环。
因此，在初中数学的课堂授课中，教师通过创设问题情境，优化授课方式，懂得课堂进度的节奏性把控，适时停顿，给学生留一些反思的时间，让学生得以对新知识进行吸收、理解和掌握。如此一来，既能提高学生的学习兴趣，也能激发学生的反思意识，加强他们的思考能力的培养。例如：在学习平面直角坐标系时，教师可以先给学生做一个铺垫，直角坐标系是什么得先让学生了解。然后，教师在上课时，给学生创建一个观看晚会的情境，随后教师将入场票发放给每一位学生，让学生进行对号入座。然后，由此进入课堂教学，引入直角坐标系的教学内容。最后，提问“同学们能根据所学知识，以第一排中间一名同学为原点，标记处每一位同学的坐标么，前提是每两名同学之间的距离是1。”通过这样的教学方式，能够让学生体会到自主反思的趣味，从而来激活他们的反思意识，提高他们的学习效率。
二、避免题海战术 提高反思能力
在初中数学教学中，很多教师都希望自己的学生能做更多的练习题，多多益善，总是认为习题做的足够多，学生的成绩才能有所提高。然而，在马不停蹄的做题过程中，学生的大部分精力都被浪费在了自己所要完成的任务上，他们从此丢失了真正的学习目标，认为学习或者学好数学就是要拼命地多做题。在这一过程中，学生缺乏思考和反思的时间，因为大量的练习题堆积如山，他们已经无暇多加思考去研究这道题为什么这么出、这道题考查的什么知识点、刚才没做出来是因为什么知识欠缺而导致的呢等等。
因此，为了更好地培养学生的反思能力，教师必须下功夫来锻炼学生举一反三的能力，提高他们的思考训练强度。初中数学纷繁复杂的知识点，可以实现“一对多”的题型模式，即一个知识点可以有很多种不同题型，如果学生不能做到融会贯通反思好自己的所学知识，不能拥有独立思考问题的能力，那么即使做再多的题也是无法提高自身的解题能力的。例如：在证明三角形相似的题型当中，学生应该针对同一道题目想出不同的解题办法，教师也要在教学中加强对学生的思考引导，花更多的心思去让学生反复推敲同一道习题，让知识点的运用达到融会贯通的境界。如此一来，学生在反思的过程中既得到了知识的巩固和提升，又获得了反思和思考能力的提升，增强了自身的解题能力。将来无论面对任何类似题目，都能够迎刃而解。
三、加强教学评价 建立反思习惯
其实，对于初中生来说，最重要的数学教学是培养他们具备一定的良好习惯，尤其是反思习惯。这其中既包括对所学知识内容、数学习题的反思习惯，又包括对每次考试成绩不理想以及自己经常容易犯错的地方的反思习惯，这对于他们来说是十分重要的。这一习惯的有效培养，是需要教师将反思意识、反思能力等渗透于日常教学活动之中，既要注重能力提升，又要加强素质建设。
而培养学生建立反思习惯，教师可以通过教学评价来实现，如评价学生的日常作业、平时的模拟考试等等。明确地教育学生：“积极反思作业当中常常出现的错误，如果是马虎大意，那么就要反思自己在做题时是否专心致志;积极反思本次考试中成绩不理想的原因，是否是知识点掌握得不扎实，如果自己懂得某个知识点，那么这道题能不能做对，又或者是否是自己在考试中心理状态出现了问题，导致考试出现了不应该出现的错误等等。”通过这样的日常教学，可以让学生学会建立反思的习惯，从而来总结自己在数学学习方面的不足，明确自己要加强的方方面面，进而在未来的学习活动中，知道自己要努力和突破的方向。
结语：
总之，在初中数学科目的学习过程中，增强学生的反思能力培养，可以更好地帮助学生学好这门学科。学习成绩固然重要，但培养学生具有一种反思的能力，这是其综合素质的具体表现，对其人生未来的长远发展更为重要。所以，在反思能力建设上，教师要担起责任，要注重在方式、方法上的运用和创新。
参考文献
[1] 冯亚娟.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].亚太教育，2019，06，20.
[2] 刘燕红.提高初中生数学反思能力研究[J].河南大学，2019，06，01.
[3] 吴惠栏.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].当代教研论丛，2019，03，05.
【关键词】 初中数学 课堂教学 反思能力
前言：
对于初中数学来说，学习应该是一个长期积累的过程，学生在这一过程中常常受到多种因素的影响，面对同一道题目，可能这次做对了，下次也有可能做错。因此，这就需要教师在授课时，注意培养学生的数学反思能力。
想要让学生养成反思能力，则必须要让学生懂得反思的重要意义。通过反思，学生会收获哪些益处，以及学生应该从哪些方面展开反思等等。本文从现阶段初中数学的教学现状出发，考虑到大多数学生的学习习惯以及学习特点，提出几点有关培养初中生对数学学科反思能力的培养策略，希望能给读者带去一丝启发。
一、创设问题情境 激发反思意识
在传统课堂教学中，教师早已习惯了使用灌输的方式进行授课，自己只作为讲课人在讲台上自顾自地讲解，而对于学生是否理解或者理解多少，教师在课堂中似乎并没有时间去过多地思考。所以，也就导致了很多学生在课堂中缺乏独立思考式的学习，而且，在这种情况下，如果遇到在讲课方式上比较死板的教师，学生即使想提问，结果也是会心生胆怯，不敢去问。久而久之就造成了学生无反思，也不知道反思是什么，甚至丢失了对数学科目的兴趣，结果便造成了“越欠越多、越多越不爱学”的恶性循环。
因此，在初中数学的课堂授课中，教师通过创设问题情境，优化授课方式，懂得课堂进度的节奏性把控，适时停顿，给学生留一些反思的时间，让学生得以对新知识进行吸收、理解和掌握。如此一来，既能提高学生的学习兴趣，也能激发学生的反思意识，加强他们的思考能力的培养。例如：在学习平面直角坐标系时，教师可以先给学生做一个铺垫，直角坐标系是什么得先让学生了解。然后，教师在上课时，给学生创建一个观看晚会的情境，随后教师将入场票发放给每一位学生，让学生进行对号入座。然后，由此进入课堂教学，引入直角坐标系的教学内容。最后，提问“同学们能根据所学知识，以第一排中间一名同学为原点，标记处每一位同学的坐标么，前提是每两名同学之间的距离是1。”通过这样的教学方式，能够让学生体会到自主反思的趣味，从而来激活他们的反思意识，提高他们的学习效率。
二、避免题海战术 提高反思能力
在初中数学教学中，很多教师都希望自己的学生能做更多的练习题，多多益善，总是认为习题做的足够多，学生的成绩才能有所提高。然而，在马不停蹄的做题过程中，学生的大部分精力都被浪费在了自己所要完成的任务上，他们从此丢失了真正的学习目标，认为学习或者学好数学就是要拼命地多做题。在这一过程中，学生缺乏思考和反思的时间，因为大量的练习题堆积如山，他们已经无暇多加思考去研究这道题为什么这么出、这道题考查的什么知识点、刚才没做出来是因为什么知识欠缺而导致的呢等等。
因此，为了更好地培养学生的反思能力，教师必须下功夫来锻炼学生举一反三的能力，提高他们的思考训练强度。初中数学纷繁复杂的知识点，可以实现“一对多”的题型模式，即一个知识点可以有很多种不同题型，如果学生不能做到融会贯通反思好自己的所学知识，不能拥有独立思考问题的能力，那么即使做再多的题也是无法提高自身的解题能力的。例如：在证明三角形相似的题型当中，学生应该针对同一道题目想出不同的解题办法，教师也要在教学中加强对学生的思考引导，花更多的心思去让学生反复推敲同一道习题，让知识点的运用达到融会贯通的境界。如此一来，学生在反思的过程中既得到了知识的巩固和提升，又获得了反思和思考能力的提升，增强了自身的解题能力。将来无论面对任何类似题目，都能够迎刃而解。
三、加强教学评价 建立反思习惯
其实，对于初中生来说，最重要的数学教学是培养他们具备一定的良好习惯，尤其是反思习惯。这其中既包括对所学知识内容、数学习题的反思习惯，又包括对每次考试成绩不理想以及自己经常容易犯错的地方的反思习惯，这对于他们来说是十分重要的。这一习惯的有效培养，是需要教师将反思意识、反思能力等渗透于日常教学活动之中，既要注重能力提升，又要加强素质建设。
而培养学生建立反思习惯，教师可以通过教学评价来实现，如评价学生的日常作业、平时的模拟考试等等。明确地教育学生：“积极反思作业当中常常出现的错误，如果是马虎大意，那么就要反思自己在做题时是否专心致志;积极反思本次考试中成绩不理想的原因，是否是知识点掌握得不扎实，如果自己懂得某个知识点，那么这道题能不能做对，又或者是否是自己在考试中心理状态出现了问题，导致考试出现了不应该出现的错误等等。”通过这样的日常教学，可以让学生学会建立反思的习惯，从而来总结自己在数学学习方面的不足，明确自己要加强的方方面面，进而在未来的学习活动中，知道自己要努力和突破的方向。
结语：
总之，在初中数学科目的学习过程中，增强学生的反思能力培养，可以更好地帮助学生学好这门学科。学习成绩固然重要，但培养学生具有一种反思的能力，这是其综合素质的具体表现，对其人生未来的长远发展更为重要。所以，在反思能力建设上，教师要担起责任，要注重在方式、方法上的运用和创新。
参考文献
[1] 冯亚娟.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].亚太教育，2019，06，20.
[2] 刘燕红.提高初中生数学反思能力研究[J].河南大学，2019，06，01.
[3] 吴惠栏.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].当代教研论丛，2019，03，05.