在高中英语教学中，阅读教学目前的重心主要体现在理论知识的教学上，而忽视了学生英语思维的发展。评判性思维是英语思维中的重要思维方式，能让学生对自己的英语学习等进行反思，发现其中存在的不足，然后不断优化学习活动。因此，在高中英语阅读教学中，教师要重视评判性思维的培养，通过合理的措施对学生展开阅读教学。
　　一、评判性思维对英语学习的积极作用
　　在高中英语学习中，评判性思维具有多方面的积极作用。从本质内涵来讲，评判性思维就是一种能抓住要领、善于质疑的日常思维能力。对于英语学习而言，其具备的作用主要包含了三个方面。第一，能够提高学生的英语思维素养，让学生在英语学习中表现出较强的逻辑思维能力。第二，可以引導学生反思，让学生对自身的学习活动不断审视，发现问题，逐步改进优化。第三，可以提高学生英语学习水平。
　　评判性思维不仅是一种思维素养，也是一种能力，对于学生学习水平的提升大有裨益。
　　二、培养评判性思维的教学手段
　　1.对教学内容深入挖掘引起学生思考
　　评判性思维的形成建立在思考的基础上，在课堂上要引起学生的思考，才能逐步让学生形成评判性思维。对于英语教师而言，在课堂阅读教学中，就要对课文内容进行深入挖掘，引导学生在课文中展开深层次的思考，对其中蕴藏的知识点或内容上的逻辑联系进行挖掘，锻炼自身的思维能力。在高中英语课本中，不少阅读课文的内容都具有跨文化的属性，并非只有中国文化，同时也介绍了西方国家的相关文化。而中西方文化有明显的差异，其中存在很多异同，在课堂教学中，教师就可从课文内容切入，对这些异同点进行挖掘，引导学生思考探究，从而逐步提高评判性思维。
　　2.创造思辨环境促进学生评判性思维发展
　　评判性思维的形成，需要良好的思辨环境作为基础，学生在这样的环境中，才能展开有效的思考与评判。但是，目前高中英语阅读教学的思辨环境并不好，还存在一些不足，主要问题就是留给学生的时间和空间有限，并不能让学生很好地进行思维辨析。因此，为了培养提高学生的评判性思维，就要在高中英语阅读课中，创造良好的思辨环境。如，教师可以在课前创设一个小型辩论会，让学生围绕某个知识点进行辩论，也可结合课文中的某些内容设置矛盾话题，让学生展开思考辩论。通过这些手段，就可以逐步提高学生的评判性思维。
　　3.引导学生从不同角度展开思考
　　评判性思维的发展，还需要学生具备多角度思考的能力，也就是对待一个问题，可以从不同的角度切入思考，通过不一样的思考过程，得出最终的结论。在课堂教学中，教师可以立足于课文内容，创设一些不同的教学情境，让学生扮演情境中的不同角色，思考相关的问题。这样的教学方式，因为学生代入的角色不同，思考问题的角度也就不同，所以就会产生不同的认知。通过这样的模式展开教学，学生的评判性思维能得到有效增强。
　　评判性思维是学生成长过程中需要养成的一项重要的思维能力，在高中英语教学中，教师要重视这种思维的培养，通过多样化的不同手段，对学生展开阅读教学，提升学生的评判性思维。
　　（作者单位：甘肃省甘谷县第二中学）
　　（责任编辑 岳 舒）