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摘 要： 在语言学习的过程中，语音是一个重要的部分，是学生语言能力形成的基础。在初中英语教学过程中，教师应当重视语音教学，不断提高学生的英语语言表达能力。当前，我国初中英语语音教学存在很多问题，作者立足于自己多年的初中英语教学实践经验，分析新形势下初中英语语音教学策略。
关键词： 初中英语 语音教学 有效性
语音是语言学习的重要组成部分，是学生语言表达能力的基础。初中阶段是学生学习英语的初级阶段，在这个阶段，教师应当加强对学生的语音教学，确保学生正确掌握英语的发音，促进学生语言能力的不断发展。当前，我国的初中英语教学过程中，“哑巴英语”依然是学生学习英语的普遍问题，学生懂得读和写，却不懂得如何进行语言表达。这一方面源于学生缺乏良好的语言学习环境，另一方面也跟教师不重视学生的语言表达训练有关。我国已经加入世界经济组织多年，经济也在突飞猛进地发展，在这样的形式下，教师在初中英语教学过程中不应当再将眼光局限于小小的课堂，而应当站在世界的角度，用世界的眼光进行英语教学，强化学生的语言表达能力，促进学生英语综合素质的全面提升，为学生走向世界奠定基础。
一、初中英语语言教学现状
初中英语语音教学存在很多问题，主要如下：
1.语音教学得不到足够的重视。
在初中英语教学中，语音教学并没有得到足够的重视。尤其是在农村地区，很多教师都是将教学的重点放在读、写能力的训练上，忽视学生语言表达能力的培养。因此，学生往往都是具备较强的读、写能力，严重缺乏说的能力，“哑巴英语”教学现状由此形成。某些教师在教学活动中对于学生的语音教学，往往都是停留在简单的领读、跟读环节，导致学生在课堂教学中没有真正掌握英语语言的发音技巧，学生即使掌握发音技巧，也缺乏相应的练习，依然无法将英语自然地表达出来，从而使得学生语音及拼读能力低下，英语表达能力低下。
2.教学模式传统落后。
对于语音的学习来讲，最重要的是学生要有表达的机会。但是，在当前的初中英语语音教学过程中，教师往往只给学生讲解一些简单的语音规则，而且这些语音规则都是属于考试范围之内的。教师在语音教学过程中往往都是一个比较固定的模式，那就是教师领读、学生跟读。很多学生在这样的教学模式之下，对语音的认知往往都是粗略的，学生基本没有掌握语音发音技巧，不了解英语拼读的基本规则。此外，有些教师在教学过程中，尤其是在偏远的农村地区，由于自身综合素质的原因，自己都没有掌握语音的发音技巧，或者在教学过程中难以掌握整个课堂教学，使得学生的学习兴趣低下，课堂教学效率难以得到提高。
3.教师的教学缺乏有效的激励手段。
兴趣是最好的老师。教师在教学活动中应当尽可能地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提升。在语音教学过程中，教师应当不断创新教学方法，促进学生积极主动地学习语音知识。但是，在当前的初中英语语音教学中，很多教师在教学过程中缺乏有效的激励手段，学生在课堂教学中往往是被动地接受知识，长期缺乏主动权，使得很多学生对语音教学失去兴趣，教学效率受到极大的影响。
二、初中英语教学中如何提高语音教学的有效性
在初中英语教学中，教师应当强化语音教学，提高语音教学的有效性，主要做法如下：
1.教师应当充分重视语音教学。
对于语音教学来讲，教师的充分重视是提高语音教学有效性的基础。教师在教学过程中深刻意识到语音教学的重要性，了解英语表达能力对于学生未来发展的积极意义，那么，教师在教学过程中将会重视语音教学，并通过教学手段的创新实现语音教学有效性的提高。此外，教师在教学中还要强化学生对语音学习的意识，让学生深刻认识到英语语言表达能力的积极意义，调动学生的语言学习积极性，促进学生英语语言表达能力的提升。
2.鼓励学生多读，强化学生的主体地位。
在语音教学过程中，教师教学的手段不应当再局限于传统的教师领读、学生跟读的状态。在课堂教学中，教师应当综合各种教学手段，将学生的听、说、读、写能力的培养统一到语音教学中，让学生在语音学习过程中，形成对英语语言更全面、系统的认知，促进学生英语综合素质的全面提升。此外，在教学活动中，教师应当鼓励学生多读，强化学生在语音学习过程中的主体地位，让学生多加模仿，提高自己的发音准确度，不断提高学生的英语表达能力。
3.传授语音发音技巧。
在初中英语语音教学过程中，发音技巧是极为重要的。教师在教学过程中应当将一些有益的发音技巧传授给学生，例如自然拼读法在语音学习过程中就具有重要的作用。在语音的发音技巧上，教师应当让学生归纳总结一些字母组合的发音规律，掌握一些简单的构词法，促进学生英语学习能力的提升。
4.强化学生的语感培养。
在语音的教学上，教师还应当加强学生语感的培养。从某种层面上讲，语感是一个比较抽象的东西，但是学生一旦对语言学习形成强烈的语感，那么，对这门语言的学习将会更容易。因此，在初中英语语音教学中，教师应当加强学生语感的培养，强化学生的朗读训练，促进学生语言学习能力的提升。
总而言之，语音在初中英语教学过程中占据重要的地位。教师在教学过程中应当认真分析自己在语音教学中存在的问题，并通过教学手段的改革和创新，促进初中英语语音教学有效性的不断提升，促进学生英语语言表达能力的提升。
参考文献：
[1]郭琳，朱蕾，强学才.英语语音教学在培养英语语感教学中的重要性[J].才智，2010，（16）：140-141.
[2]廖福林.新课程标准下的中学英语语音教学[J].中国科教创新导刊，2009，（33）：89-90.
[3]梁玉玲.浅析中学语音教学存在的问题及对策[J].兵团教育学院学报，2000，（04）：55-56.
[4]唐薇.英语语音教学存在的问题及改变策略探讨[J].泸州职业技术学院学报，2007，（01）：106-107.
关键词： 初中英语 语音教学 有效性
语音是语言学习的重要组成部分，是学生语言表达能力的基础。初中阶段是学生学习英语的初级阶段，在这个阶段，教师应当加强对学生的语音教学，确保学生正确掌握英语的发音，促进学生语言能力的不断发展。当前，我国的初中英语教学过程中，“哑巴英语”依然是学生学习英语的普遍问题，学生懂得读和写，却不懂得如何进行语言表达。这一方面源于学生缺乏良好的语言学习环境，另一方面也跟教师不重视学生的语言表达训练有关。我国已经加入世界经济组织多年，经济也在突飞猛进地发展，在这样的形式下，教师在初中英语教学过程中不应当再将眼光局限于小小的课堂，而应当站在世界的角度，用世界的眼光进行英语教学，强化学生的语言表达能力，促进学生英语综合素质的全面提升，为学生走向世界奠定基础。
一、初中英语语言教学现状
初中英语语音教学存在很多问题，主要如下：
1.语音教学得不到足够的重视。
在初中英语教学中，语音教学并没有得到足够的重视。尤其是在农村地区，很多教师都是将教学的重点放在读、写能力的训练上，忽视学生语言表达能力的培养。因此，学生往往都是具备较强的读、写能力，严重缺乏说的能力，“哑巴英语”教学现状由此形成。某些教师在教学活动中对于学生的语音教学，往往都是停留在简单的领读、跟读环节，导致学生在课堂教学中没有真正掌握英语语言的发音技巧，学生即使掌握发音技巧，也缺乏相应的练习，依然无法将英语自然地表达出来，从而使得学生语音及拼读能力低下，英语表达能力低下。
2.教学模式传统落后。
对于语音的学习来讲，最重要的是学生要有表达的机会。但是，在当前的初中英语语音教学过程中，教师往往只给学生讲解一些简单的语音规则，而且这些语音规则都是属于考试范围之内的。教师在语音教学过程中往往都是一个比较固定的模式，那就是教师领读、学生跟读。很多学生在这样的教学模式之下，对语音的认知往往都是粗略的，学生基本没有掌握语音发音技巧，不了解英语拼读的基本规则。此外，有些教师在教学过程中，尤其是在偏远的农村地区，由于自身综合素质的原因，自己都没有掌握语音的发音技巧，或者在教学过程中难以掌握整个课堂教学，使得学生的学习兴趣低下，课堂教学效率难以得到提高。
3.教师的教学缺乏有效的激励手段。
兴趣是最好的老师。教师在教学活动中应当尽可能地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提升。在语音教学过程中，教师应当不断创新教学方法，促进学生积极主动地学习语音知识。但是，在当前的初中英语语音教学中，很多教师在教学过程中缺乏有效的激励手段，学生在课堂教学中往往是被动地接受知识，长期缺乏主动权，使得很多学生对语音教学失去兴趣，教学效率受到极大的影响。
二、初中英语教学中如何提高语音教学的有效性
在初中英语教学中，教师应当强化语音教学，提高语音教学的有效性，主要做法如下：
1.教师应当充分重视语音教学。
对于语音教学来讲，教师的充分重视是提高语音教学有效性的基础。教师在教学过程中深刻意识到语音教学的重要性，了解英语表达能力对于学生未来发展的积极意义，那么，教师在教学过程中将会重视语音教学，并通过教学手段的创新实现语音教学有效性的提高。此外，教师在教学中还要强化学生对语音学习的意识，让学生深刻认识到英语语言表达能力的积极意义，调动学生的语言学习积极性，促进学生英语语言表达能力的提升。
2.鼓励学生多读，强化学生的主体地位。
在语音教学过程中，教师教学的手段不应当再局限于传统的教师领读、学生跟读的状态。在课堂教学中，教师应当综合各种教学手段，将学生的听、说、读、写能力的培养统一到语音教学中，让学生在语音学习过程中，形成对英语语言更全面、系统的认知，促进学生英语综合素质的全面提升。此外，在教学活动中，教师应当鼓励学生多读，强化学生在语音学习过程中的主体地位，让学生多加模仿，提高自己的发音准确度，不断提高学生的英语表达能力。
3.传授语音发音技巧。
在初中英语语音教学过程中，发音技巧是极为重要的。教师在教学过程中应当将一些有益的发音技巧传授给学生，例如自然拼读法在语音学习过程中就具有重要的作用。在语音的发音技巧上，教师应当让学生归纳总结一些字母组合的发音规律，掌握一些简单的构词法，促进学生英语学习能力的提升。
4.强化学生的语感培养。
在语音的教学上，教师还应当加强学生语感的培养。从某种层面上讲，语感是一个比较抽象的东西，但是学生一旦对语言学习形成强烈的语感，那么，对这门语言的学习将会更容易。因此，在初中英语语音教学中，教师应当加强学生语感的培养，强化学生的朗读训练，促进学生语言学习能力的提升。
总而言之，语音在初中英语教学过程中占据重要的地位。教师在教学过程中应当认真分析自己在语音教学中存在的问题，并通过教学手段的改革和创新，促进初中英语语音教学有效性的不断提升，促进学生英语语言表达能力的提升。
参考文献：
[1]郭琳，朱蕾，强学才.英语语音教学在培养英语语感教学中的重要性[J].才智，2010，（16）：140-141.
[2]廖福林.新课程标准下的中学英语语音教学[J].中国科教创新导刊，2009，（33）：89-90.
[3]梁玉玲.浅析中学语音教学存在的问题及对策[J].兵团教育学院学报，2000，（04）：55-56.
[4]唐薇.英语语音教学存在的问题及改变策略探讨[J].泸州职业技术学院学报，2007，（01）：106-107.