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摘要：受新课程改革的深入影响，我国教育部门对小学语文阅读教学提出了更高的要求标准。处在小学阶段的学生，缺乏一定的理解与接受能力，因此，在实际的语文阅读教学中，小学语文教师必须要充分发挥自身的引导作用，想要使小学生更好的理解相关阅读作品，教师就必须要重视对整本书阅读的深入研究，整篇阅读不仅可以使学生对课文中的真正含义进行更加深入的理解，而且还可以使学生在其中充分的感受到阅读带来的乐趣，进而为培养小学生良好的阅读能力打下良好的基础。
关键词：新课改背景;小学语文;整本书阅读;开展
分类号：G633.3
引言
在新课标下，阅读教学是小学语文教学中的重要教学内容，良好的阅读可以拓宽学生的视野，对于学生今后的学习有一定的推动作用。小学阶段是培养学生养成良好阅读习惯的关键时期，为了顺利实现高效率的整本书阅读，小学语文教师必须要采取切实可行的教学方法，进而调动学生对整本书阅读的兴趣与积极性。
1.教师要注重在整本书阅读中充分发挥自身引导作用
对于小学阶段的学生而言，他们的思维正处在发展的重要阶段，在此过程中，教师的引导作用对于小学生的成长与发展具有至关重要的作用。在开展整本书阅读的过程中，小学生的理解能力有限，无法更好的进行自主阅读，所以，作为小学语文教师，在学生进行阅读的过程中，必须要不断发挥自身的引导作用，要与学生共同参与阅读，当学生在阅读过程中遇到问题，教师要及时的给与帮助与指导，并且在学生进行阅读的过程中，教师要认真仔细的倾听，对于学生形成错误理解的地方，教师要及时的进行指正，同时要不断的鼓励学生进行大声的朗读，使学生逐渐的树立自信心。与此同时，在学生阅读的过程中，教师要实时监督学生的阅读状态，使每个学生都能够全身心的投入到整本书阅读中，进而使学生对整本书的阅读形成长期的动力。例如：整本书的阅读形式能否顺利进行，关键在于教师能否对学生的阅读状况进行实时的监督。学生在阅读之前，教师要充分让学生意识到阅读的重要性，并且要积极的调动学生对整本书阅读的浓厚兴趣与热情，只有当学生的注意力完全投入到阅读中，才能使整本书的阅读在潜移默化中得以实现。除此之外，在学生进行整本书的阅读过程中，教师要及时的与学生进行有效的沟通交流，因为整本书的阅读量非常巨大，所以对于自控能力偏差的小学生来说，面对巨大的阅读量难免不会产生想要放弃的心理，这就需要教师在此过程中不断发挥自身的引导作用，要与学生保持有效的互动，对于学生在阅读中遇到的问题要进行及时的疏通，不断的向学生传授一些相关的阅读技巧，使学生始终能够保持对阅读的高涨情绪，进而使学生的阅读难度大幅度降低，为学生能够对巨大的阅读量进行高效的阅读奠定坚实的基础。
2.通过整本书阅读调动学生的阅读兴趣与热情
众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，只有当学生对某一学科有着浓厚的学习兴趣以及探索欲望，才会为后续更好的学习创造有利的条件，，当然对于小学语文整本书的阅读也不例外。由于小学生的年龄普遍偏低，他们对于学习缺乏一定的耐心与自控能力，很难将注意力长时间集中在课堂教学中，对于阅读缺乏一定的兴趣与积极性。同时，由于整本书的阅读使学生的阅读量大幅度增加，所以在很大程度上使学生对阅读产生了抵触的情绪与心理，因此，想要更好的使学生能够进行高效率的整本书阅读，作为小学语文教师，就必须要先充分激發学生对阅读的兴趣与热情，使学生能够对整本书的阅读内容产生强大的兴趣与探索心理，让学生能够真正喜欢上阅读，进而进行自主的阅读，使学生在大量的阅读中真正的感受到阅读所带来的乐趣。只有这样，学生才能够对整本书的阅读内容产生强烈的好奇心与兴趣，进而才会进一步使学生自主的投入到整本书的阅读中。例如：教师在为学生推荐相关的阅读书籍时，可以充分的结合学生的兴趣爱好，为其选择一些具有一定趣味性的阅读材料，教师可以在学生进行阅读之前，向学生大概的介绍阅读内容，向学生设置相应的悬念，使学生的好奇心理得到有效的激发，进而激发学生的探索欲望与阅读兴趣，使学生进行自主的阅读，不断的发现阅读中的乐趣，从而使学生养成良好的阅读习惯。
3.适当开展阅读分享大会，加深学生对整本书阅读的深入理解
语言表达能力对于小学生阅读能力的培养具有非常重要的作用，由于小学生对于整本书阅读的理解较为片面，所以，小学语文教师可以通过为学生开展阅读分享大会的形式，进而加深学生对整本书阅读的深入理解。在实际的阅读过程中，教师可以积极的鼓励学生发表自己对阅读内容的想法，用自己的话描述出文章中所叙述的中心内容，在此过程中，通过学生的表达可以在很大程度上吸引其他学生的阅读兴趣，进而使每个学生都能够参与到阅读分享大会中，积极的发表不同的见解，使学生对整本书的阅读有一个全面的了解。例如：语文教师可以为学生举办相应的故事分享大会，选五名高年级的学生作为评委，向参赛学生说明比赛的相关要求，每个人有五分钟的时间介绍自己近期阅读的书籍，在此过程中，学生需要对时间进行合理的安排，要确保故事情节具有一定的吸引力，最后，评委可以结合学生的综合表现情况选出最具吸引力的书籍。
4.结束语
总体来说，整本书的阅读与普通的单篇阅读大不相同，通过整本书的阅读，不仅可以使学生的思维能力得到良好的锻炼，而且还可以使学生对阅读内容有一个更加广泛的理解。教师要不断的培养学生进行自主阅读的能力，使学生养成良好的阅读习惯，积极的引导学生自主的进行整本书阅读，进而使学生在整本书的阅读中体会到越来越多的阅读乐趣。
参考文献：
[1]王路儿.新课改背景下小学语文开展整本书阅读的研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：185.
湛江市第十二小学 广东省 湛江市 524000
关键词：新课改背景;小学语文;整本书阅读;开展
分类号：G633.3
引言
在新课标下，阅读教学是小学语文教学中的重要教学内容，良好的阅读可以拓宽学生的视野，对于学生今后的学习有一定的推动作用。小学阶段是培养学生养成良好阅读习惯的关键时期，为了顺利实现高效率的整本书阅读，小学语文教师必须要采取切实可行的教学方法，进而调动学生对整本书阅读的兴趣与积极性。
1.教师要注重在整本书阅读中充分发挥自身引导作用
对于小学阶段的学生而言，他们的思维正处在发展的重要阶段，在此过程中，教师的引导作用对于小学生的成长与发展具有至关重要的作用。在开展整本书阅读的过程中，小学生的理解能力有限，无法更好的进行自主阅读，所以，作为小学语文教师，在学生进行阅读的过程中，必须要不断发挥自身的引导作用，要与学生共同参与阅读，当学生在阅读过程中遇到问题，教师要及时的给与帮助与指导，并且在学生进行阅读的过程中，教师要认真仔细的倾听，对于学生形成错误理解的地方，教师要及时的进行指正，同时要不断的鼓励学生进行大声的朗读，使学生逐渐的树立自信心。与此同时，在学生阅读的过程中，教师要实时监督学生的阅读状态，使每个学生都能够全身心的投入到整本书阅读中，进而使学生对整本书的阅读形成长期的动力。例如：整本书的阅读形式能否顺利进行，关键在于教师能否对学生的阅读状况进行实时的监督。学生在阅读之前，教师要充分让学生意识到阅读的重要性，并且要积极的调动学生对整本书阅读的浓厚兴趣与热情，只有当学生的注意力完全投入到阅读中，才能使整本书的阅读在潜移默化中得以实现。除此之外，在学生进行整本书的阅读过程中，教师要及时的与学生进行有效的沟通交流，因为整本书的阅读量非常巨大，所以对于自控能力偏差的小学生来说，面对巨大的阅读量难免不会产生想要放弃的心理，这就需要教师在此过程中不断发挥自身的引导作用，要与学生保持有效的互动，对于学生在阅读中遇到的问题要进行及时的疏通，不断的向学生传授一些相关的阅读技巧，使学生始终能够保持对阅读的高涨情绪，进而使学生的阅读难度大幅度降低，为学生能够对巨大的阅读量进行高效的阅读奠定坚实的基础。
2.通过整本书阅读调动学生的阅读兴趣与热情
众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，只有当学生对某一学科有着浓厚的学习兴趣以及探索欲望，才会为后续更好的学习创造有利的条件，，当然对于小学语文整本书的阅读也不例外。由于小学生的年龄普遍偏低，他们对于学习缺乏一定的耐心与自控能力，很难将注意力长时间集中在课堂教学中，对于阅读缺乏一定的兴趣与积极性。同时，由于整本书的阅读使学生的阅读量大幅度增加，所以在很大程度上使学生对阅读产生了抵触的情绪与心理，因此，想要更好的使学生能够进行高效率的整本书阅读，作为小学语文教师，就必须要先充分激發学生对阅读的兴趣与热情，使学生能够对整本书的阅读内容产生强大的兴趣与探索心理，让学生能够真正喜欢上阅读，进而进行自主的阅读，使学生在大量的阅读中真正的感受到阅读所带来的乐趣。只有这样，学生才能够对整本书的阅读内容产生强烈的好奇心与兴趣，进而才会进一步使学生自主的投入到整本书的阅读中。例如：教师在为学生推荐相关的阅读书籍时，可以充分的结合学生的兴趣爱好，为其选择一些具有一定趣味性的阅读材料，教师可以在学生进行阅读之前，向学生大概的介绍阅读内容，向学生设置相应的悬念，使学生的好奇心理得到有效的激发，进而激发学生的探索欲望与阅读兴趣，使学生进行自主的阅读，不断的发现阅读中的乐趣，从而使学生养成良好的阅读习惯。
3.适当开展阅读分享大会，加深学生对整本书阅读的深入理解
语言表达能力对于小学生阅读能力的培养具有非常重要的作用，由于小学生对于整本书阅读的理解较为片面，所以，小学语文教师可以通过为学生开展阅读分享大会的形式，进而加深学生对整本书阅读的深入理解。在实际的阅读过程中，教师可以积极的鼓励学生发表自己对阅读内容的想法，用自己的话描述出文章中所叙述的中心内容，在此过程中，通过学生的表达可以在很大程度上吸引其他学生的阅读兴趣，进而使每个学生都能够参与到阅读分享大会中，积极的发表不同的见解，使学生对整本书的阅读有一个全面的了解。例如：语文教师可以为学生举办相应的故事分享大会，选五名高年级的学生作为评委，向参赛学生说明比赛的相关要求，每个人有五分钟的时间介绍自己近期阅读的书籍，在此过程中，学生需要对时间进行合理的安排，要确保故事情节具有一定的吸引力，最后，评委可以结合学生的综合表现情况选出最具吸引力的书籍。
4.结束语
总体来说，整本书的阅读与普通的单篇阅读大不相同，通过整本书的阅读，不仅可以使学生的思维能力得到良好的锻炼，而且还可以使学生对阅读内容有一个更加广泛的理解。教师要不断的培养学生进行自主阅读的能力，使学生养成良好的阅读习惯，积极的引导学生自主的进行整本书阅读，进而使学生在整本书的阅读中体会到越来越多的阅读乐趣。
参考文献：
[1]王路儿.新课改背景下小学语文开展整本书阅读的研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：185.
湛江市第十二小学 广东省 湛江市 524000