论文部分内容阅读
【摘要】初中语文新课标中明确指出，要增加学生的课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。语文教学中落实课外阅读，能够有效提升学生的语文素养，完善学生的品质，在初中语文教学中意义非凡。但在实际教学中，学生的课外阅读活动开展得并不乐观，因此，教师应利用多种方式有效落实初中学生语文课外阅读。本文结合自身多年教学经验，对有效落实初中语文课外阅读的策略进行探讨与实践。
【关键词】现状;策略;落实
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
有效落实初中语文的课外阅读，是培养提高学生语文能力的渠道及保障。落实课外阅读，不仅能够拓宽学生的视野，还能培养学生形成良好的语文素养，进而陶冶情操，形成丰富的精神世界。初中生阅读各种经典的课外读物，不仅能够积累课内教材中无法获得的警句格言，也能够吸取作品中的人生智慧，使思想更加成熟，达到培养正确“三观”的目的，真正实现课外阅读的意义。虽然课外阅读的意义重大，但是在实际教学中，学生课外阅读的现状并不乐观。现今，初中学生进行课外阅读的意识淡薄，他们不愿意进行阅读，更谈不上高效率高质量的阅读，因此，学生的阅读能力一直无法提高，也无法培养起阅读的兴趣和习惯，不可避免地就出现相当比例的学生沉迷手机、游戏的不良现象。由此可见，语文教学中落实课外阅读迫在眉睫。结合多年的教学经验，我简要谈谈有效落实初中语文课外阅读的几个小策略。
一、树立意识，让学生“想”读
受多年应试教育观念的不良影响，学校对课外阅读不重视，教师也无法自由地指导学生进行课外阅读，而学生家长为追求名校更是严令禁止孩子看课外读物，种种因素导致学生课外阅读的意识淡薄，甚至简单而错误地认为课外阅读与学习无关。因此，开展课外阅读教学，必须要彻底改变这样的错误认识。首先，初中语文教师应该利用各种方式和渠道让学生明白课外阅读的意义和好处，同时学校、家长也要共同提高对课外阅读的认知水平，并且积极予以支持配合，共同营造出良好的课外阅读氛围。
二、创造条件，让学生“能”读
初中语文新课标对课外阅读的篇目、文字量及方法都有明确具体的要求，可见，课外阅读在语文教学中占有不可小觑的地位。但是，现今，受应试教育及追求高效利用时间的观念的影响，学生的课外阅读严重存在没时间读和没书本读的情况。教师可以从以下几个方面入手创造条件，真正让学生“能”拿起书本读。
（一）创造时间，让学生可能读
语文学习并非只要学习课本内容，教师不妨大胆地利用课堂时间来保障学生进行课外阅读。那么，时间可以怎么安排呢？魏书生的做法就是很好的示范。他的学生同样有考试的压力、升学的压力，但是他们却在新学期的首月就将课本篇目全部学完，而后将剩余时间全部用来课外阅读。这种做法，可能会被大家认为是“不务正业”，可结果是，他的不少学生从普通学校的差班考到了重点学校的“实验班”，可见，课外阅读的效用出乎意料。因此，教师完全可以灵活机动地在课堂中让学生进行课外阅读，让学生了解体会课外阅读的作用。
再者，不定期地在课堂中进行课外阅读，其阅读量很有限，因此，教师应该充分利用课余时间引导学生进行课外阅读。例如，可以在班级内开展“中午阅读半小时”和“睡前阅读半小时”的活动，让学生从弹性时间里挤出更多的时间，争分夺秒高效利用课余时间，培养阅读习惯、提升语文素养。
（二）提供书源，让学生有的读
由于条件限制，不少学生缺乏良好的课外阅读资源，因此，教师可以建议学校丰富藏书量，完善图书馆和阅览室，保证学生有足够的书籍资源，逐步培养学生对图书馆的好感。再者家长也要配合，在家中为孩子准备足够的好书。与此同时，在班级内也可以创立读书角，让学生可以随时随地地进行课外阅读。
（三）激发兴趣，让学生愿意读
瑞士著名教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”因而，有效落实课外阅读，激发学生主动阅读的兴趣很重要。怎样激发学生兴趣呢？
1.以“自己”激发兴趣
学生进行课外阅读，受到教师的影响最为明显，如果教师在课外阅读后表现出的愉悦能够感染到学生，就能激发学生的课外阅读兴趣。因此，教师应该以身作则，引发学生对课外阅读的热爱，同时可以与学生一起阅读，给学生分享自己的阅读感受和收获，也可以为学生推荐经典的著作，以自身的行动提升学生的课外阅读兴趣。
2.以“课文”激发兴趣
语文学习其多数收益来源于课外，在实际教学中，应以书本内容为基础向不同的方面拓展延伸。如作者、同类题材的其他作品等。在课堂教学后，给学生预留足够的课外阅读时间，并有针对性地进行课外阅读延伸训练，设计相应的悬念来引发学生的好奇心和阅读兴趣。例如，在学完《孤独之旅》后，教师可以布置相应的作业，如：“鸭子长大后，一场意外使得杜小康家再次破产，其父亲一病不起，而意外是什么？杜小康是如何应对的？”通过设计如此的问题，有效激发学生对原著《草房子》的阅读欲望。
3.以“活动”激发兴趣
教育心理学的研究和实践发现，实践活动能够有效地培养学生的学习兴趣，课外活动则是兴趣的发源地。因此，在教学过程中，教师应该组织多样性的精彩活动，如经典故事演出、阅读比赛、课本剧的编排等活动，让学生能够在活动中感受到快乐的同时，激发出进行课外阅读的积极性和热情，进而养成良好的阅读习惯。
4.以“影视”激发兴趣
在现今时代，诸多的文学著作都被拍摄成为影视剧，如《西游记》《海底两万里》《水浒传》《简·爱》等。观看这些影视作品，给学生带来了直观的视觉冲击以及艺术感染，促进学生对原本毫无兴趣的文学作品产生兴趣，进而对原著进行课外阅读。教师可以利用多媒体为学生播放这些著作的影视作品，引导学生关注影视作品与原著之间的差别，激发学生对原著的阅读兴趣和好奇心，最终逐渐实现学生课外阅读习惯的培养和语文素养的提升。
以上，只是基于教学实际，简要地談谈自己的几点尝试，有效落实课外阅读的策略与方法还有待探讨与丰富。总之，读书可以让学生的知识更渊博，视野更宽阔，人生更加丰富多彩，能够为学生未来的发展、成长奠定良好的基础，它的意义重大。因此，学校、教师、家长要切实为学生提供良好的阅读条件，让学生有书可读，进而多读书，读好书，爱读书。
参考文献
[1]郭会英.浅谈初中生课外阅读能力培养的途径[J].学周刊，2018（30）.
[2]曹晖荣.初中语文课外有效阅读思考[J].新课程（中学），2018（9）.
[3]郑学燕.激发课外阅读兴趣培养学生语文素养探赜[J].成才之路，2018（26）.
[4]李建梅.初中语文课外阅读习惯的培养策略初探[J].作文成功之路（下），2018（8）.
[5]钟雪莲.浅析初中语文课外阅读的“引”与“导”[J].课外语文，2018（24）.
[6]孙万茂.中学语文课外阅读指导方法的探索与实践[J].新课程（中），2018（8）.
【关键词】现状;策略;落实
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
有效落实初中语文的课外阅读，是培养提高学生语文能力的渠道及保障。落实课外阅读，不仅能够拓宽学生的视野，还能培养学生形成良好的语文素养，进而陶冶情操，形成丰富的精神世界。初中生阅读各种经典的课外读物，不仅能够积累课内教材中无法获得的警句格言，也能够吸取作品中的人生智慧，使思想更加成熟，达到培养正确“三观”的目的，真正实现课外阅读的意义。虽然课外阅读的意义重大，但是在实际教学中，学生课外阅读的现状并不乐观。现今，初中学生进行课外阅读的意识淡薄，他们不愿意进行阅读，更谈不上高效率高质量的阅读，因此，学生的阅读能力一直无法提高，也无法培养起阅读的兴趣和习惯，不可避免地就出现相当比例的学生沉迷手机、游戏的不良现象。由此可见，语文教学中落实课外阅读迫在眉睫。结合多年的教学经验，我简要谈谈有效落实初中语文课外阅读的几个小策略。
一、树立意识，让学生“想”读
受多年应试教育观念的不良影响，学校对课外阅读不重视，教师也无法自由地指导学生进行课外阅读，而学生家长为追求名校更是严令禁止孩子看课外读物，种种因素导致学生课外阅读的意识淡薄，甚至简单而错误地认为课外阅读与学习无关。因此，开展课外阅读教学，必须要彻底改变这样的错误认识。首先，初中语文教师应该利用各种方式和渠道让学生明白课外阅读的意义和好处，同时学校、家长也要共同提高对课外阅读的认知水平，并且积极予以支持配合，共同营造出良好的课外阅读氛围。
二、创造条件，让学生“能”读
初中语文新课标对课外阅读的篇目、文字量及方法都有明确具体的要求，可见，课外阅读在语文教学中占有不可小觑的地位。但是，现今，受应试教育及追求高效利用时间的观念的影响，学生的课外阅读严重存在没时间读和没书本读的情况。教师可以从以下几个方面入手创造条件，真正让学生“能”拿起书本读。
（一）创造时间，让学生可能读
语文学习并非只要学习课本内容，教师不妨大胆地利用课堂时间来保障学生进行课外阅读。那么，时间可以怎么安排呢？魏书生的做法就是很好的示范。他的学生同样有考试的压力、升学的压力，但是他们却在新学期的首月就将课本篇目全部学完，而后将剩余时间全部用来课外阅读。这种做法，可能会被大家认为是“不务正业”，可结果是，他的不少学生从普通学校的差班考到了重点学校的“实验班”，可见，课外阅读的效用出乎意料。因此，教师完全可以灵活机动地在课堂中让学生进行课外阅读，让学生了解体会课外阅读的作用。
再者，不定期地在课堂中进行课外阅读，其阅读量很有限，因此，教师应该充分利用课余时间引导学生进行课外阅读。例如，可以在班级内开展“中午阅读半小时”和“睡前阅读半小时”的活动，让学生从弹性时间里挤出更多的时间，争分夺秒高效利用课余时间，培养阅读习惯、提升语文素养。
（二）提供书源，让学生有的读
由于条件限制，不少学生缺乏良好的课外阅读资源，因此，教师可以建议学校丰富藏书量，完善图书馆和阅览室，保证学生有足够的书籍资源，逐步培养学生对图书馆的好感。再者家长也要配合，在家中为孩子准备足够的好书。与此同时，在班级内也可以创立读书角，让学生可以随时随地地进行课外阅读。
（三）激发兴趣，让学生愿意读
瑞士著名教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”因而，有效落实课外阅读，激发学生主动阅读的兴趣很重要。怎样激发学生兴趣呢？
1.以“自己”激发兴趣
学生进行课外阅读，受到教师的影响最为明显，如果教师在课外阅读后表现出的愉悦能够感染到学生，就能激发学生的课外阅读兴趣。因此，教师应该以身作则，引发学生对课外阅读的热爱，同时可以与学生一起阅读，给学生分享自己的阅读感受和收获，也可以为学生推荐经典的著作，以自身的行动提升学生的课外阅读兴趣。
2.以“课文”激发兴趣
语文学习其多数收益来源于课外，在实际教学中，应以书本内容为基础向不同的方面拓展延伸。如作者、同类题材的其他作品等。在课堂教学后，给学生预留足够的课外阅读时间，并有针对性地进行课外阅读延伸训练，设计相应的悬念来引发学生的好奇心和阅读兴趣。例如，在学完《孤独之旅》后，教师可以布置相应的作业，如：“鸭子长大后，一场意外使得杜小康家再次破产，其父亲一病不起，而意外是什么？杜小康是如何应对的？”通过设计如此的问题，有效激发学生对原著《草房子》的阅读欲望。
3.以“活动”激发兴趣
教育心理学的研究和实践发现，实践活动能够有效地培养学生的学习兴趣，课外活动则是兴趣的发源地。因此，在教学过程中，教师应该组织多样性的精彩活动，如经典故事演出、阅读比赛、课本剧的编排等活动，让学生能够在活动中感受到快乐的同时，激发出进行课外阅读的积极性和热情，进而养成良好的阅读习惯。
4.以“影视”激发兴趣
在现今时代，诸多的文学著作都被拍摄成为影视剧，如《西游记》《海底两万里》《水浒传》《简·爱》等。观看这些影视作品，给学生带来了直观的视觉冲击以及艺术感染，促进学生对原本毫无兴趣的文学作品产生兴趣，进而对原著进行课外阅读。教师可以利用多媒体为学生播放这些著作的影视作品，引导学生关注影视作品与原著之间的差别，激发学生对原著的阅读兴趣和好奇心，最终逐渐实现学生课外阅读习惯的培养和语文素养的提升。
以上，只是基于教学实际，简要地談谈自己的几点尝试，有效落实课外阅读的策略与方法还有待探讨与丰富。总之，读书可以让学生的知识更渊博，视野更宽阔，人生更加丰富多彩，能够为学生未来的发展、成长奠定良好的基础，它的意义重大。因此，学校、教师、家长要切实为学生提供良好的阅读条件，让学生有书可读，进而多读书，读好书，爱读书。
参考文献
[1]郭会英.浅谈初中生课外阅读能力培养的途径[J].学周刊，2018（30）.
[2]曹晖荣.初中语文课外有效阅读思考[J].新课程（中学），2018（9）.
[3]郑学燕.激发课外阅读兴趣培养学生语文素养探赜[J].成才之路，2018（26）.
[4]李建梅.初中语文课外阅读习惯的培养策略初探[J].作文成功之路（下），2018（8）.
[5]钟雪莲.浅析初中语文课外阅读的“引”与“导”[J].课外语文，2018（24）.
[6]孙万茂.中学语文课外阅读指导方法的探索与实践[J].新课程（中），2018（8）.