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【摘要】：高职生自主创业有着不言而喻的重要作用。一方面可以实现自己的人生价值，另一方面也能为他人提供就业岗位，但由于高职生年纪尚浅、阅历不足，他们在创业过程中也会遇到一些不容忽视的问题。本文主要研究高职学生创新创业核心竞争力现状，并提出培养对策。
【关键词】：高职生 创业 对策
一、前言
在十九大报告中，习近平同志指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。在新时期，促进高职生自主创业，可以为高职生施展个人才华提供舞台。本文主要研究高职学生创新创业核心竞争力现状，并提出培养对策。
二、当代高职生自主创新创业的情况
为了调查高职生的创业现状，我进行了实证调查。向本地高职生发放200份问卷，回收了189份有效问卷。调查结果如下：
（一）高职生对创业的认识
24.1%的高职生认为高职生创业“不现实”；11.7%的认为它是高职生无法实现就业时的“走投无路”的一种替代；57%的认为创业是“更好地实现自身价值的一种就业形式”，8.6%的认为是“推动社会发展的动力”。即超过三成高职生对高职生创业持否定的观点，而超六成认识到创业的重要价值。
在调查中发现，很多高职生认识到高职生创业群体具有勇于拼搏、学习能力强、创新能力强、知识技能多、家庭负担轻等优势，同时，也认识到高职生创业所面临的如缺乏资金、社会关系、工作经验、创业意识和精神，创业环境差，缺乏创业知识技能、创业团队、创业项目等障碍。这反映了当前高职生对高职生创业的认识比较全面和理性。
（二）高职生创业的优势
根据调查结果显示，认为高职生群体的创业优势为“年轻、勇于拼搏”的占81.8%，其次是“创新能力强”、占45.4%，再次是“学习能力强”、占42.1%，“知识技能多”占28.8%，“家庭负担轻”占33.3%，时间多、国家支持等其他项，占1.3%。由于具有诸多优势，高职生更可能成为我国的创业主力军。
（三）高职生创业的障碍
在调查中发现，58%的高职生认为高职生创业的主要障碍是缺乏资金，56.6%的选择了缺乏社会關系，44.7%的认为是缺乏工作经验，缺乏创业意识和精神占42.7%，创业环境差占36.3%，缺乏创业知识技能占36.1%，缺乏创业团队占31.8%，缺乏创业项目占25.7%，不解决户口和社会保障问题占16.1%，父母及家族成员反对占14.1%。即目前妨碍高职生创业的因素很多，推动高职生创业还有很多工作要做。
三、新时期培养高职生创业核心竞争力的对策与建议
毋庸置疑，习近平总书记一直寄望青年一代创业、创新。我认为，新时期培养高职生创业核心竞争力，可以从以下几点入手：
（一）完善高职生创新创业课堂体系
课程是高职院校实培养高职生创新创业意识的重要载体，其完善性直接关系到高职生创新创业能力的有效培养。在新时期，高职院校要进一步完善创新创业课堂体系。首先，高职院校要对当前的经济新常态形势予以清醒的认识，梳理社会对高职生提出的各种要求，以此为依据构建模块化的课程体系。同时，高职院校还要通过网络渠道，参考国外各个高职院校实施的创新创业课程体系内容，结合本校高职生的实际情况，设置有针对性的创新创业类课程体系。其次，高职院校要将创新创业教育与高职生的专业课教育、科学文化教育有机结合在一起，研究将高职生创新创业能力的培养融入到学科教学体系中的具体方法，使创新创业教育与高职生的专业课教育巧妙地融为一体，提升高职生的学习兴趣。再次，高职院校还要根据高职生的创新创业能力现状，为他们举办创新创业论坛、讲座、创业学术沙龙等活动，使高职生在丰富多彩的活动中增长见识，对创新创业予以更全面的认识。
（二）提供高职生创新创业实践平台
目前，高职生的创新创业能力迟迟得不到提升，很大一部分原因在于高职生没有得到太多的实践机会，在这种情况下，高职院校为高职生提供有力的创新创业实践平台，有利于提升高职生的实践技能，使他们实现学以致用的境界。
首先，高职院校要整合优质资源，建立一体化、全链条式的创新创业孵化平台，诸如众创空间、大学科技园、高职生产业园、企业孵化器等都是值得推广的实践平台，高职院校要加大资金投入，通过构建“苗圃-孵化器-加速器”孵化体系，促使高职生积极参与实践活动，提升他们的创新创业能力。其次，鉴于高职生普遍有着竞争心理和好胜意识，我国高职院校还应该推广“以赛促学”工程，可以借助当前全国“挑战杯”高职生课外学术科技作品大赛的契机，引导高职生积极参与比赛，深入社会进行调研，撰写创业计划书，在实践中促使高职生提升创新创业意识和实际创业能力。
（三）完善高职生创新创业指导体系
改革高职院校创新创业课程时，要为高职生提供创新创业指导，循序渐进地提升高职生的创新创业能力。首先，高职院校要建立创新创业教育管理机制，成立专门的指导委员会，建立完善的管理制度，保障创新创业工作的人员安排、经费支持等。
其次，高职院校还要对高职生创新创业教育加大宣传力度，通过校园网、校报、校刊等路径，积极宣传国家最新出台的高职生自主创业优惠政策，使高职生密切关注国家出台的政策，树立自主创业的意识。
结论
我国要促进高职生创业，以创业带动就业有其自身之义。政府、高职院校要始终以就业创业为导向，提升高职生的创业意识和实践精神，为高职生日后的职业生涯奠定扎实的基础，使他们能为国家建设做出力所能及的积极贡献。
【参考文献】
【1】王方国：《基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养研究》，载《高教学刊》，2015（3）：64-65.
【2】周文华：《国外高校创新创业教育发展特点及启示》，载《新余学院学报》，2015（3）：141-143.
基金项目：2017年安徽省高等学校省级质量工程项目《新视阈下高职学生创新创业核心竞争力培养的研究》
【关键词】：高职生 创业 对策
一、前言
在十九大报告中，习近平同志指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。在新时期，促进高职生自主创业，可以为高职生施展个人才华提供舞台。本文主要研究高职学生创新创业核心竞争力现状，并提出培养对策。
二、当代高职生自主创新创业的情况
为了调查高职生的创业现状，我进行了实证调查。向本地高职生发放200份问卷，回收了189份有效问卷。调查结果如下：
（一）高职生对创业的认识
24.1%的高职生认为高职生创业“不现实”；11.7%的认为它是高职生无法实现就业时的“走投无路”的一种替代；57%的认为创业是“更好地实现自身价值的一种就业形式”，8.6%的认为是“推动社会发展的动力”。即超过三成高职生对高职生创业持否定的观点，而超六成认识到创业的重要价值。
在调查中发现，很多高职生认识到高职生创业群体具有勇于拼搏、学习能力强、创新能力强、知识技能多、家庭负担轻等优势，同时，也认识到高职生创业所面临的如缺乏资金、社会关系、工作经验、创业意识和精神，创业环境差，缺乏创业知识技能、创业团队、创业项目等障碍。这反映了当前高职生对高职生创业的认识比较全面和理性。
（二）高职生创业的优势
根据调查结果显示，认为高职生群体的创业优势为“年轻、勇于拼搏”的占81.8%，其次是“创新能力强”、占45.4%，再次是“学习能力强”、占42.1%，“知识技能多”占28.8%，“家庭负担轻”占33.3%，时间多、国家支持等其他项，占1.3%。由于具有诸多优势，高职生更可能成为我国的创业主力军。
（三）高职生创业的障碍
在调查中发现，58%的高职生认为高职生创业的主要障碍是缺乏资金，56.6%的选择了缺乏社会關系，44.7%的认为是缺乏工作经验，缺乏创业意识和精神占42.7%，创业环境差占36.3%，缺乏创业知识技能占36.1%，缺乏创业团队占31.8%，缺乏创业项目占25.7%，不解决户口和社会保障问题占16.1%，父母及家族成员反对占14.1%。即目前妨碍高职生创业的因素很多，推动高职生创业还有很多工作要做。
三、新时期培养高职生创业核心竞争力的对策与建议
毋庸置疑，习近平总书记一直寄望青年一代创业、创新。我认为，新时期培养高职生创业核心竞争力，可以从以下几点入手：
（一）完善高职生创新创业课堂体系
课程是高职院校实培养高职生创新创业意识的重要载体，其完善性直接关系到高职生创新创业能力的有效培养。在新时期，高职院校要进一步完善创新创业课堂体系。首先，高职院校要对当前的经济新常态形势予以清醒的认识，梳理社会对高职生提出的各种要求，以此为依据构建模块化的课程体系。同时，高职院校还要通过网络渠道，参考国外各个高职院校实施的创新创业课程体系内容，结合本校高职生的实际情况，设置有针对性的创新创业类课程体系。其次，高职院校要将创新创业教育与高职生的专业课教育、科学文化教育有机结合在一起，研究将高职生创新创业能力的培养融入到学科教学体系中的具体方法，使创新创业教育与高职生的专业课教育巧妙地融为一体，提升高职生的学习兴趣。再次，高职院校还要根据高职生的创新创业能力现状，为他们举办创新创业论坛、讲座、创业学术沙龙等活动，使高职生在丰富多彩的活动中增长见识，对创新创业予以更全面的认识。
（二）提供高职生创新创业实践平台
目前，高职生的创新创业能力迟迟得不到提升，很大一部分原因在于高职生没有得到太多的实践机会，在这种情况下，高职院校为高职生提供有力的创新创业实践平台，有利于提升高职生的实践技能，使他们实现学以致用的境界。
首先，高职院校要整合优质资源，建立一体化、全链条式的创新创业孵化平台，诸如众创空间、大学科技园、高职生产业园、企业孵化器等都是值得推广的实践平台，高职院校要加大资金投入，通过构建“苗圃-孵化器-加速器”孵化体系，促使高职生积极参与实践活动，提升他们的创新创业能力。其次，鉴于高职生普遍有着竞争心理和好胜意识，我国高职院校还应该推广“以赛促学”工程，可以借助当前全国“挑战杯”高职生课外学术科技作品大赛的契机，引导高职生积极参与比赛，深入社会进行调研，撰写创业计划书，在实践中促使高职生提升创新创业意识和实际创业能力。
（三）完善高职生创新创业指导体系
改革高职院校创新创业课程时，要为高职生提供创新创业指导，循序渐进地提升高职生的创新创业能力。首先，高职院校要建立创新创业教育管理机制，成立专门的指导委员会，建立完善的管理制度，保障创新创业工作的人员安排、经费支持等。
其次，高职院校还要对高职生创新创业教育加大宣传力度，通过校园网、校报、校刊等路径，积极宣传国家最新出台的高职生自主创业优惠政策，使高职生密切关注国家出台的政策，树立自主创业的意识。
结论
我国要促进高职生创业，以创业带动就业有其自身之义。政府、高职院校要始终以就业创业为导向，提升高职生的创业意识和实践精神，为高职生日后的职业生涯奠定扎实的基础，使他们能为国家建设做出力所能及的积极贡献。
【参考文献】
【1】王方国：《基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养研究》，载《高教学刊》，2015（3）：64-65.
【2】周文华：《国外高校创新创业教育发展特点及启示》，载《新余学院学报》，2015（3）：141-143.
基金项目：2017年安徽省高等学校省级质量工程项目《新视阈下高职学生创新创业核心竞争力培养的研究》