洪海鹰：当下小学思政课教学的难点我认为是：知行合一。思政课涉及的知识、道理对现在的孩子来说并不难，难的是说起来很明白，一旦同样的事情发生在自己身上，做起来就很难。针对这样的难点，需要学校更新教学理念，改变教育模式。
　　明晰培养目标。北京第二实验小學教育集团在办学中，在“双主体育人”核心理念的指引下，一直将“一专多能零缺陷”的全人教育作为培养目标，兰州分校也是如此，在教育教学中关注“人”的思维品质、德行品质的培养。培养目标中的“一专多能”指向智育、美育和科技教育，“零缺陷”指向品德教育。
　　优化课程结构。作为教育工作者，首先要认识到思政课的重要性，同时还要认识到思政课和其他课程的不同。从狭义上说，思政课是一门课，具体到小学阶段就是“道德与法治”课程，这就需要我们组建好思政课的教师队伍，开足课，开好课，开展好研究，根据课程标准保质保量上好每一节课;从广义上说，人人都应该是思政老师。我校将课程建设作为学校的办学特色，进行了五年的实践研究。在研究中，我们发现国家课程“道德与法治”与地方课程“心理健康教育”“安全教育”及学校的班队会的内容有重复，同一内容可能各科都涉及，因此，我们以国家课程“道德与法治”为依托，整合德育课程，形成了由主管德育副校长牵头的专职、兼职思政教师团队，进行课程的整合和重构、实施和评价。
　　改变教学方式。对小学生而言，我认为达成知行合一的目标，最重要的是将其置身于真实的情境中去体验和感受，让其模拟案例中的主人公，通过亲自体验、互相交流等方式，审辨思考，做到内化于心、外化于行，学以致用。教师需要改变教的方式，学生也要改变学的方式，通过主题板块式的设计，根据学生、学校的实际情况采用以体验为主要方式的教学模式，使思政课不要只停留在说上，更要关注怎么做，从而提升教学效果。
　　形成育人合力。父母都很重视子女的教育，但时常“教而不当”。比如：有的家长太重视学习成绩，有的家庭崇尚棍棒底下出孝子……一些家庭父母的价值观就不够正确，这就需要学校重视家庭教育指导，引导家长进行正确的家庭教育，从而和学校形成育人合力。