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摘要：阅读技能是终身学习和发展所必需的关键技能。实施小学语文阅读教学，重视学生在教室内外的阅读材料的积累，以及发展学生的理解能力，可以扩大学生的视野，以净化学生的心灵并发展能力。最终，阅读能力与学生相伴很长时间。
关键词：小学高级语文;阅读能力;教学方法
除作文外，阅读指导是语文教学的重要组成部分。在指导高中小学学生阅读时，教师应充当向导，学生是学习的关键要素，并着重于培养学生对阅读的兴趣，以便学生可以积极地参与学习，为将来的写作和语言表达打下了不可磨灭的基础。
一、提高阅读理解力的问题
1.过分重视教学领导
在我国当前的小学教育中，一些教师没有注意学生在教学中的领导地位，这导致对学生的知识和技能缺乏了解，从而限制了学生的发展。在小学高年级语文教学中，语文教师应重视学生的领导地位，把学生放在第一位，并积极发挥教师的作用，以有效地提高学生的人际交往能力，并促进其实施。
2.在学习过程中不要注意练习
在小学高年级教授语文时，教师应指导学生进行实践研究，而不应局限于教学重点的内容，否则，将对学生的发展造成重大障碍。作为回应，所有小学语文教师都应将实践与知识内容相结合，以发展学生的能力。例如，在教学生理解能力时，可以先传授知识和方法，然后再使用诸如背诵之类的实用方法，巩固和测试知识。运用这种方法，将实践和知识相结合，可以大大提高学生的能力。
二、提高小学生语文阅读能力的策略
1.指导学生独立学习，培养学生的阅读兴趣
当教师指示学生在小学学习语文时，必须充分激发学生对阅读的兴趣。只有当学生对有关阅读内容的知识充满兴趣和渴望时，才能真正提高学生的阅读技能。为此，教师应制定适当的自主学习任务，以帮助学生充分学习阅读。在此过程中，教师需要探索学生的阅读态度，并向学生推荐相关的阅读内容，以便学生能接触到更多学生喜欢的阅读内容。教师创造了一个与学生相关的的阅读学习环境，使学生对语文内容非常感兴趣，并鼓励学生更积极地学习阅读。运用这种教学策略的教师可以有效地增强学生的整体阅读欲望。
2.教师的合理指示
在小学高年级教授语文时，如果想培养学生的理解力，基于教师的指导也非常重要。在日常教学中，教师应根据学生的个性特点，有效地指导学生学习，并在不同层次上发展教学方法，并努力突出每个学生的长处和特长，以更好地提高学生的人格能力。例如，当把功课分配给背诵技巧出色的学生时，教师可以允许学生背诵诗歌并记录下来，具有较强写作能力的学生可以要求写一首短诗等等。这样可以更好地激发学生的潜能，并最终有效地理解学生理解课文的能力。
3.发展学生的阅读方法，养成独立的习惯
只有每天坚持阅读，才能在每天的坚持中显示出有效的阅读测试结果。在此基础上，教师可以教给学生一些自主学习的方法，例如在阅读时遇到陌生的汉字怎么办？如果遇到难以理解的句子该怎么办？如果遇到漂亮的單词和句子怎么办？在这种情况下，教师可以告诉学生正确的做法。例如，经常将一本信息手册放在身上，并及时寻求周围学生和父母的建议。另一个示例是创建摘录并复制一本精美的书，摘录中的单词和句子，当独自一人时，环顾四周阅读，品尝其中的美好，阅读的习惯自然就会养成。
4.教授阅读技巧并加强阅读技巧的发展
阅读技能多种多样，包括扫描、手指阅读、快速阅读、详细阅读、密集阅读、无声阅读等。中国小学课程标准明确规定，阅读教学应侧重于学生对文本技能的理解、感觉和评估。掌握系统有效的阅读技巧是学生更好地完成阅读并提高阅读能力的有效途径。在小学的高级语文教学中，教师应将阅读技能融入到各级教学中，并帮助学生针对不同形式和风格的文章采用不同的阅读方法，以使学生能够准确地控制阅读进度和不同类型的阅读速度。在许多阅读教学实践中，寻找一种阅读方法与自己的能力相匹配，可以有效地提高阅读技能。
5.着重培养学生的语言练习能力
毫无疑问，在小学高级语文教学中发展小学生的阅读技巧很重要，但是要实现这一教学目标，需要在课堂上努力工作。语文是融合语言和文字的东西，这是一个全面而实际的课程。生活中到处都有语言，古代教育家孔子曾经带领他的学生环游世界，在旅途中，孔子与学生们一起学习，一起教学，学生们共同表达了意见并讨论了解决问题的方法。这表明教育和生活经历着相同的过程，教育不能脱离生活，生命不能脱离教育。生活与教育是整个社会的统一，社会也是一所学校。教学与工作是紧密相连的，而做事是教学和学习的中心。因此，在小学教授高级语文时，教师必须让学生直接与语文材料互动并参与语文练习，通过教学建立免费的交流链接，让学生自由交流，从而激发孩子们积极参与阅读活动。
总之，阅读教学是初始语文教学的关键组成部分，可以提高学生的语文素养、阅读能力和写作水平。因此，教师需要结合高水平学生的特点，并使用有效的工具来优化阅读教学，从而激发孩子们积极参与阅读学习中，提高学生的学习热情，为未来的学生成长为学习奠定基础。
参考文献：
[1]高婷婷.小学语文阅读教学中培养学生探究能力的实践研究[J].林区教学，2020（08）.
[2]冯鹏飞.新课改背景下的小学阅读教学实践[J].文教资料， 2019， 000（013）：70-71.
[3]朱敏丰.核心素养下的小学阅读教学策略[J].作文成功之路：教育新干线， 2019（1）：60-60.
云南省宣威市热水镇窑上完小 655400
关键词：小学高级语文;阅读能力;教学方法
除作文外，阅读指导是语文教学的重要组成部分。在指导高中小学学生阅读时，教师应充当向导，学生是学习的关键要素，并着重于培养学生对阅读的兴趣，以便学生可以积极地参与学习，为将来的写作和语言表达打下了不可磨灭的基础。
一、提高阅读理解力的问题
1.过分重视教学领导
在我国当前的小学教育中，一些教师没有注意学生在教学中的领导地位，这导致对学生的知识和技能缺乏了解，从而限制了学生的发展。在小学高年级语文教学中，语文教师应重视学生的领导地位，把学生放在第一位，并积极发挥教师的作用，以有效地提高学生的人际交往能力，并促进其实施。
2.在学习过程中不要注意练习
在小学高年级教授语文时，教师应指导学生进行实践研究，而不应局限于教学重点的内容，否则，将对学生的发展造成重大障碍。作为回应，所有小学语文教师都应将实践与知识内容相结合，以发展学生的能力。例如，在教学生理解能力时，可以先传授知识和方法，然后再使用诸如背诵之类的实用方法，巩固和测试知识。运用这种方法，将实践和知识相结合，可以大大提高学生的能力。
二、提高小学生语文阅读能力的策略
1.指导学生独立学习，培养学生的阅读兴趣
当教师指示学生在小学学习语文时，必须充分激发学生对阅读的兴趣。只有当学生对有关阅读内容的知识充满兴趣和渴望时，才能真正提高学生的阅读技能。为此，教师应制定适当的自主学习任务，以帮助学生充分学习阅读。在此过程中，教师需要探索学生的阅读态度，并向学生推荐相关的阅读内容，以便学生能接触到更多学生喜欢的阅读内容。教师创造了一个与学生相关的的阅读学习环境，使学生对语文内容非常感兴趣，并鼓励学生更积极地学习阅读。运用这种教学策略的教师可以有效地增强学生的整体阅读欲望。
2.教师的合理指示
在小学高年级教授语文时，如果想培养学生的理解力，基于教师的指导也非常重要。在日常教学中，教师应根据学生的个性特点，有效地指导学生学习，并在不同层次上发展教学方法，并努力突出每个学生的长处和特长，以更好地提高学生的人格能力。例如，当把功课分配给背诵技巧出色的学生时，教师可以允许学生背诵诗歌并记录下来，具有较强写作能力的学生可以要求写一首短诗等等。这样可以更好地激发学生的潜能，并最终有效地理解学生理解课文的能力。
3.发展学生的阅读方法，养成独立的习惯
只有每天坚持阅读，才能在每天的坚持中显示出有效的阅读测试结果。在此基础上，教师可以教给学生一些自主学习的方法，例如在阅读时遇到陌生的汉字怎么办？如果遇到难以理解的句子该怎么办？如果遇到漂亮的單词和句子怎么办？在这种情况下，教师可以告诉学生正确的做法。例如，经常将一本信息手册放在身上，并及时寻求周围学生和父母的建议。另一个示例是创建摘录并复制一本精美的书，摘录中的单词和句子，当独自一人时，环顾四周阅读，品尝其中的美好，阅读的习惯自然就会养成。
4.教授阅读技巧并加强阅读技巧的发展
阅读技能多种多样，包括扫描、手指阅读、快速阅读、详细阅读、密集阅读、无声阅读等。中国小学课程标准明确规定，阅读教学应侧重于学生对文本技能的理解、感觉和评估。掌握系统有效的阅读技巧是学生更好地完成阅读并提高阅读能力的有效途径。在小学的高级语文教学中，教师应将阅读技能融入到各级教学中，并帮助学生针对不同形式和风格的文章采用不同的阅读方法，以使学生能够准确地控制阅读进度和不同类型的阅读速度。在许多阅读教学实践中，寻找一种阅读方法与自己的能力相匹配，可以有效地提高阅读技能。
5.着重培养学生的语言练习能力
毫无疑问，在小学高级语文教学中发展小学生的阅读技巧很重要，但是要实现这一教学目标，需要在课堂上努力工作。语文是融合语言和文字的东西，这是一个全面而实际的课程。生活中到处都有语言，古代教育家孔子曾经带领他的学生环游世界，在旅途中，孔子与学生们一起学习，一起教学，学生们共同表达了意见并讨论了解决问题的方法。这表明教育和生活经历着相同的过程，教育不能脱离生活，生命不能脱离教育。生活与教育是整个社会的统一，社会也是一所学校。教学与工作是紧密相连的，而做事是教学和学习的中心。因此，在小学教授高级语文时，教师必须让学生直接与语文材料互动并参与语文练习，通过教学建立免费的交流链接，让学生自由交流，从而激发孩子们积极参与阅读活动。
总之，阅读教学是初始语文教学的关键组成部分，可以提高学生的语文素养、阅读能力和写作水平。因此，教师需要结合高水平学生的特点，并使用有效的工具来优化阅读教学，从而激发孩子们积极参与阅读学习中，提高学生的学习热情，为未来的学生成长为学习奠定基础。
参考文献：
[1]高婷婷.小学语文阅读教学中培养学生探究能力的实践研究[J].林区教学，2020（08）.
[2]冯鹏飞.新课改背景下的小学阅读教学实践[J].文教资料， 2019， 000（013）：70-71.
[3]朱敏丰.核心素养下的小学阅读教学策略[J].作文成功之路：教育新干线， 2019（1）：60-60.
云南省宣威市热水镇窑上完小 655400