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摘要：互联网技术不断发展，延伸到人们生活的方方面，互联网+各行各业促进行业的发展。互联网技术应用于教育行业，计算机课堂信息技术的应用不断创新，提升教学效率，延伸教学课堂，提升学校的办学效率，提升学生的学习动力。本文通过介绍小学计算机课堂信息技术的创新形式，探究小学计算机课堂信息技术的创新应用。
关键词：小学;计算机课堂;信息技术;创新应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-183
电子时代，接触电子网络设备的年龄越来越年轻化，小学阶段也引入计算机技术进课堂的形式。小学生课堂信息技术的应用不断创新。
一、小学计算机课堂信息技术的创新形式
1.传统的多媒体教学。小学阶段，各方面的教学重视基础，同时还要结合学生年龄小，稳定差的特点，学校设立计算机课堂运用信息技术使得课堂更加新型。近几年，国家从城市到农村，进行教育设施改善计划，在义务教育阶段的学校设立多媒体设备，改善办学条件。多媒体设备都是新型的设备，包括可触摸屏幕以及一体挂机，操作简单占地小，很适合在学生众多的教室使用。小学教师使用多媒体，参与课堂授课过程，帮助学生更加直观的感知知识;同时利用多媒体播放图片、音乐、视频等，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提升课堂效率。
2.新型的平板教学模式。计算机课堂信息技术的创新应用在不断的改善的，在一些具备条件的学校，学校提供平板授课，组织学生与教师采用平板对接课堂。首先，教师与学生人手一个平板，便于操作，并且进行相应的软件下载，进入同样的课堂空间。其次，教师在课上展开课堂，学生进入课堂，有助于教师掌握学生的上课状态;教师还可以通过平板连接，讲讲课过程中想要学生重点关注的内容进行推送，学生则对这些内容加以截取保存;教师还可以通过电子课堂对学生进行奖励以及点评，这些都会在电子课堂完成后被记录下来，都会帮助教师评估课堂。这种教学模式，拉进学生与教材、与老师的距离，使学生更加能够感知教学内容，更加能够接受教师的传递。
3.信息技术的创新应用延伸课堂。教师在进行授课过程中，加入信息技术后就可以延伸课堂，加强学生课前以及课后的延伸。教师可以进行课前的布置，并且通过互联网平台进行课前结果的反馈;教师可以通过课后的巩固，使学生及时通过互联网平台进行反馈。学生的学习积极性得到很大的调动，学生在课前课后的学习过程中加强对知识的巩固。传统的预习复习，只是學生出自自律的学习形式，但是信息技术的创新应用，使得学生及时反馈预习复习效果，可以起到督促效果，并且学生如果遇到疑问也可以随时向老师求助，及时解决问题，更加有效地学习。
二、小学计算机课堂信息技术创新应用的意义
信息技术创新应用课堂，对于小学生学习有很大的调动性，起到积极的作用。
1.丰富教学内容，更加形象具体。传统的授课模式，教师进行课本的讲解，学生倾听，过于单调，教师容易出现懒惰的现象，学会僧容易因为无聊而厌学的现象。信息技术的融入，使得教师在授课过程中绘声绘色，使用各种形式的材料进行课堂丰富。丰富的课堂的形式，调动老师的表达，使教师通过不同的授课型充分表达课程的知识、情感的要求，学生更加深刻地理解感知。
2.多样化的教学方法，使课堂活跃起来。信息技术在课堂的应用可以增加教学方法，可以更加全面加强学生与教师互动，使学生自主探究知识生成。比如，教师通过多媒体设置选项进行提问，给学生选择的过程，学生参与性提高，并且积极思考;教师通过电子课堂进行点名互动，学生更加集中精神;教师还可以用多媒体为多样的课堂展示做背景或者配乐等等，学生喜闻乐见。
3.更新教学观念，不断提升教育水平。新的形式往往推动新理念的生发，互联网信息技术进入课堂，更新教学形式，随之而来也会出现新教学观念的变化。教师在运用信息技术授课过程中，更加重视培养学生创新能力的培养，更加注重学生创新观念与创新视角的培养。并且，信息技术的应用对于教师也是一种新的接触，因此教师也会认识知识与能力在不断的更新，自身也要不断地更新进步才能够适应时代的需求。
4.信息技术的应用有助于解决传统课堂的一些问题。首先，信息技术在课堂的应用，能够尽快的收集学生对于知识的反馈，因此教师能够第一时间把握学生掌握程度，并且制定分层有效的巩固方式，更加有效的帮助学生提升。其次，信息技术的课堂应用，大大提升了学生参与课堂实践的活动，锻炼学生的实践能力，使学生学也做。再次，教师在使用信息技术授课的过程中，可以更好地给予学生鼓励，电子课堂或者多媒体授课过程中，可以记录对于学生的奖惩，并且在课后及时给出结果，使得对学生的奖惩更加明确，引起学生的重视，学生就会以更高的标准要求自己，使自己不断进步。
结束语
小学计算机课堂信息技术的创新应用，不断丰富课堂形式，改进课堂教学方法，提升课堂效率，对学生的成长有重要作用。因此，教师要重视加强对于信息技术小学课堂的应用，注意利用多种形式，通过分层教学、锻炼实践、加强鼓励等方式，不断提升学生的课堂积极性，提升学生的创新能力。
参考文献
[1]林瑞玲，贾长勇，信息技术在课堂教学改革中的应用研究[J]科学导报，2016，24（5）：111-112.
[2]李伟鹏，小学信息技术课教学特点及应对策略浅析[J]四川工程职业技术学院学报，2007（9）.
关键词：小学;计算机课堂;信息技术;创新应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-183
电子时代，接触电子网络设备的年龄越来越年轻化，小学阶段也引入计算机技术进课堂的形式。小学生课堂信息技术的应用不断创新。
一、小学计算机课堂信息技术的创新形式
1.传统的多媒体教学。小学阶段，各方面的教学重视基础，同时还要结合学生年龄小，稳定差的特点，学校设立计算机课堂运用信息技术使得课堂更加新型。近几年，国家从城市到农村，进行教育设施改善计划，在义务教育阶段的学校设立多媒体设备，改善办学条件。多媒体设备都是新型的设备，包括可触摸屏幕以及一体挂机，操作简单占地小，很适合在学生众多的教室使用。小学教师使用多媒体，参与课堂授课过程，帮助学生更加直观的感知知识;同时利用多媒体播放图片、音乐、视频等，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提升课堂效率。
2.新型的平板教学模式。计算机课堂信息技术的创新应用在不断的改善的，在一些具备条件的学校，学校提供平板授课，组织学生与教师采用平板对接课堂。首先，教师与学生人手一个平板，便于操作，并且进行相应的软件下载，进入同样的课堂空间。其次，教师在课上展开课堂，学生进入课堂，有助于教师掌握学生的上课状态;教师还可以通过平板连接，讲讲课过程中想要学生重点关注的内容进行推送，学生则对这些内容加以截取保存;教师还可以通过电子课堂对学生进行奖励以及点评，这些都会在电子课堂完成后被记录下来，都会帮助教师评估课堂。这种教学模式，拉进学生与教材、与老师的距离，使学生更加能够感知教学内容，更加能够接受教师的传递。
3.信息技术的创新应用延伸课堂。教师在进行授课过程中，加入信息技术后就可以延伸课堂，加强学生课前以及课后的延伸。教师可以进行课前的布置，并且通过互联网平台进行课前结果的反馈;教师可以通过课后的巩固，使学生及时通过互联网平台进行反馈。学生的学习积极性得到很大的调动，学生在课前课后的学习过程中加强对知识的巩固。传统的预习复习，只是學生出自自律的学习形式，但是信息技术的创新应用，使得学生及时反馈预习复习效果，可以起到督促效果，并且学生如果遇到疑问也可以随时向老师求助，及时解决问题，更加有效地学习。
二、小学计算机课堂信息技术创新应用的意义
信息技术创新应用课堂，对于小学生学习有很大的调动性，起到积极的作用。
1.丰富教学内容，更加形象具体。传统的授课模式，教师进行课本的讲解，学生倾听，过于单调，教师容易出现懒惰的现象，学会僧容易因为无聊而厌学的现象。信息技术的融入，使得教师在授课过程中绘声绘色，使用各种形式的材料进行课堂丰富。丰富的课堂的形式，调动老师的表达，使教师通过不同的授课型充分表达课程的知识、情感的要求，学生更加深刻地理解感知。
2.多样化的教学方法，使课堂活跃起来。信息技术在课堂的应用可以增加教学方法，可以更加全面加强学生与教师互动，使学生自主探究知识生成。比如，教师通过多媒体设置选项进行提问，给学生选择的过程，学生参与性提高，并且积极思考;教师通过电子课堂进行点名互动，学生更加集中精神;教师还可以用多媒体为多样的课堂展示做背景或者配乐等等，学生喜闻乐见。
3.更新教学观念，不断提升教育水平。新的形式往往推动新理念的生发，互联网信息技术进入课堂，更新教学形式，随之而来也会出现新教学观念的变化。教师在运用信息技术授课过程中，更加重视培养学生创新能力的培养，更加注重学生创新观念与创新视角的培养。并且，信息技术的应用对于教师也是一种新的接触，因此教师也会认识知识与能力在不断的更新，自身也要不断地更新进步才能够适应时代的需求。
4.信息技术的应用有助于解决传统课堂的一些问题。首先，信息技术在课堂的应用，能够尽快的收集学生对于知识的反馈，因此教师能够第一时间把握学生掌握程度，并且制定分层有效的巩固方式，更加有效的帮助学生提升。其次，信息技术的课堂应用，大大提升了学生参与课堂实践的活动，锻炼学生的实践能力，使学生学也做。再次，教师在使用信息技术授课的过程中，可以更好地给予学生鼓励，电子课堂或者多媒体授课过程中，可以记录对于学生的奖惩，并且在课后及时给出结果，使得对学生的奖惩更加明确，引起学生的重视，学生就会以更高的标准要求自己，使自己不断进步。
结束语
小学计算机课堂信息技术的创新应用，不断丰富课堂形式，改进课堂教学方法，提升课堂效率，对学生的成长有重要作用。因此，教师要重视加强对于信息技术小学课堂的应用，注意利用多种形式，通过分层教学、锻炼实践、加强鼓励等方式，不断提升学生的课堂积极性，提升学生的创新能力。
参考文献
[1]林瑞玲，贾长勇，信息技术在课堂教学改革中的应用研究[J]科学导报，2016，24（5）：111-112.
[2]李伟鹏，小学信息技术课教学特点及应对策略浅析[J]四川工程职业技术学院学报，2007（9）.