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【摘要】新时代新的任务，新时代新的要求，怎样当好新时代的校长，怎样引领学校可持续发展？怎样实现学校特色发展？对于每一位校长来说，是必须面对和回答的一个现实问题。作为一个新时代的校长，要明确的发展目标和努力方向，要理论联系实际，要潜下心来，不断地自我反思。本文从校长自身素养、教育科学管理、教师专业发展和学校品牌建设等四个方面论述当好新时代校长的策略与方法。
【关键词】校长素养;教师专业发展;学校品牌
时代在进步，教育又怎能墨守成规、一成不变？新时代新的任务，新时代新的要求，作为新时代的一名校长，如何引领学校可持续发展、怎样实现的学校特色发展？是必须严肃对待和慎重考虑的一个现实问题。
一个好校长是需要随着时代的变化而不断发展变化的，校长是学校发展的航标、是全校教师和学生的领头人。因此，校长的业务能力、专业素养等综合素质尤为重要。作为一个新时代的校长，要明确的发展目标和努力方向，要理论联系实际，要潜下心来，不断地自我反思。下面，笔者从校长自身素养、教育科学管理、教师专业发展和学校品牌建设等四个方面进行探究。
一、校长素养的五个高度
校长是教育目标的实施者和学校规划的引领者，需要多方面提高自身的综合素养。要成为一名优秀的校长，就应该认识上有高度，思想上有深度，专业上有厚度，视野上有广度和落实上有力度。
1.认识上有高度。育才先育人，校长要有“立德树人”的教育理念，扎扎实实地打好教育的根基。作为校长，都必须适应形势和任务的发展变化，自觉运用习近平新时代特色社会主义思想去反思教育现象、研究教育问题，逐步形成正确的教育观和发展观。要站在“教育强国”的高度，面向现代化、面向世界、面向未来，规划未来教育发展的方向，以实现教育现代化和教育强国的目标。
2.思想上有高度。有思想的校长才能办有灵魂的学校。作为校长，必须成为一个有思想的人。所谓有教育思想，主要表现在分析教育问题有深度，提出教育问题见解，解决教育问题有方法。笔者认为，看一个学校的校长思想的深度到哪里，关键看两方面：一是校长能否理性地思考当下社会教育发展的需要，准确把握教育发展的趋势，以先进的教学理念和教育思想，攻坚克难，实现学校美好愿景和办学目标。二是校长能否创新性开展工作，保持学校旺盛生命力和不断注入持续的发展动力。优秀的校长不是从“过去”来推演“现在”，而是以未来的追求去设计规划学校的发展，探索出一个适应教育发展的人才培养模式，形成了自己独特的办学风格。
3.专业上有厚度。校长是教师的榜样，是教学的示范。应该要有深厚的专业知识和丰富的教学经验，以身作则，以超凡的意志和高超的教学艺术引领教师扎根课堂，创新教学。校长应该智慧读书，拓宽世界视野，积累文化底蕴，时时处处都彰显出独特的气质与风采，成为学校的文化符号。
4.视野上有广度。宽广的视野是一个优秀校长的必要条件。由于教育对象是有情感和有思想的，学习环境是复杂而多变的，教育内容也在不断更新和丰富，所以校长要具有宽广的视野，以应对不断变化的新情况、新问题、新变化。要加强学习，向学者、大师学习，向教师和学生学习，向工作实践学习。树立“以人为本”的育人理念，把握未来的教育脉络，关注学生的现在，更要关注学生的未来。
5.落实上有力度。落实要有力度是一个优秀校长的重要标志。一个优秀校长要做到实事求是，坚持走群众路线，一切从实际出发，脚踏实地，求真务实，全身心地投入到工作当中去。一个优秀的校长必须深入一线、深入基层、深入教学，到教师和学生中去，为教师和学生解决热点和难点问题，探索教育规律，改进和完善教学工作。在工作中关注细节，不要轻易放弃影响工作的细微因素，要环环相扣、精益求精、追求卓越。
二、校长管理的三重境界
王国维先生列举了人生的三重境界，笔者认为，学校的常规管理工作也可以分为三重境界。
第一境界：东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）
1.一颗温暖的心：学校管理并不是浮于表面的，而是温暖而有生命的。作为教育工作者，我们都应该静下心来想一想如何培养学生，我们给学生的不仅是知识、技能，更是一种信念与精神。而后者比前者更为重要，我们应该把学生的需要放在心上，给孩子温暖的心，那就是用爱给学校打上亮丽的底色。
2.一把公平的杆秤：切忌制定一堆机械式的考核制度，一个学校要拥有井然有序的管理，那就应该赋予公平而规范的制度。当老师感觉自己的工作可以得到公平的检验，那么这种努力就会更主动自觉。
3.一盏指路的明燈。如果把管理看作是一种约束制度，那么将唤醒老师的手指;如果把管理规范看成是一种保障，那么你将唤醒老师的内心，用公平给老师点燃明灯，可以发现很多志同道合的人在一起前行。
因此，笔者认为，有温度的制度、有情怀的管理，是学校常规管理中的第一境界。
第二重境界：问渠那得清如许，为有源头活水来
从走近到走进。心理学研究发现每个人都有先入为主的心理，认可之后就会习惯性地遵循内心，例如，在一个陌生的会议室里，我们第一次选择坐的位置，中场休息后，我们会习惯性地坐回原来的位置。这种本能反应告诉我们科学管理的源头决定了认可度。管理自上而上，师生可以走近管理，去遵守执行;自下而上，管理可以走进师生，让人欣然接受。一个制度的成功，不在于它的出台，而在于能否真正深入人心。管理不是一个开始，管理更不可能是最终结果，它是一个过程，是一个不断更新、修改提升的过程。
第三种境界：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
一个学校有一个学校的精神，一个学校有一个学校的文化，一个学校有一个学校的面孔，一个学校有一个学校的声音，所有学校都与众不同，都有它独特鲜明的色彩，都散发着一股别样的气质。一转身，一移步，那种气质都会扑面而来，正是这种气质，学校让人心向往之。 三、教师发展的四个维度
新时代，是终身学习的时代，学习无处不在，终身学习已经成为教师生活和学习的选择。新时代教育要求教师的专业度要更高、更深，从教师个人到学校的教师队伍，培养教师的素养和专业水平，成为现代教育的重要课题。我国著名教育家陶行知曾说：“校长是学校的灵魂。”由于校长在学校管理中承担着决策、领导和组织者的角色，在引领教师队伍的成长和学校发展的过程中起着重要的导向作用。在办学的过程中，校长不能顾此失彼，只注重学生的发展培养，忽视教师的专业成长。作为校长，应该从教师发展的顶层设计入手，为教师的专业发展提供支撑与帮助，构建一个积极向上的学习型校园。
1.把握教师发展的规律。不同的发展阶段，教师的发展特点有不同的需要，校長要把握其内在逻辑和成长规律，了解教师在不同时期、不同阶段的学习特点和任务内容，就可以有针对性为教师的发展提供支持和帮助。
2.了解教师专业发展的需求。教师的专业发展关系着学生的成长、教育的，不进则退，教师需要主动构建、不断增值，跟上时代步伐。教师在成长的过程并不是消极被动地接受，而是在现有的知识、技能和态度的基础之上，不断地获得提升与发展。校长要进一步明确教师专业发展的需求，才能确定教师专业发展的方向和目标。每一个学校都有自己自身的问题，每个学校的学生也有不同的学习需求。同样，教师的发展也应该有所不同。校长要真正了解教师的专业发展，合理设计专业发展的方案与活动，制定科学的需求评价量表，进行诊断性评价。根据教师发展与学校发展和学生发展的内在联系，在满足学校发展和学生学习需求的基础上，有针对性地制定教师专业发展的规划。
3.明确教师专业发展的愿景。愿景是人的一种美好愿望的描绘。它包含了未来的目标、使命及其核心价值。校长要激发全体教职工的智慧，调动教职工的积极性，号召教师为理想和目标奋斗。让全体的师生共同参与，一起描绘未来图景，一起达成共同愿景。
4.帮助教师设计专业发展规划。校长要引导帮助教师结合学校的整体发展目标和愿景，确定教师的自主发展目标。首先，帮助教师进行全面的分析和准确的定位，让老师认识自己;其次，确定教师的专业发展目标。校长要帮助教师明确自己的发展目标，在全面准确的自我分析和定位的基础之上，让老师明确自己的期望，确定符合现实的专业发展目标，包括了长期目标和短期目标。越是短期的目标，越应当具体;最后，要落实制定可行的方案。有了目标之后，不能停留在口头上、脑海里，而是要落实到方案、落实到行动上。同时，在制定教师专业发展行动方案的时候，要与学校的教师专业发展要相适应，合理安排教师专业发展的活动与内容。
四、品牌建设的三个主张
将学校与品牌组合在一起，我们不得不反思，在新的时代，教育需要什么样的学校品牌？教育需要什么样的办学特色？在学校品牌建设的过程当中，有很多学校都选择盲目跟风，以至于迷失了自己的发展方向。创立学校的品牌，已经成为一个重大的课题，是学校发展的必然选择。如何发展教育品牌？笔者有三个主张。
1.坚持党的领导。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时强调：“社会主义教育要始终坚持教育为人民服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，始终做到为党育人，为国育才。”因此，我们的学校教育品牌建设应从党和国家的教育事业发展全局出发，紧紧围绕教育工作核心，做好教育工作，时刻谨记“办好教育是根本”。作为校长，要不断增强学习贯彻党章自觉性和坚定性，不断改造主观世界，做到学思用贯通、知信行统一，自觉把中国特色社会主义共同理想和学校的品牌建设结合起来。
2.推出符合教育本性的学校品牌。每个学校的学情不一样，学个学校的品牌建设也应具备自己的特色。因此，树立自己的品牌，关键在于推出自己的特色教育。教育品牌的核心在于学校的教育价值观，要着眼于学生的个性发展、均衡发展以及长远发展，将学校的本色教育体现出来，打造属于本校的特色教育，做到“人无我有，人有我优”的高度，真正落实“怎样培养人、培养什么样的人”教育理念。
3.扎根办教育。任何一个国家的教育发展都是建立在其自身历史土壤之上的，由于历史条件、文化传统和具体国情不同，各国教育都有各自独特的内在逻辑和发展规律。具体到每个学校，也是各有各的特色、各有各的学情。扎根办教育，是要结合国情、校情、学情的复杂性和独特性来综合考虑。随着信息的开放，越来越多的外来教育进入中国，这给我们的教育带来了更严峻的考验。我们说，外来经验不能照搬照用，更不能照抄照搬西方国家的办学经验，必须扎根中国的土壤，要用自己的科学发展观和思想体系去引领。因为国情不同、历史文化不同、社会环境也不同，任何教育都是一样，吸引别人的成功经验，结合自身的教育情况，才能真正做好自己的教育。
五、结语
生命的意义不在于所站的位置，而在于所朝的方向。作为校长，要守好教育阵地，把握教育风向，谨记“生命影响生命”的教育使命，在教育过程中不断反思、总结，引领学校走向更阳光、更灿烂的明天。在未来的教育路上，笔者将提升“五个高度”，做到“三重境界”，完善“四个维度”，坚持“三个主张”，引领学生走好人生每一步，引领教师队伍走上新的台阶，做新时代的好校长。
参考文献：
[1]石兆胜.校长必备的“五度”素养[J].现代校长，2006.
[2]王云秀.教师专业发展的校长引领策略研究[D].山东师范大学，2012.
[3]潘体福.学习型学校建立共同愿景的策略研究[D].首都师范大学， 2013.
[4]王少非.教师专业发展规划的内容[J].早期教育，2006.
[5]江世清.管理定律23类[J].人才资源开发，2006.
【关键词】校长素养;教师专业发展;学校品牌
时代在进步，教育又怎能墨守成规、一成不变？新时代新的任务，新时代新的要求，作为新时代的一名校长，如何引领学校可持续发展、怎样实现的学校特色发展？是必须严肃对待和慎重考虑的一个现实问题。
一个好校长是需要随着时代的变化而不断发展变化的，校长是学校发展的航标、是全校教师和学生的领头人。因此，校长的业务能力、专业素养等综合素质尤为重要。作为一个新时代的校长，要明确的发展目标和努力方向，要理论联系实际，要潜下心来，不断地自我反思。下面，笔者从校长自身素养、教育科学管理、教师专业发展和学校品牌建设等四个方面进行探究。
一、校长素养的五个高度
校长是教育目标的实施者和学校规划的引领者，需要多方面提高自身的综合素养。要成为一名优秀的校长，就应该认识上有高度，思想上有深度，专业上有厚度，视野上有广度和落实上有力度。
1.认识上有高度。育才先育人，校长要有“立德树人”的教育理念，扎扎实实地打好教育的根基。作为校长，都必须适应形势和任务的发展变化，自觉运用习近平新时代特色社会主义思想去反思教育现象、研究教育问题，逐步形成正确的教育观和发展观。要站在“教育强国”的高度，面向现代化、面向世界、面向未来，规划未来教育发展的方向，以实现教育现代化和教育强国的目标。
2.思想上有高度。有思想的校长才能办有灵魂的学校。作为校长，必须成为一个有思想的人。所谓有教育思想，主要表现在分析教育问题有深度，提出教育问题见解，解决教育问题有方法。笔者认为，看一个学校的校长思想的深度到哪里，关键看两方面：一是校长能否理性地思考当下社会教育发展的需要，准确把握教育发展的趋势，以先进的教学理念和教育思想，攻坚克难，实现学校美好愿景和办学目标。二是校长能否创新性开展工作，保持学校旺盛生命力和不断注入持续的发展动力。优秀的校长不是从“过去”来推演“现在”，而是以未来的追求去设计规划学校的发展，探索出一个适应教育发展的人才培养模式，形成了自己独特的办学风格。
3.专业上有厚度。校长是教师的榜样，是教学的示范。应该要有深厚的专业知识和丰富的教学经验，以身作则，以超凡的意志和高超的教学艺术引领教师扎根课堂，创新教学。校长应该智慧读书，拓宽世界视野，积累文化底蕴，时时处处都彰显出独特的气质与风采，成为学校的文化符号。
4.视野上有广度。宽广的视野是一个优秀校长的必要条件。由于教育对象是有情感和有思想的，学习环境是复杂而多变的，教育内容也在不断更新和丰富，所以校长要具有宽广的视野，以应对不断变化的新情况、新问题、新变化。要加强学习，向学者、大师学习，向教师和学生学习，向工作实践学习。树立“以人为本”的育人理念，把握未来的教育脉络，关注学生的现在，更要关注学生的未来。
5.落实上有力度。落实要有力度是一个优秀校长的重要标志。一个优秀校长要做到实事求是，坚持走群众路线，一切从实际出发，脚踏实地，求真务实，全身心地投入到工作当中去。一个优秀的校长必须深入一线、深入基层、深入教学，到教师和学生中去，为教师和学生解决热点和难点问题，探索教育规律，改进和完善教学工作。在工作中关注细节，不要轻易放弃影响工作的细微因素，要环环相扣、精益求精、追求卓越。
二、校长管理的三重境界
王国维先生列举了人生的三重境界，笔者认为，学校的常规管理工作也可以分为三重境界。
第一境界：东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）
1.一颗温暖的心：学校管理并不是浮于表面的，而是温暖而有生命的。作为教育工作者，我们都应该静下心来想一想如何培养学生，我们给学生的不仅是知识、技能，更是一种信念与精神。而后者比前者更为重要，我们应该把学生的需要放在心上，给孩子温暖的心，那就是用爱给学校打上亮丽的底色。
2.一把公平的杆秤：切忌制定一堆机械式的考核制度，一个学校要拥有井然有序的管理，那就应该赋予公平而规范的制度。当老师感觉自己的工作可以得到公平的检验，那么这种努力就会更主动自觉。
3.一盏指路的明燈。如果把管理看作是一种约束制度，那么将唤醒老师的手指;如果把管理规范看成是一种保障，那么你将唤醒老师的内心，用公平给老师点燃明灯，可以发现很多志同道合的人在一起前行。
因此，笔者认为，有温度的制度、有情怀的管理，是学校常规管理中的第一境界。
第二重境界：问渠那得清如许，为有源头活水来
从走近到走进。心理学研究发现每个人都有先入为主的心理，认可之后就会习惯性地遵循内心，例如，在一个陌生的会议室里，我们第一次选择坐的位置，中场休息后，我们会习惯性地坐回原来的位置。这种本能反应告诉我们科学管理的源头决定了认可度。管理自上而上，师生可以走近管理，去遵守执行;自下而上，管理可以走进师生，让人欣然接受。一个制度的成功，不在于它的出台，而在于能否真正深入人心。管理不是一个开始，管理更不可能是最终结果，它是一个过程，是一个不断更新、修改提升的过程。
第三种境界：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
一个学校有一个学校的精神，一个学校有一个学校的文化，一个学校有一个学校的面孔，一个学校有一个学校的声音，所有学校都与众不同，都有它独特鲜明的色彩，都散发着一股别样的气质。一转身，一移步，那种气质都会扑面而来，正是这种气质，学校让人心向往之。 三、教师发展的四个维度
新时代，是终身学习的时代，学习无处不在，终身学习已经成为教师生活和学习的选择。新时代教育要求教师的专业度要更高、更深，从教师个人到学校的教师队伍，培养教师的素养和专业水平，成为现代教育的重要课题。我国著名教育家陶行知曾说：“校长是学校的灵魂。”由于校长在学校管理中承担着决策、领导和组织者的角色，在引领教师队伍的成长和学校发展的过程中起着重要的导向作用。在办学的过程中，校长不能顾此失彼，只注重学生的发展培养，忽视教师的专业成长。作为校长，应该从教师发展的顶层设计入手，为教师的专业发展提供支撑与帮助，构建一个积极向上的学习型校园。
1.把握教师发展的规律。不同的发展阶段，教师的发展特点有不同的需要，校長要把握其内在逻辑和成长规律，了解教师在不同时期、不同阶段的学习特点和任务内容，就可以有针对性为教师的发展提供支持和帮助。
2.了解教师专业发展的需求。教师的专业发展关系着学生的成长、教育的，不进则退，教师需要主动构建、不断增值，跟上时代步伐。教师在成长的过程并不是消极被动地接受，而是在现有的知识、技能和态度的基础之上，不断地获得提升与发展。校长要进一步明确教师专业发展的需求，才能确定教师专业发展的方向和目标。每一个学校都有自己自身的问题，每个学校的学生也有不同的学习需求。同样，教师的发展也应该有所不同。校长要真正了解教师的专业发展，合理设计专业发展的方案与活动，制定科学的需求评价量表，进行诊断性评价。根据教师发展与学校发展和学生发展的内在联系，在满足学校发展和学生学习需求的基础上，有针对性地制定教师专业发展的规划。
3.明确教师专业发展的愿景。愿景是人的一种美好愿望的描绘。它包含了未来的目标、使命及其核心价值。校长要激发全体教职工的智慧，调动教职工的积极性，号召教师为理想和目标奋斗。让全体的师生共同参与，一起描绘未来图景，一起达成共同愿景。
4.帮助教师设计专业发展规划。校长要引导帮助教师结合学校的整体发展目标和愿景，确定教师的自主发展目标。首先，帮助教师进行全面的分析和准确的定位，让老师认识自己;其次，确定教师的专业发展目标。校长要帮助教师明确自己的发展目标，在全面准确的自我分析和定位的基础之上，让老师明确自己的期望，确定符合现实的专业发展目标，包括了长期目标和短期目标。越是短期的目标，越应当具体;最后，要落实制定可行的方案。有了目标之后，不能停留在口头上、脑海里，而是要落实到方案、落实到行动上。同时，在制定教师专业发展行动方案的时候，要与学校的教师专业发展要相适应，合理安排教师专业发展的活动与内容。
四、品牌建设的三个主张
将学校与品牌组合在一起，我们不得不反思，在新的时代，教育需要什么样的学校品牌？教育需要什么样的办学特色？在学校品牌建设的过程当中，有很多学校都选择盲目跟风，以至于迷失了自己的发展方向。创立学校的品牌，已经成为一个重大的课题，是学校发展的必然选择。如何发展教育品牌？笔者有三个主张。
1.坚持党的领导。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时强调：“社会主义教育要始终坚持教育为人民服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，始终做到为党育人，为国育才。”因此，我们的学校教育品牌建设应从党和国家的教育事业发展全局出发，紧紧围绕教育工作核心，做好教育工作，时刻谨记“办好教育是根本”。作为校长，要不断增强学习贯彻党章自觉性和坚定性，不断改造主观世界，做到学思用贯通、知信行统一，自觉把中国特色社会主义共同理想和学校的品牌建设结合起来。
2.推出符合教育本性的学校品牌。每个学校的学情不一样，学个学校的品牌建设也应具备自己的特色。因此，树立自己的品牌，关键在于推出自己的特色教育。教育品牌的核心在于学校的教育价值观，要着眼于学生的个性发展、均衡发展以及长远发展，将学校的本色教育体现出来，打造属于本校的特色教育，做到“人无我有，人有我优”的高度，真正落实“怎样培养人、培养什么样的人”教育理念。
3.扎根办教育。任何一个国家的教育发展都是建立在其自身历史土壤之上的，由于历史条件、文化传统和具体国情不同，各国教育都有各自独特的内在逻辑和发展规律。具体到每个学校，也是各有各的特色、各有各的学情。扎根办教育，是要结合国情、校情、学情的复杂性和独特性来综合考虑。随着信息的开放，越来越多的外来教育进入中国，这给我们的教育带来了更严峻的考验。我们说，外来经验不能照搬照用，更不能照抄照搬西方国家的办学经验，必须扎根中国的土壤，要用自己的科学发展观和思想体系去引领。因为国情不同、历史文化不同、社会环境也不同，任何教育都是一样，吸引别人的成功经验，结合自身的教育情况，才能真正做好自己的教育。
五、结语
生命的意义不在于所站的位置，而在于所朝的方向。作为校长，要守好教育阵地，把握教育风向，谨记“生命影响生命”的教育使命，在教育过程中不断反思、总结，引领学校走向更阳光、更灿烂的明天。在未来的教育路上，笔者将提升“五个高度”，做到“三重境界”，完善“四个维度”，坚持“三个主张”，引领学生走好人生每一步，引领教师队伍走上新的台阶，做新时代的好校长。
参考文献：
[1]石兆胜.校长必备的“五度”素养[J].现代校长，2006.
[2]王云秀.教师专业发展的校长引领策略研究[D].山东师范大学，2012.
[3]潘体福.学习型学校建立共同愿景的策略研究[D].首都师范大学， 2013.
[4]王少非.教师专业发展规划的内容[J].早期教育，2006.
[5]江世清.管理定律23类[J].人才资源开发，2006.