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【摘 要】英语作为语言类学科，其学习的重点内容包括单词、句式和语法等多方面，而词汇则是英语学习的基础。无论是英语口语表达能力，还是英语写作以及听力都需要丰富的英语词汇积累作为基础，提高英语词汇教学的效率和质量可以有效地提高学生的英语水平。但在高中英语的教学实践中，教师过度重视语法和句式的教学以及针对性习题训练，忽视了词汇教学，导致学生的英语词汇水平得不到提升。这需要教师更加重视学生的词汇教学，采用多样化教学方式，提高学生的英语词汇水平。
【关键词】高中英语 词汇教学 问题 对策探究
词汇是英语学习的基础，丰富的英语词汇对学生的英语写作、口语表达和阅读理解能力都有着积极的促进作用，反之，缺乏深厚的英语词汇则会限制学生英语水平的提升。就高中英语词汇教学而言，更加注重单词的深层含义和相关的句型语法的转换，英语听力、阅读和写作对于学生的词汇水平有了更高的要求。鉴于此，高中英语教师更加需要注重学生的词汇教学，本文就高中英语词汇教学中存在的问题进行探究分析，并提出针对性的解决策略，希望对学生的英语词汇学习有所帮助。
一、高中英语词汇教学实践中存在的问题和不足之处
1.忽视了单词的发音和语法教学的重要性
受到高考压力的影响，高中的学习生活节奏相对紧张，加之英语词汇的学习量较大，使得教师在英语课堂教学过程中忽视了单词的发音和语法的教学，过度强调单词的用法和句式的转换。为节省时间，完成教学任务，不少教师在教学中只需要对学生进行词汇的评写和中文翻译教学即可，而对于词汇的其他方面内容较为轻视。此外，词汇的内涵也是教师容易忽略的，只有在考试中出现的相关词汇，才会进行针对性的讲解。
2.单词记忆缺少技巧，死记硬背的效果不理想
词汇是英语学习的基础，亦是英语听力、阅读理解和写作的基础，可以说英语词汇的积累水平直接影响了学生的英语整体学习水平。故此为了提高学生的学习成绩，高中英语教师会让学生将所有的高中英语词汇进行背诵和记忆。但是，高中英语词汇的记忆和背诵也需要掌握一定的记忆方法，以达到事半功倍的作用。我国高中英语教师在这方面的重视程度不足，只是要求学生死记硬背，因此导致学生速记能力较强，但是记忆地不够深刻，且容易造成学生记忆疲劳，将相近或者相似的词汇混淆的现象。
二、关于提升高中英语词汇教学效率的有效对策
1.重视单词的发音和拼读教学，帮助学生进行正确的英语发音
词汇教学的主要包括有语音教学、词义教学、词汇相关语法教学以及拼写教学等。传统的高中英语词汇教学中，教师对词汇的语音教学不够重视，导致学生只知词汇的含义而不知词汇的发音，影响学生的英语口语能力的提高。但事实上，语音教学对于增强学生对词汇的记忆、帮助学生掌握词汇的含义以及提高学生的英语使用能力有着重要的意义。语音教学可以培养学生的英语语感，教師在教学中要掌握一定的词汇发音规律，让学生根据发音规律进行语音学习，这样不仅能够提高学生发音的正确率，还能够提高学生的自主学习能力。例如，教师可以告诉学生如何将一个词汇分为几个音节，并且告诉学生必要的发音规律如 a 在开音节中发 [ei]，or 组合在非重读音节中发[?] 等。对词汇和发音进行拆分学习，可以较好地帮助学生提高词汇学习的效率。
2.进行有针对性和侧重点的英语词汇教学，提高教学效率
词汇教学中也要有主次之分，对于次要的词汇教学，教师只需要进行简单的词义和语音教学即可，而对于重点的词汇，教师则需要采用更加灵活的教学方式来进行教学，加深学生对词汇的影响。例如，教师可以将所要教授的词汇放在具体的情境中进行教学，这样既能够加深对学生对词汇的影响，同时还能够借机为学生普及该词汇的语法运用，一举两得。举个简单的例子，在教授 “agreement”过程中，教师可以说 “今天早上我去菜场买菜，发现老板开的价钱太高，然后我就砍价，一直到我和老板都满意了之后进行交易。也就是说，我跟老板就价格问题达成了一致对不对？ 那么用英语怎么表示呢？”然后教师在学生的共同帮助下写出 “We seem to have come to a complete agreement on the price. ”句子，这时，学生对“agreement”的记忆和用法记忆得就更加深刻。
3.根据学生的记忆规律进行词汇教学，提高记忆背诵效果
受到高中学习环境的影响，学生的学科学习知识量过大，容易对之前所学的内容遗忘，因此教师应当根据学生的周期性遗忘规律及时地进行复习，帮助学生更好的掌握英语词汇，增强学生对于英语词汇的记忆力。例如在学习“treat”一词时，可以复习之前的“cure”、“remedy”和“help”等单词，避免对之前所学的单词产生遗忘，强化学生的英语词汇记忆力。
此外，在英语词汇中，许多英语单词具有相关联性，词义相近或用法相同，对此在高中英语的词汇教学中教师可以列举关联性的英语单词，进行横行的比较和运用，进行知识串联，帮助学生形成自己的知识体系，训练学生的英语思维能力，提升英语词汇的灵活运用能力。例如在“affair”一词的教学过程中，可以将其与“business”、“event”和“office”等单词进行对比，“affair”一词原指私人事务、公共政治活动以及事件等意思，要和“business”、“event”和“office”等单词做出划分和区别，这样不但可以加深学生对单词的掌握理解程度，也可以增强学生的英语知识储备。
三、结语
综上言之，英语词汇的学习时英语学习的基础，学生的词汇水平直接影响了学生的整体英语水平，在高中英语教学实践中存在着单词发音不标准、词汇教学缺少侧重点以及背诵记忆方法不科学等问题，对此我们应当重视单词的发音教学，有针对性和侧重点地进行词汇教学，同时根据学生的记忆规律进行背诵学习，提高词汇学习的效果。
参考文献
[1]刘丹.新课标下高中英语词汇教学：问题与对策[D]，华中师范大学，2016（05）.
[2]李亚红，陈才华.高中英语词汇教学中的问题及对策[J].亚太教育，2016（10）：25-26.
【关键词】高中英语 词汇教学 问题 对策探究
词汇是英语学习的基础，丰富的英语词汇对学生的英语写作、口语表达和阅读理解能力都有着积极的促进作用，反之，缺乏深厚的英语词汇则会限制学生英语水平的提升。就高中英语词汇教学而言，更加注重单词的深层含义和相关的句型语法的转换，英语听力、阅读和写作对于学生的词汇水平有了更高的要求。鉴于此，高中英语教师更加需要注重学生的词汇教学，本文就高中英语词汇教学中存在的问题进行探究分析，并提出针对性的解决策略，希望对学生的英语词汇学习有所帮助。
一、高中英语词汇教学实践中存在的问题和不足之处
1.忽视了单词的发音和语法教学的重要性
受到高考压力的影响，高中的学习生活节奏相对紧张，加之英语词汇的学习量较大，使得教师在英语课堂教学过程中忽视了单词的发音和语法的教学，过度强调单词的用法和句式的转换。为节省时间，完成教学任务，不少教师在教学中只需要对学生进行词汇的评写和中文翻译教学即可，而对于词汇的其他方面内容较为轻视。此外，词汇的内涵也是教师容易忽略的，只有在考试中出现的相关词汇，才会进行针对性的讲解。
2.单词记忆缺少技巧，死记硬背的效果不理想
词汇是英语学习的基础，亦是英语听力、阅读理解和写作的基础，可以说英语词汇的积累水平直接影响了学生的英语整体学习水平。故此为了提高学生的学习成绩，高中英语教师会让学生将所有的高中英语词汇进行背诵和记忆。但是，高中英语词汇的记忆和背诵也需要掌握一定的记忆方法，以达到事半功倍的作用。我国高中英语教师在这方面的重视程度不足，只是要求学生死记硬背，因此导致学生速记能力较强，但是记忆地不够深刻，且容易造成学生记忆疲劳，将相近或者相似的词汇混淆的现象。
二、关于提升高中英语词汇教学效率的有效对策
1.重视单词的发音和拼读教学，帮助学生进行正确的英语发音
词汇教学的主要包括有语音教学、词义教学、词汇相关语法教学以及拼写教学等。传统的高中英语词汇教学中，教师对词汇的语音教学不够重视，导致学生只知词汇的含义而不知词汇的发音，影响学生的英语口语能力的提高。但事实上，语音教学对于增强学生对词汇的记忆、帮助学生掌握词汇的含义以及提高学生的英语使用能力有着重要的意义。语音教学可以培养学生的英语语感，教師在教学中要掌握一定的词汇发音规律，让学生根据发音规律进行语音学习，这样不仅能够提高学生发音的正确率，还能够提高学生的自主学习能力。例如，教师可以告诉学生如何将一个词汇分为几个音节，并且告诉学生必要的发音规律如 a 在开音节中发 [ei]，or 组合在非重读音节中发[?] 等。对词汇和发音进行拆分学习，可以较好地帮助学生提高词汇学习的效率。
2.进行有针对性和侧重点的英语词汇教学，提高教学效率
词汇教学中也要有主次之分，对于次要的词汇教学，教师只需要进行简单的词义和语音教学即可，而对于重点的词汇，教师则需要采用更加灵活的教学方式来进行教学，加深学生对词汇的影响。例如，教师可以将所要教授的词汇放在具体的情境中进行教学，这样既能够加深对学生对词汇的影响，同时还能够借机为学生普及该词汇的语法运用，一举两得。举个简单的例子，在教授 “agreement”过程中，教师可以说 “今天早上我去菜场买菜，发现老板开的价钱太高，然后我就砍价，一直到我和老板都满意了之后进行交易。也就是说，我跟老板就价格问题达成了一致对不对？ 那么用英语怎么表示呢？”然后教师在学生的共同帮助下写出 “We seem to have come to a complete agreement on the price. ”句子，这时，学生对“agreement”的记忆和用法记忆得就更加深刻。
3.根据学生的记忆规律进行词汇教学，提高记忆背诵效果
受到高中学习环境的影响，学生的学科学习知识量过大，容易对之前所学的内容遗忘，因此教师应当根据学生的周期性遗忘规律及时地进行复习，帮助学生更好的掌握英语词汇，增强学生对于英语词汇的记忆力。例如在学习“treat”一词时，可以复习之前的“cure”、“remedy”和“help”等单词，避免对之前所学的单词产生遗忘，强化学生的英语词汇记忆力。
此外，在英语词汇中，许多英语单词具有相关联性，词义相近或用法相同，对此在高中英语的词汇教学中教师可以列举关联性的英语单词，进行横行的比较和运用，进行知识串联，帮助学生形成自己的知识体系，训练学生的英语思维能力，提升英语词汇的灵活运用能力。例如在“affair”一词的教学过程中，可以将其与“business”、“event”和“office”等单词进行对比，“affair”一词原指私人事务、公共政治活动以及事件等意思，要和“business”、“event”和“office”等单词做出划分和区别，这样不但可以加深学生对单词的掌握理解程度，也可以增强学生的英语知识储备。
三、结语
综上言之，英语词汇的学习时英语学习的基础，学生的词汇水平直接影响了学生的整体英语水平，在高中英语教学实践中存在着单词发音不标准、词汇教学缺少侧重点以及背诵记忆方法不科学等问题，对此我们应当重视单词的发音教学，有针对性和侧重点地进行词汇教学，同时根据学生的记忆规律进行背诵学习，提高词汇学习的效果。
参考文献
[1]刘丹.新课标下高中英语词汇教学：问题与对策[D]，华中师范大学，2016（05）.
[2]李亚红，陈才华.高中英语词汇教学中的问题及对策[J].亚太教育，2016（10）：25-26.