“教育是什么？简单的说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”著名教育学家曼思也曾说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”比喻非常形象、智慧地说明了好习惯的重要性和坏习惯的难克服性。俗话说“习惯成自然”。培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，是对学生进行养成教育的重要内容，也是学生终生发展的根本。在课堂教学中注意学生学习习惯的培养，也体现了寓思想教育于学科教学之中的原则。那么如何才能养成良好的语文学习习惯呢？我做了以下有效探讨。
　　首先，是课前预习的习惯养成
　　预习是学好语文关键的第一步，预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对每一篇新鲜生疏的课文，都要求学生做到以下几点，1、读三至五遍课文；2、划出课文的词语，特别是四个字的词语或成语，并用三个词语造句；3、辨别体裁。不同体裁的文章，有其不同的特征和基本要素。预习时紧紧围绕其基本特征来思考，就能选准角度。4、分析课后思考题。在现行的语文教材中，每篇课文都有课后思考题，这些课后思考题就是帮助预习课文的“钥匙”。预习时若带着这些信息去了解课文，分析问题，就会有的放矢，从而提高学习效率。预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助。
　　其次，是课堂上学习习惯的养成
　　一、加强对学生学习方法的指导
　　语文注重整体感知，强调让学生在接触人类文化成果中潜移默化地受到熏陶和感染，从而提高审美情趣和文化素养，因此在课堂上，充分发挥教师的指导作用。特别是加强对学生学习方法的指导，在学习中注重培养学生的学习习惯，达到授人与渔的目的。课堂教学上采用以下几种方法培养学生的学习习惯：1、圈点法。这是阅读文章时，摭拾词句精粹的一种读书方法。它即要培养学生精于思考、勤于动手的读书习惯。第一是圈点准确贴切的词语。2、评析法。就是对文中的关键处和绝妙处的评析。前者如文章的线索，提示全文主旨等词句，后者指文章中语美、景美、情美，读之令人荡气回肠、拍案叫绝。3、听读法。“书读百遍，其意自见”。读在语文教学中是十分关键的一环。通过播放录音或教师范读，让学生领略全文大意并渐入意境，接着布置思考题明确听读的思维方向，再让学生小声诵读，大声诵读，反复熟读课文，边读边思，边思边读，让学生融入文章情景，尽情玩味，渐渐悟出其中的奥妙，产生共振和鸣，受到美的陶冶。在读的过程中注重知识的积累、语言的品味、情感的培养和情操的陶冶。
　　二、要培养学生认真倾听的习惯
　　向课堂要效益是教师的共识，而良好的听课习惯是听课质量的一种有效保证。由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，故不能专心持久地听教师讲解，同学的发言。这样造成课堂教学效率低，久之，也会使学生养成不认真听课的坏习惯。记得前苏联心理学家西·索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备……这样，学生就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”对于一年级的学生我就采用这样的方法帮助学生进入课堂这一阵地，开始探索、开始学习。我在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。我还经常用鼓励、学生互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力，引导学生认真倾听同学的发言，还鼓励学生能发现没听懂的地方并大胆提出来。确实，教师只有先培养学生良好的听课习惯，才能逐步提高学生的学习能力。
　　三、要培养学生独立思考的习惯
　　养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。思维是智慧的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化和升华。爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上。就是要敢于质疑。在教学中要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛，培养学生不懂就问、有意见就发表的意识和习惯。让学生敢于提问，敢于发表意见，敢于发表不同的意见。所以课堂中要求教师在培养学生认真听讲的同时，一定要鼓励学生多动脑多思考。
　　四、要培养学生积极发言的习惯
　　在教学活动中，教师应鼓励学生敢于举手，大胆发言。教师应关注每一个学生是否积极举手发言，并从发言生成中反馈出自己的教学实效，学生倾听的专心度，思维的活跃度。对敢于发言的学生，就要引导培养学生把话说清楚，完整，并进一步提高其语言质量。因此，应该重视培养学生口头语言的表达能力，养成敢说敢讲的习惯。这样既能培养学生口头语言的表达能力，养成敢想敢说的习惯，又丰富了学生的情感，增进了文本、学生、教师间的沟通交流，学生的思维得到了训练，课堂实效切切实实得到了提升。
　　第三，是书写习惯的养成
　　当前，学生书写不规范、书写潦草现象较为突出，中考改卷提出，没有好的书写就没有好的分数，学生书写的工整直接关系到卷面的整洁，而卷面的整洁会直接影响到学生的实际成绩，况且书写的工整也会关系到其他学科的卷面的整洁。虽然学生写了多年的字，但是还是有一部分同学的书写比较潦草。因此，加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。狠抓学生的书写。
　　第四，是积累习惯的养成
　　语文学习重在积累，积累在语文学习中占有着根本性、决定性的地位，诚所谓“积学以储宝”“厚积以薄发”“腹有
　　诗书气自华”，离开积累，语文学习的高楼大厦就难以巩固。如果学生的语言积累有了量的突破，胸有万卷，“书生气”十足，那么学生的语文能力一定会有质的飞跃，定会洋洋洒洒，下笔千言。这不是倡导学生像过去私塾教育一样死记硬背，但适当诵读经典作品，可以让学生储存语言模型，发现语感，形成良好的语言反应机械，以更好地受到审美感染。我们把语言积累应包括三方面内容：一是语言材料的积累，二是语言规律的积累。通过听、读理解语言，通过说、写表达思想感受，都有自己的规律，要求学生坚持写日记，了解语言规律是语言发展的关键。三是语言典范的积累，如记诵古今中外精彩的语段、篇章等。语言典范往往包蕴着丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思，还是创造性地运用语言规律的成功范例。积累语言典范有助于提高学生的综合修养，是促进语言发展的重要手段。
　　可见语文学习习惯养成不仅是影响语文学习成效的一个重要因素，同时也是语文学习的一项重要内容。语文学习不仅是要学到语文知识，提高语文能力，而且也是养成良好的学习习惯。