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摘 要： 随着时代的发展，民族传统体育受到越来越多人的重视，民族传统体育参与人群不断扩大，人们对民族传统体育项目资源的课程化研究不断加深。传统体育项目课程化不仅可以弘扬民族精神而且可以充实课堂内容满足学生自身的体育需求。本文通过问卷调查法、文献资料法、统计法等对民族传统体育项目在高校体育教学的开展状况进行研究，分析民族传统体育项目在开展中的价值、存在问题并在此基础上提出传统体育项目更好的在高校教学中开展的建议与策略。
关键词： 民族传统体育；体育教学；开展现状
【中图分类号】 G807.4 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879 （2017）20-0029-01
一、民族传统体育项目的开展价值
（1）增加了高校的教学实践。
以曲阜师范大学为例，通过对问卷信息的回收整理得出，高校体育教学内容融入民族传统体育项目可以更好地使学生参与课堂，同时使高校的课程体系更加丰富多彩。在实际的教学过程中，教学实践更是多彩多样。
（2）提高了学生学习兴趣。
通过发放对学生学习兴趣调查问卷的收集整理，通过分析可得出学生对参与体育课程有了很大的改变。第一 学生对参与体育课堂的积极性增加，学生对体育传统项目课积极性很高，很多同学都提前进入教室准备，对民间体育项目的热情很高；第二 学生对参与民族传统体育项目的兴趣增加。民间体育项目的开展使学生对民族体育项目产生了很大的兴趣，学生对传统项目的关注度大大提高，对传统文化的学习也产生了积极作用；第三 对其他项目的学习也起到了积极作用。
（3）增强学生自身素质。
通过一年的民族传统项目体育课的开展，很多同学身体素质有了很好的改善，身体协调性、柔韧性、平衡性大大提高，力量与耐力素质明显提高。民族传统体育项目融入高校体育教学使学生的身体锻炼由枯燥乏味逐渐变的多样有趣，在愉快的氛围下明显增强了学生的各项身体素质。
二、民族传统体育在高校体育教学中存在的问题
（1）开设项目单一。
我国高校中大多开设了与民族传统体育相关的课程，但是大多数高校只开展了武术项目，其他民族体育项目均未开展。由于许多学校师资力量较为薄弱，因此这些学校在教学形式上往往表现出课堂内容单一、课程乏味的特点。同时也阻碍了传统体育项目在高校中的开展。此外由于外来文化的入侵导致了很多高校在课程选择上大多会钟爱跆拳道这样的外来体育项目。这样的做法严重打击了民族传统体育项目的发展，使得民族传统体育项目在高校体育教学中的发展进入了瓶颈期。
（2）受地域性因素限制。
由于民族传统体育项目在不同地域表现出较高的局限性，使得高校教学内容一般都会选择适应本地区发展的民族传统体育项目作为学校特色体育项目发展。这种适应本地区发展的方式使得民族传统体育可在高校教学中发展的项目十分稀少，又因为学校教学中开展的民族体育项目与其他各类体育项目缺少联系各自发展，从而产生了民族传统体育项目在高校发展中因其具有地域性特色而受到抑制的情况。
（3）学生参与度较低。
虽然目前的高校体育教学内容要求从多方面发展，但是多数高校对体育教学内容的重点仍然放在以奥林匹克运动会参赛项目为主的“竞技运动”的教学内容上，对民族传统体育不够重视。以至于不能正确引导学生对民族传统体育认识和了解民族传统体育项目与体育教学发展的关联性。由于学校體育教学内容的侧重点放在了以奥林匹克运动会参赛项目为主的竞技体育教学内容上，导致了民族传统体育项目在体育教学内容体系表现出不受学生重视的情况。很多高校教学内容体系中以奥林匹克参赛项目为主，民族传统体育项目少，教学力量薄弱，学生参与性低等问题就自然产生。
三、建议与策略
民族传统体育融入高校体育教学内容体系可以更好地帮助大学生了解中华民族的历史文化，有利于大学生爱国主义的发展和民族意识的产生，进而全面实现大学体育教学内容体系下民族体育项目的构建，形成具有民族特色体育教学，使大学体育教学向着多元化和多样性发展。民族体育项目引入高校教学体育内容体系具有历史性的价值。在高校体育教学中融入中华民族传统体育项目丰富完善了高校体育教学内容体系，优化了高校体育教学模式。民族体育项目的融入高校教学内容体系不仅可以促进学生的全面发展，有利于激发大学生对传统文化的认识，而且可以使学生构筑科学的世界观和形成终身体育的观念。因此在高校体育教学中的融入中华民族传统体育项目是必然的。
由以上研究和概括，我们了解到民族传统体育项目的发展已经到了瓶颈区，由于各个高校所处地域人文环境及地理环境不同，并不是所有的民族体育项目都能融入高校体育教学内容体系，因此我们应根据时代的选择，将合适的民族体育项目融入高校体育教学中。民族传统体育项目的发展既需要融合又需要发展，选择合适的民族体育项目融入了高校体育教学内容体系，才能加深对民族传统文化的认识，更好地促进民族体育的发展和高校体育教学内容的完善。
中华民族传统体育项目融入教学内容体系，应该符合发展要求，应根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和不同人文地理环境分析，选择合适的民族传统体育项目融入高校进而丰富完善教学体系。
参考文献
[1] 袁革，魏银彬，孟国荣.少数民族体育与校本课程开发[J].培陵师范学院学报，2003，（9）：111-112.
[2] 张晶.少数民族体育进入高校体育课堂的研究[J].北京体育大学学报，2005，（9）：1252-1253.
[3] 刘峰.论民族传统体育在高校人文素质教育中的作用[J].搏击.武术科学，2005，（2）：58-62.
关键词： 民族传统体育；体育教学；开展现状
【中图分类号】 G807.4 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879 （2017）20-0029-01
一、民族传统体育项目的开展价值
（1）增加了高校的教学实践。
以曲阜师范大学为例，通过对问卷信息的回收整理得出，高校体育教学内容融入民族传统体育项目可以更好地使学生参与课堂，同时使高校的课程体系更加丰富多彩。在实际的教学过程中，教学实践更是多彩多样。
（2）提高了学生学习兴趣。
通过发放对学生学习兴趣调查问卷的收集整理，通过分析可得出学生对参与体育课程有了很大的改变。第一 学生对参与体育课堂的积极性增加，学生对体育传统项目课积极性很高，很多同学都提前进入教室准备，对民间体育项目的热情很高；第二 学生对参与民族传统体育项目的兴趣增加。民间体育项目的开展使学生对民族体育项目产生了很大的兴趣，学生对传统项目的关注度大大提高，对传统文化的学习也产生了积极作用；第三 对其他项目的学习也起到了积极作用。
（3）增强学生自身素质。
通过一年的民族传统项目体育课的开展，很多同学身体素质有了很好的改善，身体协调性、柔韧性、平衡性大大提高，力量与耐力素质明显提高。民族传统体育项目融入高校体育教学使学生的身体锻炼由枯燥乏味逐渐变的多样有趣，在愉快的氛围下明显增强了学生的各项身体素质。
二、民族传统体育在高校体育教学中存在的问题
（1）开设项目单一。
我国高校中大多开设了与民族传统体育相关的课程，但是大多数高校只开展了武术项目，其他民族体育项目均未开展。由于许多学校师资力量较为薄弱，因此这些学校在教学形式上往往表现出课堂内容单一、课程乏味的特点。同时也阻碍了传统体育项目在高校中的开展。此外由于外来文化的入侵导致了很多高校在课程选择上大多会钟爱跆拳道这样的外来体育项目。这样的做法严重打击了民族传统体育项目的发展，使得民族传统体育项目在高校体育教学中的发展进入了瓶颈期。
（2）受地域性因素限制。
由于民族传统体育项目在不同地域表现出较高的局限性，使得高校教学内容一般都会选择适应本地区发展的民族传统体育项目作为学校特色体育项目发展。这种适应本地区发展的方式使得民族传统体育可在高校教学中发展的项目十分稀少，又因为学校教学中开展的民族体育项目与其他各类体育项目缺少联系各自发展，从而产生了民族传统体育项目在高校发展中因其具有地域性特色而受到抑制的情况。
（3）学生参与度较低。
虽然目前的高校体育教学内容要求从多方面发展，但是多数高校对体育教学内容的重点仍然放在以奥林匹克运动会参赛项目为主的“竞技运动”的教学内容上，对民族传统体育不够重视。以至于不能正确引导学生对民族传统体育认识和了解民族传统体育项目与体育教学发展的关联性。由于学校體育教学内容的侧重点放在了以奥林匹克运动会参赛项目为主的竞技体育教学内容上，导致了民族传统体育项目在体育教学内容体系表现出不受学生重视的情况。很多高校教学内容体系中以奥林匹克参赛项目为主，民族传统体育项目少，教学力量薄弱，学生参与性低等问题就自然产生。
三、建议与策略
民族传统体育融入高校体育教学内容体系可以更好地帮助大学生了解中华民族的历史文化，有利于大学生爱国主义的发展和民族意识的产生，进而全面实现大学体育教学内容体系下民族体育项目的构建，形成具有民族特色体育教学，使大学体育教学向着多元化和多样性发展。民族体育项目引入高校教学体育内容体系具有历史性的价值。在高校体育教学中融入中华民族传统体育项目丰富完善了高校体育教学内容体系，优化了高校体育教学模式。民族体育项目的融入高校教学内容体系不仅可以促进学生的全面发展，有利于激发大学生对传统文化的认识，而且可以使学生构筑科学的世界观和形成终身体育的观念。因此在高校体育教学中的融入中华民族传统体育项目是必然的。
由以上研究和概括，我们了解到民族传统体育项目的发展已经到了瓶颈区，由于各个高校所处地域人文环境及地理环境不同，并不是所有的民族体育项目都能融入高校体育教学内容体系，因此我们应根据时代的选择，将合适的民族体育项目融入高校体育教学中。民族传统体育项目的发展既需要融合又需要发展，选择合适的民族体育项目融入了高校体育教学内容体系，才能加深对民族传统文化的认识，更好地促进民族体育的发展和高校体育教学内容的完善。
中华民族传统体育项目融入教学内容体系，应该符合发展要求，应根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和不同人文地理环境分析，选择合适的民族传统体育项目融入高校进而丰富完善教学体系。
参考文献
[1] 袁革，魏银彬，孟国荣.少数民族体育与校本课程开发[J].培陵师范学院学报，2003，（9）：111-112.
[2] 张晶.少数民族体育进入高校体育课堂的研究[J].北京体育大学学报，2005，（9）：1252-1253.
[3] 刘峰.论民族传统体育在高校人文素质教育中的作用[J].搏击.武术科学，2005，（2）：58-62.