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摘 要：传统文化是中华民族繁荣发展的文化印记，是语文学科发展的重要土壤，是提升语文教学的有效载体和媒介。作为初中语文教师，需要在语文教学中积极渗透传统文化，发挥文化的感召力和感染力，提升初中语文教学的实效性。本文主要就在初中语文教学中渗透传统文化的意义、存在的问题、实施的原则和实施路径进行分析研究，以期为其他研究者提供一定的参考和借鉴。
关键词：初中语文;传统文化;渗透;研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0109-02
A Brief Analysis of How to Infiltrate Traditional Culture in Junior High School Chinese Teaching
LIU Yujia （No.1 Junior High School，Taohuajiang Town，Yiyang City，Hunan Province，China ）
【Abstract】Traditional culture is the cultural mark of the prosperity and development of the Chinese nation，an important soil for the development of Chinese，and an effective carrier and medium for improving Chinese teaching. As a junior high school Chinese teacher，you need to actively infiltrate traditional culture in Chinese teaching，give play to the appeal and appeal of culture，and improve the effectiveness of junior high school Chinese teaching.This article mainly analyzes and studies the meaning，existing problems，implementation principles and implementation paths of traditional culture in the junior high school Chinese teaching，in order to provide some reference and reference for other researchers.
【Keywords】Junior high school Chinese;Traditional culture;Penetration;research
从语文学科与传统文化的关系来看，传统文化是语文学科产生、发展、融合、创新的重要土壤，而语文学科是对传统文化中的优秀部分和精髓进行整理、取舍、传承、发展的一个重要载体，二者之间有着不可分割的重要联系。随着初中语文教學重要性的不断凸显，初中语文教学更应该注重发挥传统文化的熏陶、影响、教育等方面的作用，通过对学生们进行传统文化的渗透，让学生们将语文学习置于传统文化的大环境和大背景之中去审视和看待，更加有利于学生们提升对语文学科的重视，培养对语文课程的兴趣，养成良好的学习习惯，培养独立学习的意识和能力等等。从这个角度来看，广大初中语文教育工作者应该重视在教学过程中渗透传统文化，努力将传统文化视作提升初中语文教学质量和效果的重要载体，通过传统文化打开学生的学习视野，不断促进初中语文教学取得更加显著的效果。
1. 在初中语文教学中渗透传统文化的意义
（1）有助于提升学生的语文素养
如果仅仅从初中语文教学的目标来看，学生们只要不断夯实生字、词汇、句式、修辞等方面的语文基础知识就可以了，可是从素质教育的阶段性任务和语文教学的整体目标来看，初中语文教学必须要致力于学生语文素养和语文综合能力的提升。而从这个角度来看，在初中语文教学中渗透传统文化，则可以有效地发挥传统文化的文化感染力和文化影响力，给学生们提供更多的元素和媒介，帮助学生们丰富自己的语文素养，增强自己的语文知识储备。
（2）有助于提升语文教学的质量
需要看到的是，语文教学是一项循序渐进的课程，很难通过短时间的突击和强化教学取得良好的教学效果，必须通过一种媒介和载体，让学生们不断地接触语文知识，接受文化的熏陶，让学生们在循序渐进之中，逐渐获得语文能力的全面提升，打牢语文教学的基础。而从这个角度来看，在初中语文教学中渗透传统文化，是非常有必要的，通过传统文化的渗透，就可以对语文教学内容进行很好的辅助和强化作用，更加有利于学生理解和领悟语文教学知识和内容。
（3）有助于学生们养成良好的阅读习惯
从语文教学的内容和人物来看，阅读能力是学生语文素养提升的一个重要途径和重要标志，可是从目前语文教学的内容和教材来看，大多数教师都是将教材内容进行精细的分解，以课程为载体，进行基础知识的强化，却因此忽视了阅读的整体性和延续性，也会使学生们忽视了阅读本身的重要作用。而从这个角度来看，在初中语文教学中渗透传统文化，特别是通过推荐书目等方式，就可以帮助学生们建立起良好的阅读习惯，持续学生们的阅读能力。
（4）有助于培养学生对语文课程的兴趣
需要看到的是，对于初中学生来讲，语文课程是相对复杂的课程，而且注重长时间的积累，而从学生的角度来看，特别是从应试教育的角度来看，由于语文成绩提升很慢很难，导致学生们的学习兴趣下降，甚至不愿意在语文课程上耗费大量的时间和精力。而从这个角度来看，在初中语文教学中渗透传统文化，通过传统文化中的经典文章、名人名言等，就可以让学生们更好地体会语文学科的魅力和精髓所在，更加有利于提升学生的学习兴趣和学习效率。 2. 初中语文教学存在的问题和不足
（1）教学思想存在偏差
从目前初中语文教学的现状来看，受应试教育的影响，一些教师还是过于注重语文成绩的提升，而从考试出发对教学内容和教学任务进行倒推和倒排，教学过程中只注重一些采分点的教学，过于强调语文教学的基础性知识，却没有从学生个人综合素质的培养、语文素养的提升、语文教学的衔接性等方面进行考虑，导致语文成绩虽然在短期内能够得到一定的提升，但是从长远的角度来看，不利于学生语文素养的提升和语文能力的强化。
（2）师生之间缺乏互动
从目前的情况来看，教师始终作为初中语文课堂教学的主导，负责教学内容、教学方式、教学途径、教学计划等方面的制定和选取，而作为教学主体的学生来讲，始终处于从属的地位，自身的学习需求无法得到充分满足，学习疑惑得不到及时解答，师生之间缺乏有效的沟通和交流，教师对学生的学习状态也缺乏动态的把控，无法精准了解学生对知识了解和掌握的程度，虽然教师也通过课堂提问等方式进行师生交流，但是与学生的现实需求相比，是远远不够的。
（3）教学内容相对单一
从教学内容上来看，初中语文教学的内容还是有明显的倾向性的，那就是大多以语文基础性知识为主，比如生字、生词、句式、修辞方法、阅读理解等等，这些知识点虽然以语文课文作为载体，但是在实际教学过程中与语文课文的结合不紧密，而教师往往会脱离语文课文进行这些知识点的教学，很容易造成语文教学内容的枯燥，加之一些知识点必须要进行强化记忆，使本来缺乏学习主动性的学生们更加缺乏学习兴趣，这极大地影响了初中语文教学的效果。
（4）教学方式创新性不足
一方面，初中语文教学的课堂教学模式相对单一，缺乏自由、开放的学习氛围，教师与学生之间的地位不平等，学生在严肃、紧张的学习氛围之下，往往不能充分调动自己的学习热情，导致学生的学习主动性受到影响。另一方面，教师对多媒体、网络等教学方式虽然进行了一些尝试和应用，但是存在于教学内容结合不紧密、制作不精细等方面的问题，导致网络教学方式也无法充分发挥自身应有的作用，无法对语文教学起到很好的促进作用。
3. 在初中语文教学中渗透传统文化的原则
（1）渗透性原则
需要看到的是，在初中语文教学中渗透传统文化，必须要遵循渗透性的原则，所谓渗透性，指的是传统文化要化整为零，巧妙地植入到初中语文教学的内容和教材中去，而切忌对学生进行一股脑地灌输，避免给学生们留下渗透的印象，进而让学生们在循序渐进的漫长过程中，逐渐加深对传统文化的了解、认知和喜爱，只有遵循渗透性的原则，传统文化才有可能真正有效地发挥自身独特的促进作用。
（2）融合性原则
所谓融合性原则，是指传统文化的渗透不能仅仅是孤立的，必须要与初中语文教学内容紧密结合，要通过将传统文化元素，与古诗教学、文言文教学、教学背景介绍、作者介绍、课文背景介绍等等内容有机的融合，充分发挥传统文化的趣味性特点，只有这样传统文化与语文教学内容才能实现真正的融合，才能发挥“1+1>2”的效果。
（3）互动性原则
在传统文化的渗透过程中，一定要遵循互动性原则，所谓互动性原则，是指教师要对自己的渗透方式、渗透点进行科学精准的设计，并要与学生们进行有效的沟通，使渗透方式和渗透内容更加符合初中学生的理解能力和审美情趣，要紧密结合初中学生成长发育的身心特点和接受能力，满足初中学生对语文知识和传统文化的求知欲和探索欲，这也是渗透过程中需要重视的。
（4）拓展性原则
虽然，渗透传统文化要遵循渗透性和融合性的原则，但是也要看到，初中语文教学仅仅是一个阶段性的，而从学生语文素养培养的角度，从语文教学衔接性的角度等方面来看，传统文化的渗透一定要进行有效和理性的拓展，比如在介绍课文作者的同时，就有必要对同類的作者进行一定情况下的拓展，让学生们能够在传统文化渗透的过程中开阔学习视野，逐渐加深对传统文化的认知和感悟。
4. 初中语文教学中渗透传统文化的路径
（1）要重视传统文化对初中语文教学的促进作用
一方面，初中语文教学一定要在教学计划制定、教学体系构建、教学内容选择、教学目标制定等方面注重吸纳传统文化元素，注重发挥传统文化的作用，不仅局限于初中时期语文教学的阶段性任务，更要着眼于学生未来发展、语文素养提升、德育任务等方面的要求，突出传统文化渗透的目的性和针对性。另一方面，要注重强化对初中语文教师的传统文化素养和积累，要通过考核评价目标的调整和绩效考核体系的重构，不断提升初中语文教师对传统文化渗透路径的探索和研究。
（2）要重视发挥学生的主体性作用
一方面，要充分尊重学生的主体性地位，教师在渗透传统文化的过程中，必须要立足学生的现实特点，比如性格特点、性别因素、语文基础、地域特点等方面，不能盲目地对传统文化进行大量的硬性植入，造成学生的厌学等负面情绪。而要有的放矢的进行渗透。另一方面，教师要注重激发和引导学生学习传统文化的独立性，可以通过引导学生们自主介绍传统文化知识、展示学生独立学习成果等，让学生们提升对传统文化学习的自主性。
（3）要重视教学模式和教学方式的创新
一方面，要努力构建适合传统文化渗透的课堂氛围，可以在教室的布置上、辅助教具的应用上充分结合传统文化元素，比如可以悬挂古代名人照片、古代名言录等方式，营造传统文化渗透的课堂氛围，更好地辅助学生们接受传统文化。另一方面，教师可以引入情境教学、小组教学、分层次教学等教学方式，并充分结合多媒体教学、新媒体教学、翻转课堂等网络教学方式，让传统文化更加变得直观具体，易于接受，不断提升教学的效果和效率。
（4）要注重拓展传统文化渗透
一方面，要不断巩固初中语文课堂教学这个传统文化渗透的主阵地，不断发挥课堂教学的主渠道作用，让学生们在接受语文教学内容和知识的过程中，不知不觉地接受传统文化的熏陶，也可以通过布置课后作用的方式，持续释放传统文化促进教学的作用。另一方面，教师也要以传统文化为切入点，不断拓展学生的知识面，比如通过举行古诗朗诵比赛、古代知识竞赛、传统经典诵读等方式和载体，有效发挥第二课堂的作用，激发学生对传统文化的持续兴趣。
5. 结语
综上所述，在初中语文教学过程中渗透传统文化，不仅作用突出、意义重大，而且实施过程也是艰辛而复杂的，需要认识到，传统文化的渗透不是简单的植入和引入过程，而要充分结合学生性格特点、接受能力和语文教学内容，努力构建润物细无声的教学氛围，让学生们潜移默化地接受传统文化的熏陶和影响，有效的提升学生的语文能力、文化底蕴和道德素养。
参考文献
[1]石淑芳 中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].学周刊，2020（34）.
[2]丁平霞.初中语文古诗词教学中传统文化的渗透研究[J].家长，2020（33）.
[3]周秋莲.传统文化在初中语文教学中的价值和渗透[J].试题与研究，2020（31）.
关键词：初中语文;传统文化;渗透;研究
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0109-02
A Brief Analysis of How to Infiltrate Traditional Culture in Junior High School Chinese Teaching
LIU Yujia （No.1 Junior High School，Taohuajiang Town，Yiyang City，Hunan Province，China ）
【Abstract】Traditional culture is the cultural mark of the prosperity and development of the Chinese nation，an important soil for the development of Chinese，and an effective carrier and medium for improving Chinese teaching. As a junior high school Chinese teacher，you need to actively infiltrate traditional culture in Chinese teaching，give play to the appeal and appeal of culture，and improve the effectiveness of junior high school Chinese teaching.This article mainly analyzes and studies the meaning，existing problems，implementation principles and implementation paths of traditional culture in the junior high school Chinese teaching，in order to provide some reference and reference for other researchers.
【Keywords】Junior high school Chinese;Traditional culture;Penetration;research
从语文学科与传统文化的关系来看，传统文化是语文学科产生、发展、融合、创新的重要土壤，而语文学科是对传统文化中的优秀部分和精髓进行整理、取舍、传承、发展的一个重要载体，二者之间有着不可分割的重要联系。随着初中语文教學重要性的不断凸显，初中语文教学更应该注重发挥传统文化的熏陶、影响、教育等方面的作用，通过对学生们进行传统文化的渗透，让学生们将语文学习置于传统文化的大环境和大背景之中去审视和看待，更加有利于学生们提升对语文学科的重视，培养对语文课程的兴趣，养成良好的学习习惯，培养独立学习的意识和能力等等。从这个角度来看，广大初中语文教育工作者应该重视在教学过程中渗透传统文化，努力将传统文化视作提升初中语文教学质量和效果的重要载体，通过传统文化打开学生的学习视野，不断促进初中语文教学取得更加显著的效果。
1. 在初中语文教学中渗透传统文化的意义
（1）有助于提升学生的语文素养
如果仅仅从初中语文教学的目标来看，学生们只要不断夯实生字、词汇、句式、修辞等方面的语文基础知识就可以了，可是从素质教育的阶段性任务和语文教学的整体目标来看，初中语文教学必须要致力于学生语文素养和语文综合能力的提升。而从这个角度来看，在初中语文教学中渗透传统文化，则可以有效地发挥传统文化的文化感染力和文化影响力，给学生们提供更多的元素和媒介，帮助学生们丰富自己的语文素养，增强自己的语文知识储备。
（2）有助于提升语文教学的质量
需要看到的是，语文教学是一项循序渐进的课程，很难通过短时间的突击和强化教学取得良好的教学效果，必须通过一种媒介和载体，让学生们不断地接触语文知识，接受文化的熏陶，让学生们在循序渐进之中，逐渐获得语文能力的全面提升，打牢语文教学的基础。而从这个角度来看，在初中语文教学中渗透传统文化，是非常有必要的，通过传统文化的渗透，就可以对语文教学内容进行很好的辅助和强化作用，更加有利于学生理解和领悟语文教学知识和内容。
（3）有助于学生们养成良好的阅读习惯
从语文教学的内容和人物来看，阅读能力是学生语文素养提升的一个重要途径和重要标志，可是从目前语文教学的内容和教材来看，大多数教师都是将教材内容进行精细的分解，以课程为载体，进行基础知识的强化，却因此忽视了阅读的整体性和延续性，也会使学生们忽视了阅读本身的重要作用。而从这个角度来看，在初中语文教学中渗透传统文化，特别是通过推荐书目等方式，就可以帮助学生们建立起良好的阅读习惯，持续学生们的阅读能力。
（4）有助于培养学生对语文课程的兴趣
需要看到的是，对于初中学生来讲，语文课程是相对复杂的课程，而且注重长时间的积累，而从学生的角度来看，特别是从应试教育的角度来看，由于语文成绩提升很慢很难，导致学生们的学习兴趣下降，甚至不愿意在语文课程上耗费大量的时间和精力。而从这个角度来看，在初中语文教学中渗透传统文化，通过传统文化中的经典文章、名人名言等，就可以让学生们更好地体会语文学科的魅力和精髓所在，更加有利于提升学生的学习兴趣和学习效率。 2. 初中语文教学存在的问题和不足
（1）教学思想存在偏差
从目前初中语文教学的现状来看，受应试教育的影响，一些教师还是过于注重语文成绩的提升，而从考试出发对教学内容和教学任务进行倒推和倒排，教学过程中只注重一些采分点的教学，过于强调语文教学的基础性知识，却没有从学生个人综合素质的培养、语文素养的提升、语文教学的衔接性等方面进行考虑，导致语文成绩虽然在短期内能够得到一定的提升，但是从长远的角度来看，不利于学生语文素养的提升和语文能力的强化。
（2）师生之间缺乏互动
从目前的情况来看，教师始终作为初中语文课堂教学的主导，负责教学内容、教学方式、教学途径、教学计划等方面的制定和选取，而作为教学主体的学生来讲，始终处于从属的地位，自身的学习需求无法得到充分满足，学习疑惑得不到及时解答，师生之间缺乏有效的沟通和交流，教师对学生的学习状态也缺乏动态的把控，无法精准了解学生对知识了解和掌握的程度，虽然教师也通过课堂提问等方式进行师生交流，但是与学生的现实需求相比，是远远不够的。
（3）教学内容相对单一
从教学内容上来看，初中语文教学的内容还是有明显的倾向性的，那就是大多以语文基础性知识为主，比如生字、生词、句式、修辞方法、阅读理解等等，这些知识点虽然以语文课文作为载体，但是在实际教学过程中与语文课文的结合不紧密，而教师往往会脱离语文课文进行这些知识点的教学，很容易造成语文教学内容的枯燥，加之一些知识点必须要进行强化记忆，使本来缺乏学习主动性的学生们更加缺乏学习兴趣，这极大地影响了初中语文教学的效果。
（4）教学方式创新性不足
一方面，初中语文教学的课堂教学模式相对单一，缺乏自由、开放的学习氛围，教师与学生之间的地位不平等，学生在严肃、紧张的学习氛围之下，往往不能充分调动自己的学习热情，导致学生的学习主动性受到影响。另一方面，教师对多媒体、网络等教学方式虽然进行了一些尝试和应用，但是存在于教学内容结合不紧密、制作不精细等方面的问题，导致网络教学方式也无法充分发挥自身应有的作用，无法对语文教学起到很好的促进作用。
3. 在初中语文教学中渗透传统文化的原则
（1）渗透性原则
需要看到的是，在初中语文教学中渗透传统文化，必须要遵循渗透性的原则，所谓渗透性，指的是传统文化要化整为零，巧妙地植入到初中语文教学的内容和教材中去，而切忌对学生进行一股脑地灌输，避免给学生们留下渗透的印象，进而让学生们在循序渐进的漫长过程中，逐渐加深对传统文化的了解、认知和喜爱，只有遵循渗透性的原则，传统文化才有可能真正有效地发挥自身独特的促进作用。
（2）融合性原则
所谓融合性原则，是指传统文化的渗透不能仅仅是孤立的，必须要与初中语文教学内容紧密结合，要通过将传统文化元素，与古诗教学、文言文教学、教学背景介绍、作者介绍、课文背景介绍等等内容有机的融合，充分发挥传统文化的趣味性特点，只有这样传统文化与语文教学内容才能实现真正的融合，才能发挥“1+1>2”的效果。
（3）互动性原则
在传统文化的渗透过程中，一定要遵循互动性原则，所谓互动性原则，是指教师要对自己的渗透方式、渗透点进行科学精准的设计，并要与学生们进行有效的沟通，使渗透方式和渗透内容更加符合初中学生的理解能力和审美情趣，要紧密结合初中学生成长发育的身心特点和接受能力，满足初中学生对语文知识和传统文化的求知欲和探索欲，这也是渗透过程中需要重视的。
（4）拓展性原则
虽然，渗透传统文化要遵循渗透性和融合性的原则，但是也要看到，初中语文教学仅仅是一个阶段性的，而从学生语文素养培养的角度，从语文教学衔接性的角度等方面来看，传统文化的渗透一定要进行有效和理性的拓展，比如在介绍课文作者的同时，就有必要对同類的作者进行一定情况下的拓展，让学生们能够在传统文化渗透的过程中开阔学习视野，逐渐加深对传统文化的认知和感悟。
4. 初中语文教学中渗透传统文化的路径
（1）要重视传统文化对初中语文教学的促进作用
一方面，初中语文教学一定要在教学计划制定、教学体系构建、教学内容选择、教学目标制定等方面注重吸纳传统文化元素，注重发挥传统文化的作用，不仅局限于初中时期语文教学的阶段性任务，更要着眼于学生未来发展、语文素养提升、德育任务等方面的要求，突出传统文化渗透的目的性和针对性。另一方面，要注重强化对初中语文教师的传统文化素养和积累，要通过考核评价目标的调整和绩效考核体系的重构，不断提升初中语文教师对传统文化渗透路径的探索和研究。
（2）要重视发挥学生的主体性作用
一方面，要充分尊重学生的主体性地位，教师在渗透传统文化的过程中，必须要立足学生的现实特点，比如性格特点、性别因素、语文基础、地域特点等方面，不能盲目地对传统文化进行大量的硬性植入，造成学生的厌学等负面情绪。而要有的放矢的进行渗透。另一方面，教师要注重激发和引导学生学习传统文化的独立性，可以通过引导学生们自主介绍传统文化知识、展示学生独立学习成果等，让学生们提升对传统文化学习的自主性。
（3）要重视教学模式和教学方式的创新
一方面，要努力构建适合传统文化渗透的课堂氛围，可以在教室的布置上、辅助教具的应用上充分结合传统文化元素，比如可以悬挂古代名人照片、古代名言录等方式，营造传统文化渗透的课堂氛围，更好地辅助学生们接受传统文化。另一方面，教师可以引入情境教学、小组教学、分层次教学等教学方式，并充分结合多媒体教学、新媒体教学、翻转课堂等网络教学方式，让传统文化更加变得直观具体，易于接受，不断提升教学的效果和效率。
（4）要注重拓展传统文化渗透
一方面，要不断巩固初中语文课堂教学这个传统文化渗透的主阵地，不断发挥课堂教学的主渠道作用，让学生们在接受语文教学内容和知识的过程中，不知不觉地接受传统文化的熏陶，也可以通过布置课后作用的方式，持续释放传统文化促进教学的作用。另一方面，教师也要以传统文化为切入点，不断拓展学生的知识面，比如通过举行古诗朗诵比赛、古代知识竞赛、传统经典诵读等方式和载体，有效发挥第二课堂的作用，激发学生对传统文化的持续兴趣。
5. 结语
综上所述，在初中语文教学过程中渗透传统文化，不仅作用突出、意义重大，而且实施过程也是艰辛而复杂的，需要认识到，传统文化的渗透不是简单的植入和引入过程，而要充分结合学生性格特点、接受能力和语文教学内容，努力构建润物细无声的教学氛围，让学生们潜移默化地接受传统文化的熏陶和影响，有效的提升学生的语文能力、文化底蕴和道德素养。
参考文献
[1]石淑芳 中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].学周刊，2020（34）.
[2]丁平霞.初中语文古诗词教学中传统文化的渗透研究[J].家长，2020（33）.
[3]周秋莲.传统文化在初中语文教学中的价值和渗透[J].试题与研究，2020（31）.