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一、说教材
1.材料分析
《风的魅力》是人教版小学美术五年级下册的教学内容。它涉及了“造型·表现、设计·应用”两个学习领域，主要是让学生选择各种材料制作不同的风力玩具，让他们在玩的过程中感受到风的魅力。
2.教学目标
郭沫若先生曾这样说过:“教学的目的是让学生用自己的头脑去想，用自己的眼睛去看，用自己的手去做。”那么根据孩子们的思维特点及认知水平，我为本课确定了以下三个教学目标：
①引导学生认识风能。
②引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。
③通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。
3.教学重难点
根据以上的教学目标，我认为本课的教学重难点应以风的魅力为主题，引导学生用各种材料制作风力玩具。
4.教学准备
教者，需要准备的是：多媒体教学课件、彩纸、塑料棒等。学生需要准备的是：彩纸、塑料棒、毛线等各种制作材料。
二、说教法
常言说：“教无定法，贵在得法”。在教学中，我面向全体学生充分发挥教师的主导性，鼓励学生积极大胆地参与美术学习。我先让学生观看两段视频，创设情境，让学生对风有了不同的感受；接着我结合学生已有的认知，让他们明白风产生的原理；最后我采用直观示范法进行教学，引导学生自主制作风力玩具，并让他们在玩的过程中感受风的魅力。
三、说学法
在学法指导上，我主要是让学生通过合作探究、实践操作、互动评价的方法来提高他们学习美术的兴趣，激发他们强烈的创作欲望，使他们能在轻松、愉快的氛围中获取更多的知识，真正体验到求知的快乐。
四、说教学过程
根据以上对教材的分析，教法与学法的定位，我的课堂教学将按以下几个阶段进行。
1.激趣导入，感受风的神奇
请学生观看视频。这段视频能能快速地吸引学生的注意力，让学生感受风巨大力量，知道龙卷风是有破坏性的。
接下来再请学生欣赏视频（一阵阵微风吹来，草儿在向我们弯腰，花儿在向我们点头，高原上的经幡在向我们招手，大自然的一切那么令人神往）。这一段视频让学生们认知到风也有温柔的一面，与前段视频进行对比，学生很快就会感受到风也具有魅力。紧接着我就向学生揭示课题《风的魅力》。这样教学增强了学生对风的感受能力与想象能力，激发了学习兴趣。
2.联系生活，感知风的运用
那么风是怎样产生的呢？联系生活，感知风的运用，这就是我教学的第二阶段。在四年级科学教材中，学生已经知道了风是空气的流动形成的。风是一种自然现象，它能给我们带来一定的风能，那风能在生活中有哪些运用呢？
我继续让学生欣赏一组图片：瞧！帆船利用风能前进；风力发电机，利用风能发电；科学家设计的风能汽车；航天飞机利用风能可以缓速；利用风能的帆板运动；荷兰的风车利用风能，给他们的生活带来了方便。
那风能在我们平时的生活中，又有哪些实际的运用呢？学生会说出放风筝、玩风车等等。是呀，利用风能也给孩子们的生活带来了很多的乐趣。
我再让学生欣赏一组风力玩具的图片，激发他们的创作热情。
3.直观示范，学做风力玩具
接着就是我教学的第三阶段：直观示范，学做风力玩具。我先引导学生观察自己身边都准备了哪些材料，说说这些材料有什么特点，能做哪些风力玩具。此时学生热血沸腾，各抒己见，一致认为，手中的材料可以制作纸蜻蜓、纸飞机等等，这样便为解决本课教学重难点做好了铺垫。
接着我在课堂上采用了直观示范的方法，向学生演示了制作风筝的简单过程，让学生完整地感受制作的过程。然后我又拿出更多的风力玩具，让学生去观察、探究制作方法，开阔学生的视野，提高孩子们的审美情趣，从而有效地解决了本科教学的重难点。
4.自主实践，制作风力玩具
在我的示范引导下，学生很快地投入到了他们的实践操作环节：自主实践，制作风力玩具。我配上优美的乐曲，为他们营造一个良好的创作氛围。在制作过程中，我鼓励学生大胆想象，或独立或小组利用各种材料制作不同的风力玩具。同时我也参与到学生中来，共同制作，进行巡回指导，让他们在本节课中发挥出最好的水平。
5.展示分享，体验风的魅力
我利用课堂教学的最后五分钟，慢慢地进入教学的最后一个阶段：展示分享，体验风的魅力。我让学生带着自己的作品走上操场，与伙伴们一起分享自己的风力玩具，并体验风能带给他们的乐趣，进一步感受风的魅力。在小结部分，请孩子们谈谈本节课的收获及对风的认识，让孩子们认识到，只要我们很好地加以利用和引导，风就会成为我们人类的朋友。
新课程中的教学内容是丰富多彩的，教学过程是动态生成的，以上只是我的理想设计，在具体实践过程中，我将会因情而变、顺势而导，把多彩的生活引入灵动的美术课堂，让智慧的课堂走向缤纷的生活。
（责编钟岚）
1.材料分析
《风的魅力》是人教版小学美术五年级下册的教学内容。它涉及了“造型·表现、设计·应用”两个学习领域，主要是让学生选择各种材料制作不同的风力玩具，让他们在玩的过程中感受到风的魅力。
2.教学目标
郭沫若先生曾这样说过:“教学的目的是让学生用自己的头脑去想，用自己的眼睛去看，用自己的手去做。”那么根据孩子们的思维特点及认知水平，我为本课确定了以下三个教学目标：
①引导学生认识风能。
②引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。
③通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。
3.教学重难点
根据以上的教学目标，我认为本课的教学重难点应以风的魅力为主题，引导学生用各种材料制作风力玩具。
4.教学准备
教者，需要准备的是：多媒体教学课件、彩纸、塑料棒等。学生需要准备的是：彩纸、塑料棒、毛线等各种制作材料。
二、说教法
常言说：“教无定法，贵在得法”。在教学中，我面向全体学生充分发挥教师的主导性，鼓励学生积极大胆地参与美术学习。我先让学生观看两段视频，创设情境，让学生对风有了不同的感受；接着我结合学生已有的认知，让他们明白风产生的原理；最后我采用直观示范法进行教学，引导学生自主制作风力玩具，并让他们在玩的过程中感受风的魅力。
三、说学法
在学法指导上，我主要是让学生通过合作探究、实践操作、互动评价的方法来提高他们学习美术的兴趣，激发他们强烈的创作欲望，使他们能在轻松、愉快的氛围中获取更多的知识，真正体验到求知的快乐。
四、说教学过程
根据以上对教材的分析，教法与学法的定位，我的课堂教学将按以下几个阶段进行。
1.激趣导入，感受风的神奇
请学生观看视频。这段视频能能快速地吸引学生的注意力，让学生感受风巨大力量，知道龙卷风是有破坏性的。
接下来再请学生欣赏视频（一阵阵微风吹来，草儿在向我们弯腰，花儿在向我们点头，高原上的经幡在向我们招手，大自然的一切那么令人神往）。这一段视频让学生们认知到风也有温柔的一面，与前段视频进行对比，学生很快就会感受到风也具有魅力。紧接着我就向学生揭示课题《风的魅力》。这样教学增强了学生对风的感受能力与想象能力，激发了学习兴趣。
2.联系生活，感知风的运用
那么风是怎样产生的呢？联系生活，感知风的运用，这就是我教学的第二阶段。在四年级科学教材中，学生已经知道了风是空气的流动形成的。风是一种自然现象，它能给我们带来一定的风能，那风能在生活中有哪些运用呢？
我继续让学生欣赏一组图片：瞧！帆船利用风能前进；风力发电机，利用风能发电；科学家设计的风能汽车；航天飞机利用风能可以缓速；利用风能的帆板运动；荷兰的风车利用风能，给他们的生活带来了方便。
那风能在我们平时的生活中，又有哪些实际的运用呢？学生会说出放风筝、玩风车等等。是呀，利用风能也给孩子们的生活带来了很多的乐趣。
我再让学生欣赏一组风力玩具的图片，激发他们的创作热情。
3.直观示范，学做风力玩具
接着就是我教学的第三阶段：直观示范，学做风力玩具。我先引导学生观察自己身边都准备了哪些材料，说说这些材料有什么特点，能做哪些风力玩具。此时学生热血沸腾，各抒己见，一致认为，手中的材料可以制作纸蜻蜓、纸飞机等等，这样便为解决本课教学重难点做好了铺垫。
接着我在课堂上采用了直观示范的方法，向学生演示了制作风筝的简单过程，让学生完整地感受制作的过程。然后我又拿出更多的风力玩具，让学生去观察、探究制作方法，开阔学生的视野，提高孩子们的审美情趣，从而有效地解决了本科教学的重难点。
4.自主实践，制作风力玩具
在我的示范引导下，学生很快地投入到了他们的实践操作环节：自主实践，制作风力玩具。我配上优美的乐曲，为他们营造一个良好的创作氛围。在制作过程中，我鼓励学生大胆想象，或独立或小组利用各种材料制作不同的风力玩具。同时我也参与到学生中来，共同制作，进行巡回指导，让他们在本节课中发挥出最好的水平。
5.展示分享，体验风的魅力
我利用课堂教学的最后五分钟，慢慢地进入教学的最后一个阶段：展示分享，体验风的魅力。我让学生带着自己的作品走上操场，与伙伴们一起分享自己的风力玩具，并体验风能带给他们的乐趣，进一步感受风的魅力。在小结部分，请孩子们谈谈本节课的收获及对风的认识，让孩子们认识到，只要我们很好地加以利用和引导，风就会成为我们人类的朋友。
新课程中的教学内容是丰富多彩的，教学过程是动态生成的，以上只是我的理想设计，在具体实践过程中，我将会因情而变、顺势而导，把多彩的生活引入灵动的美术课堂，让智慧的课堂走向缤纷的生活。
（责编钟岚）