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一、关于职业价值观
职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识与态度以及他对职业目标的追求和向往。职业价值观是大学生职业人生的方向标。它的确定，无论是对个人还是对社会都至关重要。
联合国教科文组织编写的《学会做事》，阐述了职业价值观教育的宗旨。倡导尊重人、尊重劳动，以及健康与自然和谐、真理与智慧、爱心与同情、创造、和平与公正、可持续发展、国家团结和全球稳定、全球精神8个核心价值，并设计了具有可操作性的35个教学模块。
《学会做事》围绕着劳动者和劳动两个中心，融教育学、心理学、美学、伦理学、经济学、社会学、管理学为一体，运用大量生动的案例，通过“知晓、理解、评估、行动”四循环教育，使学习者在“协调员”创设的民主、开放、互动的氛围中将职业教育的价值观内化为自身的认知和感悟，学会在个人幸福和工作满意之间进行协调，实现个人与职业的统一、完整与和谐。
二、汶川地震中教师的感人事迹
2008年5月12日14时28分，历史将永远记住这个惊心动魄的时刻。在四川省汶川地区发生了强烈地震。当时正是学生上课的时刻。有的老师为了疏散学生而牺牲了自己宝贵的生命。
人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职，一岁半的女儿却成孤儿。“救——妈妈!救——爸爸!”小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭。双手死死抓住抱她的邻居的肩膀。泪水、鼻涕，全部流了出来。她只有一岁半，说话还不清晰。地震之后，四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。没有人告诉她，妈妈(映秀小学老师严蓉)在救下13个学生后，再也没有回来；而爸爸，依然音讯全无。
5月13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校2g岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名二十出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。
向倩老師当时离逃生口最近，她在三楼给六(2)班上课，只需跨出教室门，再两步，冲到走廊，就能躲开轰然坍塌的楼板，从楼道逃生!然而，在关键时刻。她选择了留下保护学生。在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场所参与救助的人员，均被向倩老师这种舍身保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发地向向倩老师鞠躬致敬。
三、对学生进行职业价值观教育
2008年6月25日，教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》，将在全国范围内公开征求意见。记者发现。“保护学生安全”这一条被首次加入其中。据悉，该意见稿通过后，全国的教师都将奉行这一新的职业道德规范。面对突如其来的特大地震灾害，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾身。保护学生，以爱书写了人民教师的伟大师魂，在全社会赢得了高度赞誉。
教师是太阳下最光辉的职业，地震中舍生忘死的教师用自己的行动甚至生命诠释了这一名言。危难时刻，见证了师魂的伟大：生死关头。彰显着人性的力量。老师们挺身而出。舍生忘死，表现出高尚的情操和无私的境界。他们对教育事业怀有无限的忠诚和强烈的责任感，从踏上讲台的第一天起他们就深知自己身上担负着沉甸甸的责任：不仅要教给学生知识，培养学生能力，更要教会他们做人，还要以自己的责任甚至性命保障学生的安全。
作为师范院校的教师，我们在工作中应该向这些教师学习，以最大的无私和博爱来对待我们的学生。但这样也许是不够的。我们更应该用班会、讲座、报告、展板等多种形式对学生进行职业价值观教育。教师的职责恐怕不仅仅是“传道、授业、解惑”。我们更需要用自己的一言一行将中华民族的传统美德传承和发扬，帮助学生树立“只有尽到对学生的责任才是好教师、尽到对教育的责任才是合格教师”的信念。
很多人也许还记得，1982年，24岁的大学生张华为了救掉入粪池的老农，奋不顾身跳入池中将老农救出，张华被授予“富于理想、勇于献身的优秀大学生”荣誉称号。很多人对此持怀疑态度：国家培养一个大学生得付出多少代价，大学生救农民值得么?这种观点很快就在这次大讨论中处于下风，并且遭到了舆论的激烈抨击：仅仅从经济角度考虑，张华的牺牲是很大，但是从广泛的社会价值、精神价值上说，张华无疑会树立起光辉的榜样，带动更多的人弘扬中华民族的精神。
现代教师要在教育教学实践中获得职业的价值感，就必须正确规范、引领自己的教育教学。第一，要形成明确、清晰的职业价值目标，包括明晰教师直面人生、需要人本关怀的崇高职业特点，确立对教师职业价值的坚定信念，树立做优秀教师的远大理想。第二，要掌握现代教师所应该具有的行为方式与行为智慧，在这种教育教学行为中，让教师充满智慧挑战，体验成长的快乐，包括积极主动地探究、反思、创造及研究。
一种职业价值的最高境界，在于职业价值与个人生命价值的重叠与融合。这时，追求职业价值的过程也就成了追求个人生命价值的过程。而教师作为直面人生、需要人本关怀的职业，其自身特质使之更容易与生命契合。让教育与生命融合，这也正是现代教师职业价值的最高追求。
(徐州幼儿高等师范学校)
职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识与态度以及他对职业目标的追求和向往。职业价值观是大学生职业人生的方向标。它的确定，无论是对个人还是对社会都至关重要。
联合国教科文组织编写的《学会做事》，阐述了职业价值观教育的宗旨。倡导尊重人、尊重劳动，以及健康与自然和谐、真理与智慧、爱心与同情、创造、和平与公正、可持续发展、国家团结和全球稳定、全球精神8个核心价值，并设计了具有可操作性的35个教学模块。
《学会做事》围绕着劳动者和劳动两个中心，融教育学、心理学、美学、伦理学、经济学、社会学、管理学为一体，运用大量生动的案例，通过“知晓、理解、评估、行动”四循环教育，使学习者在“协调员”创设的民主、开放、互动的氛围中将职业教育的价值观内化为自身的认知和感悟，学会在个人幸福和工作满意之间进行协调，实现个人与职业的统一、完整与和谐。
二、汶川地震中教师的感人事迹
2008年5月12日14时28分，历史将永远记住这个惊心动魄的时刻。在四川省汶川地区发生了强烈地震。当时正是学生上课的时刻。有的老师为了疏散学生而牺牲了自己宝贵的生命。
人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职，一岁半的女儿却成孤儿。“救——妈妈!救——爸爸!”小女孩雯欣张大嘴巴不停地号哭。双手死死抓住抱她的邻居的肩膀。泪水、鼻涕，全部流了出来。她只有一岁半，说话还不清晰。地震之后，四天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。没有人告诉她，妈妈(映秀小学老师严蓉)在救下13个学生后，再也没有回来；而爸爸，依然音讯全无。
5月13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校2g岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名二十出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。
向倩老師当时离逃生口最近，她在三楼给六(2)班上课，只需跨出教室门，再两步，冲到走廊，就能躲开轰然坍塌的楼板，从楼道逃生!然而，在关键时刻。她选择了留下保护学生。在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场所参与救助的人员，均被向倩老师这种舍身保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发地向向倩老师鞠躬致敬。
三、对学生进行职业价值观教育
2008年6月25日，教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》，将在全国范围内公开征求意见。记者发现。“保护学生安全”这一条被首次加入其中。据悉，该意见稿通过后，全国的教师都将奉行这一新的职业道德规范。面对突如其来的特大地震灾害，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾身。保护学生，以爱书写了人民教师的伟大师魂，在全社会赢得了高度赞誉。
教师是太阳下最光辉的职业，地震中舍生忘死的教师用自己的行动甚至生命诠释了这一名言。危难时刻，见证了师魂的伟大：生死关头。彰显着人性的力量。老师们挺身而出。舍生忘死，表现出高尚的情操和无私的境界。他们对教育事业怀有无限的忠诚和强烈的责任感，从踏上讲台的第一天起他们就深知自己身上担负着沉甸甸的责任：不仅要教给学生知识，培养学生能力，更要教会他们做人，还要以自己的责任甚至性命保障学生的安全。
作为师范院校的教师，我们在工作中应该向这些教师学习，以最大的无私和博爱来对待我们的学生。但这样也许是不够的。我们更应该用班会、讲座、报告、展板等多种形式对学生进行职业价值观教育。教师的职责恐怕不仅仅是“传道、授业、解惑”。我们更需要用自己的一言一行将中华民族的传统美德传承和发扬，帮助学生树立“只有尽到对学生的责任才是好教师、尽到对教育的责任才是合格教师”的信念。
很多人也许还记得，1982年，24岁的大学生张华为了救掉入粪池的老农，奋不顾身跳入池中将老农救出，张华被授予“富于理想、勇于献身的优秀大学生”荣誉称号。很多人对此持怀疑态度：国家培养一个大学生得付出多少代价，大学生救农民值得么?这种观点很快就在这次大讨论中处于下风，并且遭到了舆论的激烈抨击：仅仅从经济角度考虑，张华的牺牲是很大，但是从广泛的社会价值、精神价值上说，张华无疑会树立起光辉的榜样，带动更多的人弘扬中华民族的精神。
现代教师要在教育教学实践中获得职业的价值感，就必须正确规范、引领自己的教育教学。第一，要形成明确、清晰的职业价值目标，包括明晰教师直面人生、需要人本关怀的崇高职业特点，确立对教师职业价值的坚定信念，树立做优秀教师的远大理想。第二，要掌握现代教师所应该具有的行为方式与行为智慧，在这种教育教学行为中，让教师充满智慧挑战，体验成长的快乐，包括积极主动地探究、反思、创造及研究。
一种职业价值的最高境界，在于职业价值与个人生命价值的重叠与融合。这时，追求职业价值的过程也就成了追求个人生命价值的过程。而教师作为直面人生、需要人本关怀的职业，其自身特质使之更容易与生命契合。让教育与生命融合，这也正是现代教师职业价值的最高追求。
(徐州幼儿高等师范学校)