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摘 要：新一轮课程改革的推进对小学语文教学提出新的要求，即立足于学生全面发展来培养学生的语文核心素养，这需要教师根据“新课标”的要求，开展多样化的语文教学活动。阅读是训练和积累语文基础知识、开阔学生视野、提升学生思维的重要途径，所以新课改下的小学语文教学特别强调要重视阅读，不仅要重视课内阅读，还要重视课外阅读。但是受各方面因素的影响，学生的课外阅读现状不容乐观，需要高度重视并采取有效对策来改进。
关键词：小学语文;课外阅读;现状;对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）33-0101-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.050
新修订的《小学语文课程标准》对于小学阶段学生的阅读量和阅读要求都有具体的建议，这是开展小学语文阅读教学的指南。从学生阅读的构成来看，包括课内阅读和课外阅读两部分;从学生阅读积累的角度来说，更多的还是要依赖学生的课外阅读，所以抓好课外阅读对学生语文阅读能力的提高来说尤为重要。然而，受主观和客观因素的影响，学生课外阅读的现状不容乐观，其中存在的一些问题影响了课外阅读的效果。对此，必须引起教师的高度重视，要认真分析原因，并采取有效的对策来解决。
一、当前小学生课外阅读现状
从调查了解来看，小学语文课外阅读中的种种问题，与小学生自身及家庭的影响有很大关系，但同时学校教育方法也存在不足，主要表现在以下几个方面。
（一）部分教师在语文教育教学观念上存在误区
1.虽然新课程改革已经推进了较长时间，但是很多教师依然固守着“考试成绩为第一位”的目标追求，对于课外阅读对学生知识积累以及情操陶冶方面作用的认识不够，因此对学生课外阅读的重视程度不够。实际上，一些教师对语文课程的认识还存在误区，他们中的很多人依然认为语文课程学习就是学教材，而教师教学就是以教教材为主，所以对于课外阅读问题关注不够。
2.对于课外阅读欠缺指导性。首先，在阅读书目的选择上欠缺科学性。一些教师在学生课外阅读书目推荐时，更多的是考虑书目的价值，而对于小学生的心理特点和阅读特点考虑不够，导致学生对于阅读内容不能很好地理解，影响了学生阅读的积极性。其次，对《课程标准》的要求不熟悉。教师给学生推荐的书目层次和学生层次需求有差异，影响了学生阅读的积极性。再次，缺乏具体有效的指导。教师往往凭个人的喜好來给学生推荐书目，且在阅读方法方面缺乏有效的指导。课外阅读时教师往往是采取“放任自流”的方法，只是给学生提供一些简单的建议，更多的是依靠学生的自主性。但是从小学生的角度来说，他们中的大部分学生缺乏主动学习的意识和阅读的积极性、主动性，因此学生在完成教师推荐的阅读内容时存在“打折扣”的现象，导致学生阅读的成效不明显，影响了阅读规划。同时，在阅读过程中教师只是强调要认真阅读、用心阅读，但是缺乏具体的方法指导，所以学生在阅读中缺乏有效的参照或者目的，这也导致了课外阅读的低效问题。
（二）学校方面缺乏有效的制度保障
课外阅读是学校提倡的学生自主学习的一种方式，但是在实施中仍然存在一些不足。首先，缺乏统一的时间安排。学校更多的只是在口头上强调课外阅读，但是在课程安排中并没有专门的设计与安排，所以校内课外阅读几乎是没有。其次，缺乏相关的校园文化氛围引导。加强校园文化建设是当前学校内涵建设的重要组成部分，但是关于课外阅读方面的主题是很少的，难以形成良好的外部氛围，从而对学生产生影响。
（三）学生自身的制约
课外阅读的有序、有效推进非常依赖学生的自主性和主动性，也就是要充分发挥学生在学习中的主体性地位。但是从小学生的身心特点来看，他们在自主阅读和主动阅读方面是存在一定的局限性的，心智发展的不成熟使他们所喜好的阅读更多是集中在视觉化和形象化的阅读资料中，如漫画、笑话等，其价值性不够;而需要学生大量阅读的文学性读物则不太受学生关注，阅读兴趣度较低，这就无法有效达成课外阅读要实现的目标。另外，部分学生自制力较差，缺乏毅力。阅读习惯的养成和阅读能力的培养都需要一个长期的过程，需要学生的坚持和毅力，但是在这方面小学生是存在不足的，需要家长的监督，否则很难长期坚持下去，这就影响了学生阅读习惯和能力的培养。
（四）家庭的监督引导作用缺乏
学生课外阅读的时间大部分是在家里，这就离不开家庭教育的辅助作用。但是从现实来看，很多家长本身就没有阅读习惯，无法给孩子提供榜样示范作用。另外，部分家长在孩子教育中存在功利化思想。一些家长认为，从孩子成长的角度来说，文化课学习和特长培养在未来的考试和升学中对于孩子来说价值更大，因此把大量的课外时间都用来给孩子安排课外辅导班，这样就在无形中挤压了孩子课外阅读的时间，影响了小学生课外阅读效果。
二、促进小学生课外阅读的有效对策
新课改下的小学语文教学是促进学生全面发展的素质教育，目标是要培养小学生的语文学科核心素养，这就需要改变传统教学方式，开展多样化的教学活动。而课外阅读也是培养学生语文素养的重要途径之一，是小学语文教学中不可或缺的一部分。因此，对于小学生在课外阅读中存在的问题，必须要充分重视，从学校、教师、学生和家庭教育等多角度出发来采取有效的措施进行整改。
（一）教师要从思想上高度重视课外阅读，并且给学生必要的方法指导
教师要认真学习新课改的理念，特别是要认真学习研究新的《小学语文课程标准》，领悟“新课标”的精神，要深刻把握课外阅读任务以及实施指导建议，知晓在不同的年级学生课外阅读的侧重点，以此为指导来确定学生课外阅读的书目与举措，制订与之相适应的阅读计划。 要重视阅读方法的指导。可以将课外阅读方法的指导渗透到日常的语文教学中，在教学课内文章时，积极引导学生如何去进行有效阅读，把精读法、略读法、默读法和浏览法这四种阅读方法逐渐教给学生，使学生了解如何针对不同类型的阅读内容选择恰当的阅读方法。同时，根据小学生学习成长的规律，通过兴趣培养、自主尝试和总结提升三步走的策略来逐渐培养学生阅读的习惯和主动阅读的意识，逐渐使课外阅读成为学生的一种自觉行为，为学生自觉自愿地投入到课外阅读中打下坚实的基础。
（二）学校要完善制度，为课外阅读的开展提供良好的外部环境
学校要重视课外阅读在小学语文教学中的重要性，并且要把课外阅读活动的开展纳入学校整体规划之中，可以根据小学不同年级学生的特点来制订教学计划，把学生课内、课外阅读的时间纳入课程体系中，作为校本课程的一部分来有序开展，给课外阅读活动的开展提供制度保障，同时引起师生对课外阅读的重视。
在校园文化和班级文化建设中融入与课外阅读相关的内容，努力给课外阅读活动的开展营造良好的外部氛围。在学校的楼廊文化建设过程中可以专门设立与课外阅读相关的区域，并给学生提供一部分阅读书籍供学生进行阅读，也就是常说的设置公共读书区域。同时，可以定期开展关于课外阅读方法或者经验交流的讲座、报告会等，并给学生提供一些具体的指导。各班也要注意积极推进班级“图书角”建设，鼓励师生把优秀的阅读书籍带来学校与大家一起分享，定期开展班级的读书心得交流活动或者与之相关的主题班会，营造热爱阅读、主动阅读的氛围。
（三）教师要积极引导，培养小学生课外阅读习惯
课外阅读的关键是学生的主动投入，并且逐渐内化为学生的一种行为习惯，这样学生的课外阅读才可能成为一种自发的、主动的行为。教师要注意自己的言传身教。在小学阶段教师对于学生的影响是潜移默化的，教师的言行举止都会对学生产生影响。首先，教师要给学生强调课外阅读的重要性，同时自己也要做好榜样，在学生面前要利用闲暇时间拿起书本进行阅读，同时经常与学生分享心得体会，引领学生读书。其次，要重视对学生阅读兴趣的激发。“兴趣是最好的老师”，教师要给学生介绍一些代表性书籍，在此基础上定期开展读书交流会，让学生发言谈课外阅读带来的收获，这样学生就能够感受到阅读给自己带来的成就与快乐。
（四）家校合作，形成教育合力
家庭教育是学生成长过程中必不可少的，因为家庭是孩子成长的第一所学校，而父母则是孩子的第一任教師。学校要针对家庭教育在小学生课外阅读教育中的作用，与家长进行沟通，可以通过家长会或者教学开放日活动进行交流，使家长意识到课外阅读的必要性和重要性。学校要在家庭教育方式方法上给家长提供一些指导性建议，提升家庭教育的实效性。可以定期利用信息平台推送相关的资料或者资源，建议家长在家庭教育中注重言传身教，做好榜样。同时，努力给孩子营造有利于课外阅读的氛围，如果具备条件的话，家长可以陪伴孩子一起阅读。
总之，随着课程改革的不断推进，在小学语文教学中大力推进课外阅读是培养学生语文能力的重要途径，也是培养学生语文素养的必要举措。对此，需要语文教师充分重视，并且要在实际教学工作中扎实落实，特别是要针对课外阅读中存在的问题，认真地进行研究分析，并采取有效的对策予以解决，要立足于学生的全面发展来稳步推进，真正发挥课外阅读的作用。
参考文献：
[1]徐明兰.核心素养下小学语文课外阅读探索[J].课外语文，2018（27）.
[2]卢志娟.小学语文课外阅读有效引领策略探究[J].作文成功之路（下），2017（9）.
[3]韩倩.小学语文课外阅读的现状与优化策略[J].新课程导学，2018（9）.
[4]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（2）.
[5]尹晓伟.农村小学语文课外学习资源的开发与利用研究[D].河北师范大学，2018.
[责任编辑 李爱莉]
关键词：小学语文;课外阅读;现状;对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）33-0101-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.050
新修订的《小学语文课程标准》对于小学阶段学生的阅读量和阅读要求都有具体的建议，这是开展小学语文阅读教学的指南。从学生阅读的构成来看，包括课内阅读和课外阅读两部分;从学生阅读积累的角度来说，更多的还是要依赖学生的课外阅读，所以抓好课外阅读对学生语文阅读能力的提高来说尤为重要。然而，受主观和客观因素的影响，学生课外阅读的现状不容乐观，其中存在的一些问题影响了课外阅读的效果。对此，必须引起教师的高度重视，要认真分析原因，并采取有效的对策来解决。
一、当前小学生课外阅读现状
从调查了解来看，小学语文课外阅读中的种种问题，与小学生自身及家庭的影响有很大关系，但同时学校教育方法也存在不足，主要表现在以下几个方面。
（一）部分教师在语文教育教学观念上存在误区
1.虽然新课程改革已经推进了较长时间，但是很多教师依然固守着“考试成绩为第一位”的目标追求，对于课外阅读对学生知识积累以及情操陶冶方面作用的认识不够，因此对学生课外阅读的重视程度不够。实际上，一些教师对语文课程的认识还存在误区，他们中的很多人依然认为语文课程学习就是学教材，而教师教学就是以教教材为主，所以对于课外阅读问题关注不够。
2.对于课外阅读欠缺指导性。首先，在阅读书目的选择上欠缺科学性。一些教师在学生课外阅读书目推荐时，更多的是考虑书目的价值，而对于小学生的心理特点和阅读特点考虑不够，导致学生对于阅读内容不能很好地理解，影响了学生阅读的积极性。其次，对《课程标准》的要求不熟悉。教师给学生推荐的书目层次和学生层次需求有差异，影响了学生阅读的积极性。再次，缺乏具体有效的指导。教师往往凭个人的喜好來给学生推荐书目，且在阅读方法方面缺乏有效的指导。课外阅读时教师往往是采取“放任自流”的方法，只是给学生提供一些简单的建议，更多的是依靠学生的自主性。但是从小学生的角度来说，他们中的大部分学生缺乏主动学习的意识和阅读的积极性、主动性，因此学生在完成教师推荐的阅读内容时存在“打折扣”的现象，导致学生阅读的成效不明显，影响了阅读规划。同时，在阅读过程中教师只是强调要认真阅读、用心阅读，但是缺乏具体的方法指导，所以学生在阅读中缺乏有效的参照或者目的，这也导致了课外阅读的低效问题。
（二）学校方面缺乏有效的制度保障
课外阅读是学校提倡的学生自主学习的一种方式，但是在实施中仍然存在一些不足。首先，缺乏统一的时间安排。学校更多的只是在口头上强调课外阅读，但是在课程安排中并没有专门的设计与安排，所以校内课外阅读几乎是没有。其次，缺乏相关的校园文化氛围引导。加强校园文化建设是当前学校内涵建设的重要组成部分，但是关于课外阅读方面的主题是很少的，难以形成良好的外部氛围，从而对学生产生影响。
（三）学生自身的制约
课外阅读的有序、有效推进非常依赖学生的自主性和主动性，也就是要充分发挥学生在学习中的主体性地位。但是从小学生的身心特点来看，他们在自主阅读和主动阅读方面是存在一定的局限性的，心智发展的不成熟使他们所喜好的阅读更多是集中在视觉化和形象化的阅读资料中，如漫画、笑话等，其价值性不够;而需要学生大量阅读的文学性读物则不太受学生关注，阅读兴趣度较低，这就无法有效达成课外阅读要实现的目标。另外，部分学生自制力较差，缺乏毅力。阅读习惯的养成和阅读能力的培养都需要一个长期的过程，需要学生的坚持和毅力，但是在这方面小学生是存在不足的，需要家长的监督，否则很难长期坚持下去，这就影响了学生阅读习惯和能力的培养。
（四）家庭的监督引导作用缺乏
学生课外阅读的时间大部分是在家里，这就离不开家庭教育的辅助作用。但是从现实来看，很多家长本身就没有阅读习惯，无法给孩子提供榜样示范作用。另外，部分家长在孩子教育中存在功利化思想。一些家长认为，从孩子成长的角度来说，文化课学习和特长培养在未来的考试和升学中对于孩子来说价值更大，因此把大量的课外时间都用来给孩子安排课外辅导班，这样就在无形中挤压了孩子课外阅读的时间，影响了小学生课外阅读效果。
二、促进小学生课外阅读的有效对策
新课改下的小学语文教学是促进学生全面发展的素质教育，目标是要培养小学生的语文学科核心素养，这就需要改变传统教学方式，开展多样化的教学活动。而课外阅读也是培养学生语文素养的重要途径之一，是小学语文教学中不可或缺的一部分。因此，对于小学生在课外阅读中存在的问题，必须要充分重视，从学校、教师、学生和家庭教育等多角度出发来采取有效的措施进行整改。
（一）教师要从思想上高度重视课外阅读，并且给学生必要的方法指导
教师要认真学习新课改的理念，特别是要认真学习研究新的《小学语文课程标准》，领悟“新课标”的精神，要深刻把握课外阅读任务以及实施指导建议，知晓在不同的年级学生课外阅读的侧重点，以此为指导来确定学生课外阅读的书目与举措，制订与之相适应的阅读计划。 要重视阅读方法的指导。可以将课外阅读方法的指导渗透到日常的语文教学中，在教学课内文章时，积极引导学生如何去进行有效阅读，把精读法、略读法、默读法和浏览法这四种阅读方法逐渐教给学生，使学生了解如何针对不同类型的阅读内容选择恰当的阅读方法。同时，根据小学生学习成长的规律，通过兴趣培养、自主尝试和总结提升三步走的策略来逐渐培养学生阅读的习惯和主动阅读的意识，逐渐使课外阅读成为学生的一种自觉行为，为学生自觉自愿地投入到课外阅读中打下坚实的基础。
（二）学校要完善制度，为课外阅读的开展提供良好的外部环境
学校要重视课外阅读在小学语文教学中的重要性，并且要把课外阅读活动的开展纳入学校整体规划之中，可以根据小学不同年级学生的特点来制订教学计划，把学生课内、课外阅读的时间纳入课程体系中，作为校本课程的一部分来有序开展，给课外阅读活动的开展提供制度保障，同时引起师生对课外阅读的重视。
在校园文化和班级文化建设中融入与课外阅读相关的内容，努力给课外阅读活动的开展营造良好的外部氛围。在学校的楼廊文化建设过程中可以专门设立与课外阅读相关的区域，并给学生提供一部分阅读书籍供学生进行阅读，也就是常说的设置公共读书区域。同时，可以定期开展关于课外阅读方法或者经验交流的讲座、报告会等，并给学生提供一些具体的指导。各班也要注意积极推进班级“图书角”建设，鼓励师生把优秀的阅读书籍带来学校与大家一起分享，定期开展班级的读书心得交流活动或者与之相关的主题班会，营造热爱阅读、主动阅读的氛围。
（三）教师要积极引导，培养小学生课外阅读习惯
课外阅读的关键是学生的主动投入，并且逐渐内化为学生的一种行为习惯，这样学生的课外阅读才可能成为一种自发的、主动的行为。教师要注意自己的言传身教。在小学阶段教师对于学生的影响是潜移默化的，教师的言行举止都会对学生产生影响。首先，教师要给学生强调课外阅读的重要性，同时自己也要做好榜样，在学生面前要利用闲暇时间拿起书本进行阅读，同时经常与学生分享心得体会，引领学生读书。其次，要重视对学生阅读兴趣的激发。“兴趣是最好的老师”，教师要给学生介绍一些代表性书籍，在此基础上定期开展读书交流会，让学生发言谈课外阅读带来的收获，这样学生就能够感受到阅读给自己带来的成就与快乐。
（四）家校合作，形成教育合力
家庭教育是学生成长过程中必不可少的，因为家庭是孩子成长的第一所学校，而父母则是孩子的第一任教師。学校要针对家庭教育在小学生课外阅读教育中的作用，与家长进行沟通，可以通过家长会或者教学开放日活动进行交流，使家长意识到课外阅读的必要性和重要性。学校要在家庭教育方式方法上给家长提供一些指导性建议，提升家庭教育的实效性。可以定期利用信息平台推送相关的资料或者资源，建议家长在家庭教育中注重言传身教，做好榜样。同时，努力给孩子营造有利于课外阅读的氛围，如果具备条件的话，家长可以陪伴孩子一起阅读。
总之，随着课程改革的不断推进，在小学语文教学中大力推进课外阅读是培养学生语文能力的重要途径，也是培养学生语文素养的必要举措。对此，需要语文教师充分重视，并且要在实际教学工作中扎实落实，特别是要针对课外阅读中存在的问题，认真地进行研究分析，并采取有效的对策予以解决，要立足于学生的全面发展来稳步推进，真正发挥课外阅读的作用。
参考文献：
[1]徐明兰.核心素养下小学语文课外阅读探索[J].课外语文，2018（27）.
[2]卢志娟.小学语文课外阅读有效引领策略探究[J].作文成功之路（下），2017（9）.
[3]韩倩.小学语文课外阅读的现状与优化策略[J].新课程导学，2018（9）.
[4]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（2）.
[5]尹晓伟.农村小学语文课外学习资源的开发与利用研究[D].河北师范大学，2018.
[责任编辑 李爱莉]