【摘 要】
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本研究以武汉某高校215名非英语专业学生为对象,用方差分析得出:(1)元认知策略、罗森塔尔效应、大学入学英语摸底测试、大学英语听力水平和阅读水平这五种因素对学习者英语学习影响显著,其中英语阅读水平对大学英语四级考试成绩贡献率最大.(2)T检验表明,罗森塔尔效应和元认知策略能独立地对大学英语四级考试成绩产生显著影响,但两者交互作用影响并不显著;罗森塔尔效应实验组的大学英语四级成绩比对照组的高出23.61～60.13分,通过率高出17％.(3)同一水平的学生之间听力成绩的差异大于阅读成绩的差异,且同一阅读水平
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本研究以武汉某高校215名非英语专业学生为对象,用方差分析得出:(1)元认知策略、罗森塔尔效应、大学入学英语摸底测试、大学英语听力水平和阅读水平这五种因素对学习者英语学习影响显著,其中英语阅读水平对大学英语四级考试成绩贡献率最大.(2)T检验表明,罗森塔尔效应和元认知策略能独立地对大学英语四级考试成绩产生显著影响,但两者交互作用影响并不显著;罗森塔尔效应实验组的大学英语四级成绩比对照组的高出23.61～60.13分,通过率高出17％.(3)同一水平的学生之间听力成绩的差异大于阅读成绩的差异,且同一阅读水平的学生之间听力水平存在着较大差异.
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