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【摘要】作文教学在语文教学中占据了半壁江山，既是重点，也是难点。其中，素材的积累具有很重要的作用，笔者结合多年的实践经验，总结出一系列积累素材的方法，通过素材的积累提高学生的写作水平。
【关键词】网络环境下；作文素材；摭谈
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在作文教学中，经常遇到一类学生，却笔有千斤，举之不起，抓耳挠腮。即使最终完成，文章亦肤浅、苍白，究其原因多为素材积累的不够，心中无内容。
我们知道，在作文写作过程中，素材是基础，如果没有素材，一切都是白谈。而素材就是我们在平时生活中积累下来的，能够表现某种主题的材料。好的素材可以帮助学生从感性上认知生活，形成对生活的感受等。
素材对写作如此重要，要写好作文，就需要广泛地占有素材。
新课标有关作文方面在实施建议中强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”不少致力于教改者在引导学生观察生活，积累素材方面确实做了不少努力，譬如学生素材本。学生素材本诚然有可取之处，但携带不便、不易保存、难于交流等是其局限。
互联网的发展给我们带来了机遇。让学生可以很快了解天下事，读遍天下书。在现在这个信息时代，一方面考验你的探究能力，但另一方面也考验你的获取信息、分析信息以及处理信息的能力。因此，我们可以借助网络进行作文教学，借助网络进行素材的积累。
一、创设教育情境，激发学生的学习热情
兴趣是最好的老师，它是学生发展的不竭动力。因此，教师可以利用多媒体技术以及网络资源，在作文课上向学生展示一些画面，让学生感悟形象，激发学生的表达欲望。
笔者曾在多媒体室念了一篇文章《陆地上的船长》，声音效果的立体感、浑厚性、穿透力远非“原声”可比拟。大致说的是一位舰只沉没了的船长疯了，回到偏僻的农村后，每天凌晨以晒谷场为船升旗、出航，有一次天忽转云滚，他焦急、暴怒、伤心。课堂鸦雀无声，学生为之动容。然后要求写一篇以熟悉的人为主的记叙文，学生热情极高。
笔者亦曾以“风度”为话题，让学生在网上找《凤凰琴》等影视片断，身临其境感受“风度”。当学生情绪调动之时，教师可以进行适当点拨，让他们明白什么才是风度，如此有利于学生的接受和理解。
二、搜索信息整理资源
学生的写作欲望被激活了，再针对话题作相关信息的搜集。学生在搜索器中键入“作文风度”，屏幕中会出现几万条材料，我们可以稍加整理，让学生发表在班级的“作文论坛”上。
①素材可以是文字。
②素材可以是音频。
③素材可以是图片。
④素材可以是视频。
素材可来源于网络，亦可是报纸书籍上见过的，更提倡道听途说、亲身经历的人和事。
学生积累素材之时应指导他们学会相似联想、相反联想、相关联想。
三、共享资源提炼审美
（一）交流素材
所有的写作素材做一定的整理或不做整理发表在班级“作文论坛”上，给他们提供一个交流的机会，让每个学生在自己写作时可以随时借鉴。
交流素材的目的就是改变“人人心中有，我却眼前无”的遗憾与训练学生视野更为广阔。这样一来，学生就能愿意写，自由写，舒心写了。
（二）提炼主题
我们在网上搜集的素材并不一定可以直接使用，我们还需要对素材进行整理和加工，根据自己的兴趣和爱好，提炼出最有价值的主题，或者提炼出较深层次的主题，一方面锻炼了他们处理材料的能力，另一方面也锻炼了他们分析材料的能力。这一步是重中之重，是极为关键的一个环节。如果没有较高的审美能力和鉴赏能力，就提炼不出好的文章主题。由于学生经历、年龄的限制，他们对事物的认识只是停留在表象，因此写出来的文章没有深度，平淡无奇。这样，就会形成一种恶性循环。所以，教师要积极引导学生搜集材料，更要督促他们加工材料，形成自己的材料，只有加工过的材料才是自己的材料，自己运用起来才会信手拈来。
选择运用素材的要求，具体而言当注意：
首先，注重那些思想内容丰富、突出，最能打动人、说服人的素材。如《药》中坟上的花环，添了一点亮色，给人一丝希望。
其次，选择那些能够说明、突出、烘托、暗示主题的素材。陆蠡《囚绿记》里枝繁叶茂的常春藤的两枝浆液丰富的柔条，被作者自私地牵进屋子里后，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，更突出地表现了绿色对生命自由、希望快乐，国人对个性解放、民族觉醒、和平幸福生活的憧憬、向往、追求的主题。
再次，运用典型的、真实的、准确的素材。巴金《小狗包弟》里的小狗便如是。一位同学写母爱，小时问母亲自己从哪来的，母亲说：“有一回到河边洗衣服，从溪里捞来的。”极富代表性与情趣性，虽是闲笔，亦显真爱。
如此便捷的信息资源转变了学生的思维，拓宽了他们的视野，促进学生对材料的理解，使他们从单一的、狭小的思维空间延伸到对社会、对人生的反思和感悟，从而，使他们的文章有了深度和力度。
参考文献
[1] 李得贤.计算机辅助语文教学的困境与对策[J].中国电化教育，2001（08）.
[2] 韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，1998.
（编辑：刘影）
【关键词】网络环境下；作文素材；摭谈
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在作文教学中，经常遇到一类学生，却笔有千斤，举之不起，抓耳挠腮。即使最终完成，文章亦肤浅、苍白，究其原因多为素材积累的不够，心中无内容。
我们知道，在作文写作过程中，素材是基础，如果没有素材，一切都是白谈。而素材就是我们在平时生活中积累下来的，能够表现某种主题的材料。好的素材可以帮助学生从感性上认知生活，形成对生活的感受等。
素材对写作如此重要，要写好作文，就需要广泛地占有素材。
新课标有关作文方面在实施建议中强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”不少致力于教改者在引导学生观察生活，积累素材方面确实做了不少努力，譬如学生素材本。学生素材本诚然有可取之处，但携带不便、不易保存、难于交流等是其局限。
互联网的发展给我们带来了机遇。让学生可以很快了解天下事，读遍天下书。在现在这个信息时代，一方面考验你的探究能力，但另一方面也考验你的获取信息、分析信息以及处理信息的能力。因此，我们可以借助网络进行作文教学，借助网络进行素材的积累。
一、创设教育情境，激发学生的学习热情
兴趣是最好的老师，它是学生发展的不竭动力。因此，教师可以利用多媒体技术以及网络资源，在作文课上向学生展示一些画面，让学生感悟形象，激发学生的表达欲望。
笔者曾在多媒体室念了一篇文章《陆地上的船长》，声音效果的立体感、浑厚性、穿透力远非“原声”可比拟。大致说的是一位舰只沉没了的船长疯了，回到偏僻的农村后，每天凌晨以晒谷场为船升旗、出航，有一次天忽转云滚，他焦急、暴怒、伤心。课堂鸦雀无声，学生为之动容。然后要求写一篇以熟悉的人为主的记叙文，学生热情极高。
笔者亦曾以“风度”为话题，让学生在网上找《凤凰琴》等影视片断，身临其境感受“风度”。当学生情绪调动之时，教师可以进行适当点拨，让他们明白什么才是风度，如此有利于学生的接受和理解。
二、搜索信息整理资源
学生的写作欲望被激活了，再针对话题作相关信息的搜集。学生在搜索器中键入“作文风度”，屏幕中会出现几万条材料，我们可以稍加整理，让学生发表在班级的“作文论坛”上。
①素材可以是文字。
②素材可以是音频。
③素材可以是图片。
④素材可以是视频。
素材可来源于网络，亦可是报纸书籍上见过的，更提倡道听途说、亲身经历的人和事。
学生积累素材之时应指导他们学会相似联想、相反联想、相关联想。
三、共享资源提炼审美
（一）交流素材
所有的写作素材做一定的整理或不做整理发表在班级“作文论坛”上，给他们提供一个交流的机会，让每个学生在自己写作时可以随时借鉴。
交流素材的目的就是改变“人人心中有，我却眼前无”的遗憾与训练学生视野更为广阔。这样一来，学生就能愿意写，自由写，舒心写了。
（二）提炼主题
我们在网上搜集的素材并不一定可以直接使用，我们还需要对素材进行整理和加工，根据自己的兴趣和爱好，提炼出最有价值的主题，或者提炼出较深层次的主题，一方面锻炼了他们处理材料的能力，另一方面也锻炼了他们分析材料的能力。这一步是重中之重，是极为关键的一个环节。如果没有较高的审美能力和鉴赏能力，就提炼不出好的文章主题。由于学生经历、年龄的限制，他们对事物的认识只是停留在表象，因此写出来的文章没有深度，平淡无奇。这样，就会形成一种恶性循环。所以，教师要积极引导学生搜集材料，更要督促他们加工材料，形成自己的材料，只有加工过的材料才是自己的材料，自己运用起来才会信手拈来。
选择运用素材的要求，具体而言当注意：
首先，注重那些思想内容丰富、突出，最能打动人、说服人的素材。如《药》中坟上的花环，添了一点亮色，给人一丝希望。
其次，选择那些能够说明、突出、烘托、暗示主题的素材。陆蠡《囚绿记》里枝繁叶茂的常春藤的两枝浆液丰富的柔条，被作者自私地牵进屋子里后，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，更突出地表现了绿色对生命自由、希望快乐，国人对个性解放、民族觉醒、和平幸福生活的憧憬、向往、追求的主题。
再次，运用典型的、真实的、准确的素材。巴金《小狗包弟》里的小狗便如是。一位同学写母爱，小时问母亲自己从哪来的，母亲说：“有一回到河边洗衣服，从溪里捞来的。”极富代表性与情趣性，虽是闲笔，亦显真爱。
如此便捷的信息资源转变了学生的思维，拓宽了他们的视野，促进学生对材料的理解，使他们从单一的、狭小的思维空间延伸到对社会、对人生的反思和感悟，从而，使他们的文章有了深度和力度。
参考文献
[1] 李得贤.计算机辅助语文教学的困境与对策[J].中国电化教育，2001（08）.
[2] 韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，1998.
（编辑：刘影）