作文评语是教师与学生心与心的交流，应该成为学生语文学习和学会生活的航标灯，应该成为学生完善自己的动力源泉。那么，如何写好作文评语，如何才能让作文评语既指导学生作文，又指导学生做人呢？
　　一、谈心说话式评语
　　学生的作文，不论写得质量如何，都是学生对周围世界的了解，对生活情境的反映和体会，也是学生真情实感的流露，内心世界的表白。不论学生作文质量好坏，都要以平等的心态对待学生的作品。教师的一次表扬、一次对作文的肯定，会使学生产生学习兴趣和信心，进而飞跃的例子是很多的。教师要把自己的感受用平等交谈的方式和学生交流。例如，在作文《说说我的心里话》时，狄建安同学通过具体的事件对他的妈妈说了心里话，感谢妈妈对他无微不至地关怀和照顾，自己要好好学习，长大后来报答妈妈。在评语中我这样写道：“你是一个幸福的孩子，因为你有一位好妈妈。从你所举的事件中，老师看到了妈妈伟大的爱，无私奉献的精神。你说长大后要报答妈妈，其实现在你就可以做。你可以通过做一些力所能及的事来减轻妈妈的负担，做一个从小就孝敬妈妈的好孩子。老师相信你能做到。在作文中你说“前几天、还有一天”等关于时间的描述我没有读明白。”看完作文评语，狄建安在给我的反馈中说：“他一定会从现在开始做一个孝敬妈妈的好孩子。”
　　二、欣赏引导式评语
　　教师在写作文评语时，努力把教学生作文和教学生做人和谐地统一起来。如果说学生在作文中能表现生活中的真、善、美，那么教师就要努力在学生习作中寻求真、善、美的因素。在这个活动中，师生性情受到陶冶，精神得到净化，情感得到交流。例如，一次習作训练要求学生通过具体事例写一写对生命的感悟。魏铭辰同学写了一篇题为《热爱生命》的文章。文章通过对非典时期白衣战士不怕牺牲、一心救护病人事件的生动叙述，写出了自己对生命的感悟就是无私奉献，珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。读过这篇文章我深受感动，写下了这样的评语：“读了你的文章，老师感受到了生命的可贵，更了解了生命的真谛就是无私奉献，为他人着想。老师很欣赏你对生命的看法，也坚信你会好好的利用自己的生命，让自己活得更加光彩有力。”
　　三、启发点拨式评语
　　评语虽是寥寥数语，但遣词造句却要讲究，因为它是学生学习语言的直接楷模。我觉得评语还要中肯，另外要有美感，有激情，使学生深深地为教师的一片真诚所打动。写评语的难点是怎样指出文章的不足，因为弄不好会挫伤学生的积极性。因此我摒弃那些硬梆梆的语言，而注意语言的委婉和人情味，有一点幽默也未尝不可，这样既指出了学生作文的不足，又增强了学生对事物的认知程度。例如，李佩玉同学曾经写过一篇作文，题目是《有趣的醋泡鸡蛋实验》，在作文中有这样“精彩”的两句话：“我从醋中拿起浸泡了一夜的鸡蛋，用两根手指使劲捏了捏，没有碎。我又把鸡蛋用力地向桌子上一摔，鸡蛋竟然弹了起来。”在这两句话旁边我写下了这样的评语：“你的醋泡鸡蛋实验真是出现了奇迹，被泡过的鸡蛋和乒乓球相类似了。由于你的实验结果和大家的不一样，还有待于进一步考察验证。老师还想对你说，对待科学要实事求是，来不得半点马虎，要有不怕困难，勇于追求真理的精神。”
　　四、鼓励自信式评语
　　鼓励实际上就是对成功的一种预支，让学生提前领略到成功的快感。每个学生，作为一篇作文的作者，他们都渴望老师的认可和鼓励。作文较差的学生，很容易在这方面心灰意冷，而丧失进取心，所以他们更需要鼓励性的评语。要想做到这一点，我们既要注意整篇文章的成功，更要善于发现局部的闪光点。例如，付国瑞同学以前习作水平低，对作文总是有畏难情绪。我总是在他的作文中寻找闪光点及时进行表扬和鼓励，树立他写作文的信心。我曾在他的一篇习作篇末写到：“付国瑞，你的作文中有许多可取之处，相信你通过不断地努力，聪明的才智，你一定会写出更棒的作文。”看着我对他真诚的鼓励，他信心大增，习作水平慢慢地提高了。现在付国瑞是一个充满自信的孩子。
　　写好作文评语是一门学问，要做到和善而不伤害自尊，要做到平等而不盛气凌人，中肯而不虚与委蛇，与学生真诚沟通，打开彼此心扉，用心去感悟学生，长此以往，学生的作文水平肯定会有提高。