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摘 要：本文简介以习近平总书记关于青年学生成长成才的重要论述，以柳州城市职业学院为例探讨坚定的意志品质对中职生的重要作用以及对策，为培养学生坚定意志品质，解决当前面临的中职生教育所遇到的困难提供了一种新的思路。
关键词：意志品质;现状;重要性;中职生
引言：
青年在成长和奋斗中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不志短，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和淳朴的情感，努力使自己成为高尚的人。
——2017年5月3日，习近平总书记在中国政法大学考察时的讲话。 [1]
一、意志品质的内涵
意志品质是指人们在行动中表现出的相对稳定的意志特征和倾向。它是人格的重要组成部分，包括意志意识、决断力、坚韧性和自制力。它的形成与人的内在素质、教育水平、社会道德和时尚的影响是分不开的。它还影响着人们的情感、性格、认知等心理活动，其各因素不是孤立存在的，而是一个有机的整体，具有内在的联系。
二、青年学生缺乏坚定的意志品质现状及原因分析——以柳州城市职业学院五年一贯制学生为例
（一）青年学生缺乏坚定的意志品质现状
五年一贯制学生正处于青春期，这是心理变化最剧烈的时期，也是产生心理困惑和冲突最多的时期。通过对近年来五年制学生的问卷调查和心理健康状况抽样调查，发现五年一贯制学生有不同程度的焦虑症状。超过一半的学生面对困难和挫折时选择消极的应对方式，逃避和自我放弃;对家庭关系不满意的近60%;超过20%的学生认为人际关系压力太大，适应不了学校
群体的人际互动;坠入爱河的学生超过80%;一半以上的学生学识狭隘、厌学;70%的学生对未来感到不确定，担心将来的就业和对社会的不适应。
（二）青年学生缺乏坚定的意志品质原因分析
根据五年一贯制学生的特性，在学院五年一贯制学生中随机抽85名学生进行问卷调查，其中有效问卷79份，无效问卷6份，有效问卷率为92.94%，本次问卷调查有效。调查显示如下：
活泼开朗的学生占比6%;热情奔放的学生占比14%，烦躁易怒内心软弱的学生占比18%;非常自信会享受生活，但做事缺乏耐心占比44%;懒惰或者害怕孤独占比18%。由于他们在入校前的学习阶段被判为“学习差生”，所以多数学生有很强的自卑心理，在行为上表现为消极、自卑;此外由于年龄较小，好奇心强，表现欲望强烈，喜欢交朋友，但对于交朋友的方式、方法不成熟，加之社会不良因素的影响，为了能让自己更加合群，采取不健康的吸烟交友、喝酒交友、游戏交友等方式，从众心理也随即延伸出来。
另外，学生的学习态度、受教育方式方法、认知、情感和性格等心理活动与家庭教育有着密不可分的关系，父母或监护人最主要的教育方法调查结果显示如下：父母跟学生说理的教育方法占比14%;实施棍棒教育的占比5%;对学生的所作所为听之任之的占比15%;对学生现状表示漠不关心，放任自流的占比66%，导致了学生在校园的日常生活和学习上缺乏恒心，制定计划时雄心勃勃，在行动上要么朝三暮四，要么半途而废，要么虎头蛇尾，常常是语言上的巨人，行动上的矮子;在制定和执行过程中，无法克服思想和情感之间的矛盾，在各种动机、目的、手段之间犹豫不决、瞻前顾后、患得患失，优柔寡断，这些因素都是影响学生坚定意志品质培养的重要因素。
三、培养青年学生坚定的意志品质重要性
（一）“实现中华民族伟大复兴”对青年学生的客观要求
当代青年应树立与实现“两百年”目标和中华民族伟大复兴梦想的理想信念，勇于承担时代赋予的历史责任，勤奋学习，积极锻炼，在激烈的斗争中取得丰硕果实。当代青年一定会牢记习近平总书记的深情勉励，与时俱进，在实现中华民族伟大复兴的中国梦中书写青春画卷。[1]
（二）青年学生个人成长进步的迫切需要
在成长的道路上，會有成功的喜悦，也会有困难和压力，无论顺境逆境，无论得意失意，都是生活的风景、人生的财富。我们要取得伟大的成就，就必须经历艰难困苦，见识世界，培养人才，在实践中“做不到的事”。对于当代青年来说，面对困难、勇于磨炼，不断以真善美雕琢自己、践行社会主义核心价值观，必能唱响青春之歌，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，必能使自己成为高尚的人。[2]
（三）意志品质对青年学生的影响
1.意志品质对青年学生学习的影响
系统知识和科学技能的学习是一个长期、困难、枯燥的过程，仅靠智慧和一腔热情是远远不够的，必须具有良好意志品质，学生才能够充分利用时间，制定切合实际的学习计划和目标，并能坚定不移地执行下去，才能有效克服学习中的困难和干扰;而意志薄弱的学生往往惰性十足，做事拖拉，为自己找各种理由和借口，面对困难和挫折不能勇敢的去面对，容易心灰意冷进而产生诸多不良的情绪，影响学习，所以学习要有坚强的意志品质，所谓“书山有路以勤为径，学海无涯苦作舟”。
2.意志品质对青年学生身心健康的影响
意志力不仅是一种心理活动，而且对人的生理和心理发展也有一定的影响因素，它可以调节人们的认知活动和情绪状态管理，意志薄弱的学生往往受到消极情绪的影响，无法很好地适应学习和生活的压力，常常感到困惑和焦虑，当他们遭受失败时，往往对自己的自信和心情产生消极的影响;意志坚强的学生能够控制自己的不良情绪，以愉悦积极的心情面对生活中的困难，随时保持乐观。
四、培养青年学生坚定的意志品质路径探究
良好的意志品质不是与生俱来的，而是我们在后天教育和实践中逐步形成和发展起来的，是有意识培养的结果。
（一）针对学生从众、随大流的心理 1.汲取丰富的知识，增强自信。五年一贯制学生刚刚入校时基本都是未满18周岁的，其中一个班级里至少有三分之一的学生家庭是单亲家庭或家庭关系紧张的，这一类的学生自信心很薄弱，很自卑。针对这些缺乏自信心的学生，班主任對待学生要热情，多加的关注和关心学生，做学生的知心朋友，通过感情上的交流去增进师生之间的感情，自卑的学生往往也是最敏感和最缺少安全感的，所以班主任在进行班级管理时要多注意学生的心理和情绪上的变化，同时也应该多鼓励并带着他们去参加一些集体的活动，让学生真正的融进大环境里，针对这一类学生我们还可以从多方面去了解他们关注他们，如通过舍友、班干和收集学生日常的生活习惯和爱好等掌握他们的学习情况和生活情况，从而更好的帮助他们树立自信心。
2.培养学生的独立精神。学生目前多为00后，这个年龄段的他们正处于青春期的关键时期，同时也是叛逆的时期，他们心智还没有完全的成熟，个人的各种调节能力薄弱。在生活上，他们往往不能养成良好的生活习惯，在家时候都是衣来伸手饭来张口，缺少生活经验，来到学校面对生活的各种琐事往往不能独立自主，照顾不了自己。在学习中，他们不能自主学习，有松散的纪律，有消极的态度。面对这一类学生班主任首先应该去真正的了解学生，深入到学生群体里面了解，同时也要让他们了解自己，信任自己，让学生成为自己人。班主任应更加信任学生，信任学生大胆地处理课堂事务，逐步实现自主性。最后，班主任要帮助学生制定自己的职业生涯规划。在制定计划的过程中，学生应该认识到自我管理能力的重要性，让他们懂得更多。要把自己的现状，慢慢引导他们走向目标，不断提高自己的独立性。
（二）针对冲动性
勤于思考，全面预测行为的后果，养成“先思考后行动”的习惯，学会控制情绪，掌握情绪控制技巧。这个年龄段的他们易冲动、易怒、无法控制自己的情绪，俗话说“学高仅能为师，德高方能为范”。老师具有榜样示范性，班主任在学生面前应该给学生树立一个好的示范，在和学生进行沟通的时候要心平气和，不可急躁。在不愉快或者遇到让人愤怒的事情面前，班主任首先要控制好自己的情绪，冷静妥善处理好问题，用自己的言行影响学生，让他们明白具体该怎么做，同时给学生以信心和鼓励。
（三）针对惰性、缺乏恒心
学生在家都是有家人帮忙打理一切，所以无论是生活上还是学习上都习惯了依赖他人，做事拖拖拉拉，缺乏恒心和毅力，不仅身体上的惰性还有思想上的惰性。造成学生产生惰性的原因很多：错误使用网络及学习工具、缺乏学习目标等。我们应该让学生充分认识惰性的危害性，设计适当的压力情境，增加社会交往，确立科学、明确、具体的行为目标，制定切实可行的计划，注意兴趣的培养。如班主任给学生设计简单的短期任务，这些任务要包括学习、文体劳动等各方面内容，让学生去努力完成，完成任务的可以给予一些精神上的奖励，然后再调整任务目标，在这种鼓励的模式先让学生慢慢树立自己的目标。班主任还需增加师生之间的互动，将学习的过程“还给”学生，老师只是起到从旁指点纠正的作用，师生应一起行动起来将这个“可怕的敌人”赶跑，古人云“天道酬勤”，懒惰行为不是一朝一夕就能改变的，教师和学生应该时刻鼓励自己，坚持不懈，让学生真正学会思考，勤于思考，善于思考，成为自己的主人。
五、结束语
成败总是人生的问题。给出让人民满意的答卷，不仅是个人之幸，也是时代的召唤、民族的期待、历史的必须。中国的未来属于青年，中华民族的前途属于青年。青年一代的理想、信念、精神状态和综合素质是一个国家发展活力的重要体现，是一个国家核心竞争力的重要因素。只有融入时代的主题，才能得到真正的肯定，才会获得真正的成功。[1]
参考文献
[1] 习近平在中国政法大学考察时强调 立德树人德法兼修抓好法治人才培养 励志勤学刻苦磨炼促进青年成长进步.人民网—人民日报，2017-05-04 http：//cpc.people.com.cn
[2]处优而不养尊 受挫而不短志 ——学习习近平总书记在中国政法大学考察时的重要讲话.中国网，来源：光明日报，2017-05-07 http：//www.china.com.cn/news/2017-05/07/content_40763290.htm
作者简介：
黎青滕（生于 1991.4 ），女，民族：壮族，籍贯：广西百色，单位：柳州城市职业学院，职称：助教，研究方向：主要从事高职学生思想政治教育和管理工作
李春（生于1989.2），女，民族：汉族，籍贯：广西融安，单位：柳州城市职业学院，职称：助理经济师，研究方向：主要从事高职五年一贯制学生工作
关键词：意志品质;现状;重要性;中职生
引言：
青年在成长和奋斗中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不志短，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和淳朴的情感，努力使自己成为高尚的人。
——2017年5月3日，习近平总书记在中国政法大学考察时的讲话。 [1]
一、意志品质的内涵
意志品质是指人们在行动中表现出的相对稳定的意志特征和倾向。它是人格的重要组成部分，包括意志意识、决断力、坚韧性和自制力。它的形成与人的内在素质、教育水平、社会道德和时尚的影响是分不开的。它还影响着人们的情感、性格、认知等心理活动，其各因素不是孤立存在的，而是一个有机的整体，具有内在的联系。
二、青年学生缺乏坚定的意志品质现状及原因分析——以柳州城市职业学院五年一贯制学生为例
（一）青年学生缺乏坚定的意志品质现状
五年一贯制学生正处于青春期，这是心理变化最剧烈的时期，也是产生心理困惑和冲突最多的时期。通过对近年来五年制学生的问卷调查和心理健康状况抽样调查，发现五年一贯制学生有不同程度的焦虑症状。超过一半的学生面对困难和挫折时选择消极的应对方式，逃避和自我放弃;对家庭关系不满意的近60%;超过20%的学生认为人际关系压力太大，适应不了学校
群体的人际互动;坠入爱河的学生超过80%;一半以上的学生学识狭隘、厌学;70%的学生对未来感到不确定，担心将来的就业和对社会的不适应。
（二）青年学生缺乏坚定的意志品质原因分析
根据五年一贯制学生的特性，在学院五年一贯制学生中随机抽85名学生进行问卷调查，其中有效问卷79份，无效问卷6份，有效问卷率为92.94%，本次问卷调查有效。调查显示如下：
活泼开朗的学生占比6%;热情奔放的学生占比14%，烦躁易怒内心软弱的学生占比18%;非常自信会享受生活，但做事缺乏耐心占比44%;懒惰或者害怕孤独占比18%。由于他们在入校前的学习阶段被判为“学习差生”，所以多数学生有很强的自卑心理，在行为上表现为消极、自卑;此外由于年龄较小，好奇心强，表现欲望强烈，喜欢交朋友，但对于交朋友的方式、方法不成熟，加之社会不良因素的影响，为了能让自己更加合群，采取不健康的吸烟交友、喝酒交友、游戏交友等方式，从众心理也随即延伸出来。
另外，学生的学习态度、受教育方式方法、认知、情感和性格等心理活动与家庭教育有着密不可分的关系，父母或监护人最主要的教育方法调查结果显示如下：父母跟学生说理的教育方法占比14%;实施棍棒教育的占比5%;对学生的所作所为听之任之的占比15%;对学生现状表示漠不关心，放任自流的占比66%，导致了学生在校园的日常生活和学习上缺乏恒心，制定计划时雄心勃勃，在行动上要么朝三暮四，要么半途而废，要么虎头蛇尾，常常是语言上的巨人，行动上的矮子;在制定和执行过程中，无法克服思想和情感之间的矛盾，在各种动机、目的、手段之间犹豫不决、瞻前顾后、患得患失，优柔寡断，这些因素都是影响学生坚定意志品质培养的重要因素。
三、培养青年学生坚定的意志品质重要性
（一）“实现中华民族伟大复兴”对青年学生的客观要求
当代青年应树立与实现“两百年”目标和中华民族伟大复兴梦想的理想信念，勇于承担时代赋予的历史责任，勤奋学习，积极锻炼，在激烈的斗争中取得丰硕果实。当代青年一定会牢记习近平总书记的深情勉励，与时俱进，在实现中华民族伟大复兴的中国梦中书写青春画卷。[1]
（二）青年学生个人成长进步的迫切需要
在成长的道路上，會有成功的喜悦，也会有困难和压力，无论顺境逆境，无论得意失意，都是生活的风景、人生的财富。我们要取得伟大的成就，就必须经历艰难困苦，见识世界，培养人才，在实践中“做不到的事”。对于当代青年来说，面对困难、勇于磨炼，不断以真善美雕琢自己、践行社会主义核心价值观，必能唱响青春之歌，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，必能使自己成为高尚的人。[2]
（三）意志品质对青年学生的影响
1.意志品质对青年学生学习的影响
系统知识和科学技能的学习是一个长期、困难、枯燥的过程，仅靠智慧和一腔热情是远远不够的，必须具有良好意志品质，学生才能够充分利用时间，制定切合实际的学习计划和目标，并能坚定不移地执行下去，才能有效克服学习中的困难和干扰;而意志薄弱的学生往往惰性十足，做事拖拉，为自己找各种理由和借口，面对困难和挫折不能勇敢的去面对，容易心灰意冷进而产生诸多不良的情绪，影响学习，所以学习要有坚强的意志品质，所谓“书山有路以勤为径，学海无涯苦作舟”。
2.意志品质对青年学生身心健康的影响
意志力不仅是一种心理活动，而且对人的生理和心理发展也有一定的影响因素，它可以调节人们的认知活动和情绪状态管理，意志薄弱的学生往往受到消极情绪的影响，无法很好地适应学习和生活的压力，常常感到困惑和焦虑，当他们遭受失败时，往往对自己的自信和心情产生消极的影响;意志坚强的学生能够控制自己的不良情绪，以愉悦积极的心情面对生活中的困难，随时保持乐观。
四、培养青年学生坚定的意志品质路径探究
良好的意志品质不是与生俱来的，而是我们在后天教育和实践中逐步形成和发展起来的，是有意识培养的结果。
（一）针对学生从众、随大流的心理 1.汲取丰富的知识，增强自信。五年一贯制学生刚刚入校时基本都是未满18周岁的，其中一个班级里至少有三分之一的学生家庭是单亲家庭或家庭关系紧张的，这一类的学生自信心很薄弱，很自卑。针对这些缺乏自信心的学生，班主任對待学生要热情，多加的关注和关心学生，做学生的知心朋友，通过感情上的交流去增进师生之间的感情，自卑的学生往往也是最敏感和最缺少安全感的，所以班主任在进行班级管理时要多注意学生的心理和情绪上的变化，同时也应该多鼓励并带着他们去参加一些集体的活动，让学生真正的融进大环境里，针对这一类学生我们还可以从多方面去了解他们关注他们，如通过舍友、班干和收集学生日常的生活习惯和爱好等掌握他们的学习情况和生活情况，从而更好的帮助他们树立自信心。
2.培养学生的独立精神。学生目前多为00后，这个年龄段的他们正处于青春期的关键时期，同时也是叛逆的时期，他们心智还没有完全的成熟，个人的各种调节能力薄弱。在生活上，他们往往不能养成良好的生活习惯，在家时候都是衣来伸手饭来张口，缺少生活经验，来到学校面对生活的各种琐事往往不能独立自主，照顾不了自己。在学习中，他们不能自主学习，有松散的纪律，有消极的态度。面对这一类学生班主任首先应该去真正的了解学生，深入到学生群体里面了解，同时也要让他们了解自己，信任自己，让学生成为自己人。班主任应更加信任学生，信任学生大胆地处理课堂事务，逐步实现自主性。最后，班主任要帮助学生制定自己的职业生涯规划。在制定计划的过程中，学生应该认识到自我管理能力的重要性，让他们懂得更多。要把自己的现状，慢慢引导他们走向目标，不断提高自己的独立性。
（二）针对冲动性
勤于思考，全面预测行为的后果，养成“先思考后行动”的习惯，学会控制情绪，掌握情绪控制技巧。这个年龄段的他们易冲动、易怒、无法控制自己的情绪，俗话说“学高仅能为师，德高方能为范”。老师具有榜样示范性，班主任在学生面前应该给学生树立一个好的示范，在和学生进行沟通的时候要心平气和，不可急躁。在不愉快或者遇到让人愤怒的事情面前，班主任首先要控制好自己的情绪，冷静妥善处理好问题，用自己的言行影响学生，让他们明白具体该怎么做，同时给学生以信心和鼓励。
（三）针对惰性、缺乏恒心
学生在家都是有家人帮忙打理一切，所以无论是生活上还是学习上都习惯了依赖他人，做事拖拖拉拉，缺乏恒心和毅力，不仅身体上的惰性还有思想上的惰性。造成学生产生惰性的原因很多：错误使用网络及学习工具、缺乏学习目标等。我们应该让学生充分认识惰性的危害性，设计适当的压力情境，增加社会交往，确立科学、明确、具体的行为目标，制定切实可行的计划，注意兴趣的培养。如班主任给学生设计简单的短期任务，这些任务要包括学习、文体劳动等各方面内容，让学生去努力完成，完成任务的可以给予一些精神上的奖励，然后再调整任务目标，在这种鼓励的模式先让学生慢慢树立自己的目标。班主任还需增加师生之间的互动，将学习的过程“还给”学生，老师只是起到从旁指点纠正的作用，师生应一起行动起来将这个“可怕的敌人”赶跑，古人云“天道酬勤”，懒惰行为不是一朝一夕就能改变的，教师和学生应该时刻鼓励自己，坚持不懈，让学生真正学会思考，勤于思考，善于思考，成为自己的主人。
五、结束语
成败总是人生的问题。给出让人民满意的答卷，不仅是个人之幸，也是时代的召唤、民族的期待、历史的必须。中国的未来属于青年，中华民族的前途属于青年。青年一代的理想、信念、精神状态和综合素质是一个国家发展活力的重要体现，是一个国家核心竞争力的重要因素。只有融入时代的主题，才能得到真正的肯定，才会获得真正的成功。[1]
参考文献
[1] 习近平在中国政法大学考察时强调 立德树人德法兼修抓好法治人才培养 励志勤学刻苦磨炼促进青年成长进步.人民网—人民日报，2017-05-04 http：//cpc.people.com.cn
[2]处优而不养尊 受挫而不短志 ——学习习近平总书记在中国政法大学考察时的重要讲话.中国网，来源：光明日报，2017-05-07 http：//www.china.com.cn/news/2017-05/07/content_40763290.htm
作者简介：
黎青滕（生于 1991.4 ），女，民族：壮族，籍贯：广西百色，单位：柳州城市职业学院，职称：助教，研究方向：主要从事高职学生思想政治教育和管理工作
李春（生于1989.2），女，民族：汉族，籍贯：广西融安，单位：柳州城市职业学院，职称：助理经济师，研究方向：主要从事高职五年一贯制学生工作