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【摘 要】初中阶段，正是学生完善人格，形成独立自主思维的黄金阶段，在这一阶段，学生可以奠定未来发展的方向，但是也可能因为不正确的生活形式而错失一生。班主任作为学生在进入校园之后接触最多的人，是学生前行道路上的指路明灯，深刻影响到了学生的健康成长。因而，班主任对一个班级的管理，也变得举足轻重。本文根据笔者多年的初中班主任管理经验，简单阐述如何才能在初中教育中实施相适应的管理艺术，从而帮助学生在这一阶段茁壮成长。
【关键词】初中教育；班主任；管理艺术
班级管理，顾名思义，是班主任对一个班级任务的分配，规则的细分，行为的关注，并根据所掌握的信息，对学生实行有效的管理方式，从而达到促进班级间和睦相处，提高班级学习效率的管理效果。如何进行有效的班级管理也成为了诸位班主任所关注的问题。随着时代的发展，人们的思想在解放，学生在较小的年龄便可懂得更多的知识，对初中生来说，他们正处在一个对世界好奇心旺盛，同时又好胜心旺盛的阶段，因此他们独具个性，却又狂放不羁，这对于班主任来说，无疑是挑战又是机遇。唯有将学生的所思所想与教师的管理理念进行一个协调，在协调的基础上结合，班主任才能从最大化地激发出学生对班级管理的责任心，以班级为家，并且在逐步的管理中锻炼自己的能力，为未来打下良好基础。下文，笔者将对几种管理艺术进行简单的介绍。
一、转变理念，将班级作为学生的班级，将课堂作为学生的课堂
近年来所被提倡的新课改教育理念旨在促使学生向个性、自主、全面发展，这一教学理念与社会给学生带来的转变相符合，同样也与社会对人才的要求相符合。在传统的管理艺术当中，由于有着应试教育这座大山压在肩头，因此绝大多数班主任采取的都是强制性管理，让学生用最多的时间埋头于题海当中，这不利于学生身心的发展，对提高教学效率的影响也甚微，甚至会引起学生的厌倦感。而如果教师转变理念，将班级作为学生的班级，将课堂作为学生的课堂，将学生作为与自己同等地位的个体，提倡学生的主体地位，从而从多个角度挖掘出学生的优点，敞开胸怀对待学生的缺点，在鼓励与劝导之下，使得学生能够有则改之无则加勉，逐步走向更为完善的高处。
身为班主任，我们要做的的是在管理当中多与学生交流，如在对待迟到事件上，班主任可以不按照前人的惯常做法，而是提供多个选项——打扫一天卫生、当着全班级同学的面道歉说对不起耽误了学习的时间、或者在一周内帮助不同的学生至少十人。让学生在商议后挑选，或者提供更好的方法，这些选项可以变得十分有意义，同时让学生认识到了迟到的弊处，也给予了学生改过自新的机会的同时有一定的时间观念。长此以往，在所有学生的共同商议共同努力之下，班级管理将愈发良好。
二、将心比心，用最大的善意对待每一个学生，让他们感受到班级的温暖
人生来便有七情六欲，谁都避免不了，而在班级管理上，班主任需要认识到，强制性的条规管理虽然能够让学生在最短的时间内行为动作统一，但是这种管理往往冰冷而压抑，班级氛围严肃甚至低迷，对学生的心理发展及学习效率都将带来反面效果。而若班主任将心比心，用最大的善意对待每一个学生，让他们感受到班级的温暖，初中生内心所存在的感性以及对善意的感知，他们也将以同样的方式对待班主任以及其他的同学，班级处于一种其乐融融的氛围中，凝聚性强，众人互帮互助，对班主任的班级管理将起到良好的协助作用，而一个班级所关注的升学率的问题也将迎刃而解。期间，班主任需要注重注意几个问题所在：其一为差别对待，许多教师都有一种偏好，那就是喜欢优等生，忽略优等生，这恰恰是导致班级矛盾的关键点，班主任需要以平等的态度善意对待每一个学生；其二为相信每一个堕落的学生只是因为他们没能得到足够的关爱，暂时走错了路；其三为坚守公平公正的原则，做好事则赏，犯错误则罚，与学生成为朋友的同时也形成既定的班级管理规则。
三、为人师表，首要任务是从自身做起，做好表率作用
一个班级有几十个学生，却只有一个班主任，身为班主任，我们每天被学生们看着、模仿着，甚至讨论着，我们的一言一行都可能反映在学生的眼中，表现在学生的行为当中。因此，班主任如若定下相关管理条例，那么便必须从自己做起，做好表率作用，如此，学生才能够从心底接受你，才能够接受这一管理条例。例如，新闻中所述的教师的身体抱恙，曾在班级中定下条例便是迟到者需要做深蹲作为惩罚，教师迟到了，与学生同样受罚以致最终晕倒。虽然这种做法可取之处甚少，但是毫无疑问，她给她的学生以自身做法上了印象深刻的一课，或许从此她的学生便记住了人要信守承诺。
结语：班级管理是一项艰巨而又充满意义的任务，班主任需要以坚持不懈的态度投入其中，并在班级管理中适时根据学生、班级的情况对此加以调整、改善。与此同时，教育的宗旨不仅仅在于教书，更为重要的在于育人，班主任在班级管理之时需要贯彻这一理念，使管理艺术变得更为优质，将学生培养成优秀的未来栋梁，为国家发展增添一份助力。
参考文献：
[1]齐贵华.新课改下初中班主任的角色定位[J].学园，2013.
[2]唐华国.论班主任在新课程改革背景下的角色转变[J].教育与教学研究，2011.
【关键词】初中教育；班主任；管理艺术
班级管理，顾名思义，是班主任对一个班级任务的分配，规则的细分，行为的关注，并根据所掌握的信息，对学生实行有效的管理方式，从而达到促进班级间和睦相处，提高班级学习效率的管理效果。如何进行有效的班级管理也成为了诸位班主任所关注的问题。随着时代的发展，人们的思想在解放，学生在较小的年龄便可懂得更多的知识，对初中生来说，他们正处在一个对世界好奇心旺盛，同时又好胜心旺盛的阶段，因此他们独具个性，却又狂放不羁，这对于班主任来说，无疑是挑战又是机遇。唯有将学生的所思所想与教师的管理理念进行一个协调，在协调的基础上结合，班主任才能从最大化地激发出学生对班级管理的责任心，以班级为家，并且在逐步的管理中锻炼自己的能力，为未来打下良好基础。下文，笔者将对几种管理艺术进行简单的介绍。
一、转变理念，将班级作为学生的班级，将课堂作为学生的课堂
近年来所被提倡的新课改教育理念旨在促使学生向个性、自主、全面发展，这一教学理念与社会给学生带来的转变相符合，同样也与社会对人才的要求相符合。在传统的管理艺术当中，由于有着应试教育这座大山压在肩头，因此绝大多数班主任采取的都是强制性管理，让学生用最多的时间埋头于题海当中，这不利于学生身心的发展，对提高教学效率的影响也甚微，甚至会引起学生的厌倦感。而如果教师转变理念，将班级作为学生的班级，将课堂作为学生的课堂，将学生作为与自己同等地位的个体，提倡学生的主体地位，从而从多个角度挖掘出学生的优点，敞开胸怀对待学生的缺点，在鼓励与劝导之下，使得学生能够有则改之无则加勉，逐步走向更为完善的高处。
身为班主任，我们要做的的是在管理当中多与学生交流，如在对待迟到事件上，班主任可以不按照前人的惯常做法，而是提供多个选项——打扫一天卫生、当着全班级同学的面道歉说对不起耽误了学习的时间、或者在一周内帮助不同的学生至少十人。让学生在商议后挑选，或者提供更好的方法，这些选项可以变得十分有意义，同时让学生认识到了迟到的弊处，也给予了学生改过自新的机会的同时有一定的时间观念。长此以往，在所有学生的共同商议共同努力之下，班级管理将愈发良好。
二、将心比心，用最大的善意对待每一个学生，让他们感受到班级的温暖
人生来便有七情六欲，谁都避免不了，而在班级管理上，班主任需要认识到，强制性的条规管理虽然能够让学生在最短的时间内行为动作统一，但是这种管理往往冰冷而压抑，班级氛围严肃甚至低迷，对学生的心理发展及学习效率都将带来反面效果。而若班主任将心比心，用最大的善意对待每一个学生，让他们感受到班级的温暖，初中生内心所存在的感性以及对善意的感知，他们也将以同样的方式对待班主任以及其他的同学，班级处于一种其乐融融的氛围中，凝聚性强，众人互帮互助，对班主任的班级管理将起到良好的协助作用，而一个班级所关注的升学率的问题也将迎刃而解。期间，班主任需要注重注意几个问题所在：其一为差别对待，许多教师都有一种偏好，那就是喜欢优等生，忽略优等生，这恰恰是导致班级矛盾的关键点，班主任需要以平等的态度善意对待每一个学生；其二为相信每一个堕落的学生只是因为他们没能得到足够的关爱，暂时走错了路；其三为坚守公平公正的原则，做好事则赏，犯错误则罚，与学生成为朋友的同时也形成既定的班级管理规则。
三、为人师表，首要任务是从自身做起，做好表率作用
一个班级有几十个学生，却只有一个班主任，身为班主任，我们每天被学生们看着、模仿着，甚至讨论着，我们的一言一行都可能反映在学生的眼中，表现在学生的行为当中。因此，班主任如若定下相关管理条例，那么便必须从自己做起，做好表率作用，如此，学生才能够从心底接受你，才能够接受这一管理条例。例如，新闻中所述的教师的身体抱恙，曾在班级中定下条例便是迟到者需要做深蹲作为惩罚，教师迟到了，与学生同样受罚以致最终晕倒。虽然这种做法可取之处甚少，但是毫无疑问，她给她的学生以自身做法上了印象深刻的一课，或许从此她的学生便记住了人要信守承诺。
结语：班级管理是一项艰巨而又充满意义的任务，班主任需要以坚持不懈的态度投入其中，并在班级管理中适时根据学生、班级的情况对此加以调整、改善。与此同时，教育的宗旨不仅仅在于教书，更为重要的在于育人，班主任在班级管理之时需要贯彻这一理念，使管理艺术变得更为优质，将学生培养成优秀的未来栋梁，为国家发展增添一份助力。
参考文献：
[1]齐贵华.新课改下初中班主任的角色定位[J].学园，2013.
[2]唐华国.论班主任在新课程改革背景下的角色转变[J].教育与教学研究，2011.