【摘 要】
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【教学片段】……师:这节课几件事?生:四件事。师:第一件——生:作者。师:知道吗?生:知道。师:谁?生:冯友兰。师:他是哪儿的人?生:河南唐河人师:他的身份,是干什么的?生:哲学
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【教学片段】……师:这节课几件事?生:四件事。师:第一件——生:作者。师:知道吗?生:知道。师:谁?生:冯友兰。师:他是哪儿的人?生:河南唐河人师:他的身份,是干什么的?生:哲学家。师:我们知道这些也就够了,在家里家长问你:魏老师讲了什么呀?讲的哪课书?生:《人生的境界》。师:这篇课文谁写的?生:冯友兰。师:噢,冯友兰是干什么的呀?生:哲学家。师:他是哪儿的人呀?生:河南唐河。师:都会了,有没有不会的?生:没有。师:我看他低头了,会吗?生:会。
[Teaching fragment] ...... Teacher: Several lessons in this class? Students: Four things. Teacher: The first one - Health: Author. Teacher: Do you know? Health: I know. Teacher: Who Health: Feng Youlan. Teacher: Where is he? Health: Henan Tanghe division: his identity, what is the job? Health: philosopher. Teacher: We know these are enough. Parents at home ask you: What did Teacher Wei talk about? What kind of lesson? Student: “The Realm of Life”. Teacher: Who wrote this article? Students: Feng Youlan. Teacher: Oh, what is Feng Youlan doing? 生: Philosopher. Teacher: Where is he from? Health: Henan Tanghe. Teacher: all will be, there is no no. Health: no. Teacher: I think he looked down, will it? Health: Will.
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作为一名小学语文教师，我一直努力探索在语文教学中渗透思想教育的方法，并不断实践。小学语文教材中的课文都是精心挑选的，尤其是低年级语文教材，朗朗上口，富有童趣，字里行间无不蕴藏着思想教育的因素，体现了“文以载道，道以文盖”的原则。这就决定了语文教学中思想教育的渗透性。在教学中，教师只要选好切入点，随时都可以对学生进行思想教育，寓思想教育于语文教学之中。 如人教版小学《语文》第二册中的《看电视》一文
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