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[摘 要] 习近平总书记在全国教育大会上指出教育是国之大计、党之大计。这不仅给予教育事业和教育工作者巨大的鼓舞，同时还提出了更高的要求。一直以来，财会金融系以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断提高教育教学质量，构建具有高素质高技能人才的培养方案。为了更好地落实立德树人的根本任务，财会金融系积极探索“党建+课程育人”的创新模式，致力将学生培养成能够担当民族复兴大任的时代新人，为社会培养更多德、智、体、美、劳全面发展的高素质财会金融人才。
[关 键 词] 党建;立德树人;课程育人
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）27-0196-02
一、引言
立德树人是我国教育事业的根本任务，德育应贯穿人才培养的各个环节。然而一直以来，我国高校思政教育和专业教育未能实现很好的融合。如何将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新时代我国高校面临的重要任务之一。
关于课程思政建设现状方面的研究。高校传统的政治课程承担了思政教育的功能，由于政治课程教学内容及授课方式的局限性和单一性，大学生普遍对政治课程参与度不高，甚至有排斥心理。长期以来，高校的专业教育与思政课程相互分离，各自为政，“课程思政”未能很好地融入专业课程教学中。高校党建与育人工作结合不够，高校教职工中党建育人的意识不强。高校提倡和鼓励专业教师开展“党建+课程思政”体系，但是缺乏对教师的思想政治教学进行系统化和专门的培训。
关于专业课程融入思政教育方面的研究。教师要充分挖掘专业课程中蕴含的思政元素，将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现知识技艺传授与道德价值引领的有机统一。高职院校思想政治教育工作，需要从国家意识形态战略高度出发，从高职教育“育人”本质要求出发，增强全员、全过程育人意识，深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，找到思政教育融入课堂的契合点，发挥专业课程的育人主渠道作用。高校要积极响应课程思政建设号召，倡导教师进行课程改革，重视课程思政育人目标，强化师资队伍建设，不断提高教学质量，促进学生综合能力全面提升。
广西经贸职业技术学院财会金融系党支部充分认识系部在课程育人工作中存在的不足，积极探索“党建+课程育人”的创新模式，努力发挥党建育人的强大功能，不断强化教师队伍建设，让系部全体教师真正将课程育人内化于心，外化于行，致力于将学生培养成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
二、财会金融系课程育人的现状
财会金融系根据中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的指示，积极配合开展“全员、全过程、全方位”的育人工作，坚持以党建促进教学、以党建引领育人工作，获得了第一批广西壮族自治区高校“三全育人”示范院系，育人成果突出。但在课程育人过程中还存在一些不足之处：（1）系部一些教师对专业课程教学过程中融入思政元素的重视程度还不够。（2）部分教师在专业课程教学中未能找到“思政入课堂”的有效方法，思政内容未能跟专业知识讲授有效的融合。（3）部分教师在专业课程教学中进行思政教育的总体效果不够明显。为了持续推动财会金融系“三全育人”工作迈上新的台阶，以上课程育人存在的不足之处亟须改进。
三、“党建+课程育人”创新模式的意义
课程思政作为一种新的育人理念，要求教师在传播知识的同时，注重对学生进行价值引导，在专业课教学过程中融入思想政治教育的相关内容。“党建+课程育人”创新模式意义重大，一方面可以实现党建与课程思政相结合，确保我们的教育事业在党的正确指导下，发挥党组织的政治核心作用。另一方面在全面加强党建的同时，还能发挥党建育人功能，把党的政治和组织优势转化为育人优势，保障育人工作顺利进行，真正落实立德树人的根本任务，将学生培养成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
四、“党建+课程育人”创新模式的实践路径
（一）落实主体责任，发挥表率作用
加强党支部的主体责任，财会金融系党支部书记作为“党建+课程育人”工作小组的组长，党员工作小组负责统筹和规划“党建+课程育人”教师队伍的构建工作，探索课程育人的相关激励机制，同时加强课程育人监督机制，确保课程育人真正落实。党员教师要发挥表率作用，带头提升教育教学质量，在专业课授课过程中要加强对学生进行思想品德和人文素质教育，将优秀传统文化融入专业知识教育，真正做到专业课程教育与思政元素的融会贯通。通过主体责任的落实和党员教师的表率作用，推动教育教学水平的全面提升。
（二）提高思想站位，强化队伍建设
“培養什么人”和“如何培养人”是新时代我国教育事业发展中需要解决的根本问题。作为教育工作者，不能单纯地认为思政教师才是学生思想政治教育的主体，需要站在讲政治顾大局的高度，增强教育的责任感、使命感和紧迫感，始终高度重视学生的思想政治教育工作。财会金融系党支部首先要加强教师队伍的思想建设和能力建设，将党员会议参与范围扩大到全体教师，每月至少组织一次全体教师集体理论学习，同时每位教师至少进行一次理论自学，以此强化系部全体教师思想政治理论的学习，让系部全体教师真正认识到教书育人的使命。其次，财会金融系党支部应积极组织教师参加思想政治教学的专题培训，让经验丰富的教师分享思政入课堂的经验，以提升全体教师的教学能力。最后，全体教师应主动学习专业新知识，提升自身能力，并积极思考如何将思政内容融入新知识的讲授中。党建与教师育人工作有机结合，能培养出政治够硬、业务够精、能力够强且育人水平够高的课程思政育人队伍。 （三）完善人培方案，推进课程育人
根据人才培养目标，财会金融系各专业团队在党支部的领导下，围绕专业知识和技能教育与思想政治教育的融合不断完善人才培养方案，推进专业人才培养工作。为了更好地推进课程育人，专业课程的教师要积极推动以“课程育人”为目标的课堂教学改革，梳理好自己所负责专业课程蕴含的思想政治教育元素，做好备课工作。在日常教学过程中，专业教师要加强与学生的交流，了解学生思想成长的需求，找到“思政入课堂”的有效方法，把思想政治教育与专业知识传授有机统一起来，推动课程育人取得良好的教学效果。
（四）开展教学交流，提升授课技能
为实现“党建+课程育人”的目标，财会金融系党支部十分重视提升教师的教学能力，牵头举办系部的课堂教学能力交流活动，邀请资深教师担任评委，以教学竞技交流活动为载体，为教师搭建交流授课技能和经验的平台。通过开展教学交流活动，系部教师要充分认识到自己在教学过程中存在的不足之处，进而加以改进;同时，未找到“思政入课堂”有效方法的教师，还可以在交流活动中提出疑问，由系部教师共同探讨，共同寻找该门专业课程融入思政内容的有效途径。系部教师还可以互相反馈授课内容所达到的效果，促使教师反思授课过程，提升授课技能。经过系部全体教师的共同努力，全面提升教育教学质量，共同探索实践“党建+课程育人”的创新模式，打造出财会金融系的教学精英团队，为立德树人奠定坚实的基础。
五、结语
立德树人的教育之路任重而道远，财会金融系全体教师需要认识到目前系部在课程育人工作中存在的不足之处，参与优化系部“党建+课程育人”工作体系。通过落实党支部的主体责任、发挥党员教师的表率作用，推动教育教学水平的全面提升;在加强理论学习、提高教师思想站位、提升教师能力等方面强化教师队伍建设，不断完善人才培养方案，进行教学方法改革，开展系部的教学交流活动，全面提升教师的授课技能，推进“党建+课程育人”向前发展。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话，2016-12-7.
[2]許涛.构建课程思政的育人大格局[N].光明日报，2019-10-18.
[3]孙波.课程思政在金融基础课程中的实践探索[J].商业经济，2019（9）.
[4]王春娜.高职院校课程思政建设研究[J].大众标准化，2020（4）.
[5]刘璐，马强.构建新时代党建引领实践育人新模式[J]. 吉林广播电视大学学报，2018（5）：44-46.
[6]孟津竹，王军祥，任大林，等.党建+课程思政体系的探索：以沈阳工业大学建筑与土木工程学院为例[J].高教学刊，2019（26）：187-190.
[7]虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-7-20.
[8]严交笋.高职院校专业课程思政的实现策略[J].职业技术教育，2018（35）.
[9]谈仁娟，梅璐璐，张秀华.基于课程思政改革的《基础会计学》课程建设探讨[J].农家参谋，2020（10）.
[10]吴珍珠.新时期高职院校专业课程思政建设研究[J].农家参谋，2020（15）.
[11]池晶.高校“党建+课程思政”育人模式初探：以河北经贸大学旅游学院党委为例[J].思想政治工作研究，2019（10）.
[12]詹丽萍.高校党建与思想政治工作的新思考：基于党的政治建设的统领[J].北华大学学报（社会科学版），2019，20（5）：134-139.
◎编辑 鲁翠红
[关 键 词] 党建;立德树人;课程育人
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）27-0196-02
一、引言
立德树人是我国教育事业的根本任务，德育应贯穿人才培养的各个环节。然而一直以来，我国高校思政教育和专业教育未能实现很好的融合。如何将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新时代我国高校面临的重要任务之一。
关于课程思政建设现状方面的研究。高校传统的政治课程承担了思政教育的功能，由于政治课程教学内容及授课方式的局限性和单一性，大学生普遍对政治课程参与度不高，甚至有排斥心理。长期以来，高校的专业教育与思政课程相互分离，各自为政，“课程思政”未能很好地融入专业课程教学中。高校党建与育人工作结合不够，高校教职工中党建育人的意识不强。高校提倡和鼓励专业教师开展“党建+课程思政”体系，但是缺乏对教师的思想政治教学进行系统化和专门的培训。
关于专业课程融入思政教育方面的研究。教师要充分挖掘专业课程中蕴含的思政元素，将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现知识技艺传授与道德价值引领的有机统一。高职院校思想政治教育工作，需要从国家意识形态战略高度出发，从高职教育“育人”本质要求出发，增强全员、全过程育人意识，深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，找到思政教育融入课堂的契合点，发挥专业课程的育人主渠道作用。高校要积极响应课程思政建设号召，倡导教师进行课程改革，重视课程思政育人目标，强化师资队伍建设，不断提高教学质量，促进学生综合能力全面提升。
广西经贸职业技术学院财会金融系党支部充分认识系部在课程育人工作中存在的不足，积极探索“党建+课程育人”的创新模式，努力发挥党建育人的强大功能，不断强化教师队伍建设，让系部全体教师真正将课程育人内化于心，外化于行，致力于将学生培养成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
二、财会金融系课程育人的现状
财会金融系根据中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的指示，积极配合开展“全员、全过程、全方位”的育人工作，坚持以党建促进教学、以党建引领育人工作，获得了第一批广西壮族自治区高校“三全育人”示范院系，育人成果突出。但在课程育人过程中还存在一些不足之处：（1）系部一些教师对专业课程教学过程中融入思政元素的重视程度还不够。（2）部分教师在专业课程教学中未能找到“思政入课堂”的有效方法，思政内容未能跟专业知识讲授有效的融合。（3）部分教师在专业课程教学中进行思政教育的总体效果不够明显。为了持续推动财会金融系“三全育人”工作迈上新的台阶，以上课程育人存在的不足之处亟须改进。
三、“党建+课程育人”创新模式的意义
课程思政作为一种新的育人理念，要求教师在传播知识的同时，注重对学生进行价值引导，在专业课教学过程中融入思想政治教育的相关内容。“党建+课程育人”创新模式意义重大，一方面可以实现党建与课程思政相结合，确保我们的教育事业在党的正确指导下，发挥党组织的政治核心作用。另一方面在全面加强党建的同时，还能发挥党建育人功能，把党的政治和组织优势转化为育人优势，保障育人工作顺利进行，真正落实立德树人的根本任务，将学生培养成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
四、“党建+课程育人”创新模式的实践路径
（一）落实主体责任，发挥表率作用
加强党支部的主体责任，财会金融系党支部书记作为“党建+课程育人”工作小组的组长，党员工作小组负责统筹和规划“党建+课程育人”教师队伍的构建工作，探索课程育人的相关激励机制，同时加强课程育人监督机制，确保课程育人真正落实。党员教师要发挥表率作用，带头提升教育教学质量，在专业课授课过程中要加强对学生进行思想品德和人文素质教育，将优秀传统文化融入专业知识教育，真正做到专业课程教育与思政元素的融会贯通。通过主体责任的落实和党员教师的表率作用，推动教育教学水平的全面提升。
（二）提高思想站位，强化队伍建设
“培養什么人”和“如何培养人”是新时代我国教育事业发展中需要解决的根本问题。作为教育工作者，不能单纯地认为思政教师才是学生思想政治教育的主体，需要站在讲政治顾大局的高度，增强教育的责任感、使命感和紧迫感，始终高度重视学生的思想政治教育工作。财会金融系党支部首先要加强教师队伍的思想建设和能力建设，将党员会议参与范围扩大到全体教师，每月至少组织一次全体教师集体理论学习，同时每位教师至少进行一次理论自学，以此强化系部全体教师思想政治理论的学习，让系部全体教师真正认识到教书育人的使命。其次，财会金融系党支部应积极组织教师参加思想政治教学的专题培训，让经验丰富的教师分享思政入课堂的经验，以提升全体教师的教学能力。最后，全体教师应主动学习专业新知识，提升自身能力，并积极思考如何将思政内容融入新知识的讲授中。党建与教师育人工作有机结合，能培养出政治够硬、业务够精、能力够强且育人水平够高的课程思政育人队伍。 （三）完善人培方案，推进课程育人
根据人才培养目标，财会金融系各专业团队在党支部的领导下，围绕专业知识和技能教育与思想政治教育的融合不断完善人才培养方案，推进专业人才培养工作。为了更好地推进课程育人，专业课程的教师要积极推动以“课程育人”为目标的课堂教学改革，梳理好自己所负责专业课程蕴含的思想政治教育元素，做好备课工作。在日常教学过程中，专业教师要加强与学生的交流，了解学生思想成长的需求，找到“思政入课堂”的有效方法，把思想政治教育与专业知识传授有机统一起来，推动课程育人取得良好的教学效果。
（四）开展教学交流，提升授课技能
为实现“党建+课程育人”的目标，财会金融系党支部十分重视提升教师的教学能力，牵头举办系部的课堂教学能力交流活动，邀请资深教师担任评委，以教学竞技交流活动为载体，为教师搭建交流授课技能和经验的平台。通过开展教学交流活动，系部教师要充分认识到自己在教学过程中存在的不足之处，进而加以改进;同时，未找到“思政入课堂”有效方法的教师，还可以在交流活动中提出疑问，由系部教师共同探讨，共同寻找该门专业课程融入思政内容的有效途径。系部教师还可以互相反馈授课内容所达到的效果，促使教师反思授课过程，提升授课技能。经过系部全体教师的共同努力，全面提升教育教学质量，共同探索实践“党建+课程育人”的创新模式，打造出财会金融系的教学精英团队，为立德树人奠定坚实的基础。
五、结语
立德树人的教育之路任重而道远，财会金融系全体教师需要认识到目前系部在课程育人工作中存在的不足之处，参与优化系部“党建+课程育人”工作体系。通过落实党支部的主体责任、发挥党员教师的表率作用，推动教育教学水平的全面提升;在加强理论学习、提高教师思想站位、提升教师能力等方面强化教师队伍建设，不断完善人才培养方案，进行教学方法改革，开展系部的教学交流活动，全面提升教师的授课技能，推进“党建+课程育人”向前发展。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话，2016-12-7.
[2]許涛.构建课程思政的育人大格局[N].光明日报，2019-10-18.
[3]孙波.课程思政在金融基础课程中的实践探索[J].商业经济，2019（9）.
[4]王春娜.高职院校课程思政建设研究[J].大众标准化，2020（4）.
[5]刘璐，马强.构建新时代党建引领实践育人新模式[J]. 吉林广播电视大学学报，2018（5）：44-46.
[6]孟津竹，王军祥，任大林，等.党建+课程思政体系的探索：以沈阳工业大学建筑与土木工程学院为例[J].高教学刊，2019（26）：187-190.
[7]虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-7-20.
[8]严交笋.高职院校专业课程思政的实现策略[J].职业技术教育，2018（35）.
[9]谈仁娟，梅璐璐，张秀华.基于课程思政改革的《基础会计学》课程建设探讨[J].农家参谋，2020（10）.
[10]吴珍珠.新时期高职院校专业课程思政建设研究[J].农家参谋，2020（15）.
[11]池晶.高校“党建+课程思政”育人模式初探：以河北经贸大学旅游学院党委为例[J].思想政治工作研究，2019（10）.
[12]詹丽萍.高校党建与思想政治工作的新思考：基于党的政治建设的统领[J].北华大学学报（社会科学版），2019，20（5）：134-139.
◎编辑 鲁翠红