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摘要：小學中高年级英语学习一直是学生学习的重要组成部分，且随着新教改的推行，逐渐受到更多的重视。对现阶段的小学英语中高年级课堂教学进行有效的改革，能够使其在新时期为学生提供更加适宜的英语学习环境。文章就小学英语中高级课堂教学现状与小学英语中高级课堂教学改革策略展开论述与分析。
关键词：小学英语;高年级课堂教学;改革策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-020
引言
教育行业在新时期获得了长足发展，小学英语中高级课堂教学虽然也取得了一定的成绩，但是还存在着一些问题亟待解决，这对中高年级学生的英语学习有着不利的影响。基于这种状况，很多小学中高年级英语教师开始就现阶段的课堂教学进行系列的改革措施，旨在解决现有问题并进一步提升学生的英语学习质量与效率。
一、小学英语中高级课堂教学现状
现阶段的小学英语中高级课堂教学问题可以从两方面进行简单论述：其一，学生的主体位置得不到体现，教师采用的仍是一板一眼的教学方式，学生被动接受知识的灌输，缺乏一定的主动性，且学生的学习效率不高;其二，学生表达能力较弱，虽然学生掌握了大量的教材内容，但是很难将其形成语言并与人交流。
二、小学英语中高级课堂教学改革策略
小学英语中高级课堂教学改革策略可以从多方面进行论述，在此不能全部概括，挑选较为行之有效的策略进行举例分析，以下从翻转课堂与供给侧教学改革两方面阐述小学英语中高级课堂教学改革。
1.翻转课堂
1.1翻转课堂概述
翻转课堂最核心的理念即是先学后教，在英语课堂上教师先布置任务让学生通过教学资料或者网上下载视频学习等方式实现自学，然后学生将遇到的问题及时的反馈给教师，教师将学生提出的问题进行归纳总结，然后组织学生进行小组学习进行问题解决，对于解决不了的问题教师再进行具体的讲解。
1.2翻转课堂下的教学改革策略
其一，改变教学理念。要实现教学改革，首先教师应改变自身的传统观念，将课堂主体还给学生围绕学生的兴趣爱好、认知水平以及学习需求等安排教学任务，以此来体现学生的主体位置，并充分调动学生的学习积极性。
其二，改变教学方式。黑板、多媒体以及口述的英语教学方式已经稍显落后于时代，不能有效的满足学生的学习需求，教师应当适当的改变自己的教学模式。比如在《we love animals》教学时，即可采用小组学习+游戏的教学方式来改善沉闷的课堂环境，首先教师可以将学生分成多个学习兴趣小组，然后以小组的形式来根据教学内容进行游戏;在分成小组之后，教师可以将课前准备的动物图片分给每个小组，然后两两配合，一位同学展示图片，一位同学说出图片动物种类，比如duck、dog、cat等，通过趣味游戏的方式来提升学生的学习兴趣与主观能动性[1]。
其三，改革师生关系。在翻转课堂上，师生之间角色发生转变，教师在教学过程中更多的是学生学习的引导者与辅助者，学生从“要我学习”转变为“我要学习”，这种转变对于学生有着积极的意义，通过关系的转变，使得学生与教师站在一条水平线上，有助于师生互动，并且有效的改善师生关系，利于学生的长远发展。
2.供给侧教学改革
2.1供给侧简述
供给侧源于经济术语，指的是国民经济平稳发展通过经济需求与经济供给相对平衡实现。在教育领域中供给侧指的是教师供给与学生需求之间的相对平衡。在小学中高年级英语教学中，基于供给侧理念，教师可以从教学内容、学生需求与学生实际情况等方面进行综合考虑，进而优化教学设计，实现教师供给与学生需求的平衡发展，以此来促进学生的可持续发展。
2.2基于供给侧理念的教学改革措施
其一，教学环境的有效供给。教学环境的供给需要教师为学生呈现真实的情境，基于此，教师可采用现阶段较为流行的情境教学法展开对学生的教学，从而激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生在真实的情境中探索问题，需要注意的是，教师在创设具体的教学情境时，需要综合考虑学生的认知水平以及教学任务。比如在《Do you like pears？》教学时即可采用情境教学法，通过在课堂上布置水果摊位，并让学生扮演商家、消费者与行人等，为学生创设具体的情境，并通过“What pears do you want to buy？”“Banana”这些简单的对话来使学生快速的进入学习状态，进而有效的提升课堂效率[2]。
其二，教材拓展的有效供给。英语教材是学生英语学习的范本，除了让学生掌握教材知识外，教师还应对教材进行拓展，实现有效供给。比如教师在关于《My clothes》教学中，即可对其进行拓展，拟题为《My winter clothes》，并让学生根据winter clothes展开讨论，以此来拓宽学生的知识面，进而促进其长远发展。
结语
综上所述，在小学英语中高级课堂教学中实施改革，能够有效的改善现阶段的课堂环境，并促进学生英语学习综合能力的提升。
参考文献
[1]郝晓巍.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略（J）.中国校外教育，2019，（5）：8.
[2]陈圣白.小学英语翻转课堂的教学问题与对策（J）.湖南第一师范学院学报，2017，（9）：7.
关键词：小学英语;高年级课堂教学;改革策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-020
引言
教育行业在新时期获得了长足发展，小学英语中高级课堂教学虽然也取得了一定的成绩，但是还存在着一些问题亟待解决，这对中高年级学生的英语学习有着不利的影响。基于这种状况，很多小学中高年级英语教师开始就现阶段的课堂教学进行系列的改革措施，旨在解决现有问题并进一步提升学生的英语学习质量与效率。
一、小学英语中高级课堂教学现状
现阶段的小学英语中高级课堂教学问题可以从两方面进行简单论述：其一，学生的主体位置得不到体现，教师采用的仍是一板一眼的教学方式，学生被动接受知识的灌输，缺乏一定的主动性，且学生的学习效率不高;其二，学生表达能力较弱，虽然学生掌握了大量的教材内容，但是很难将其形成语言并与人交流。
二、小学英语中高级课堂教学改革策略
小学英语中高级课堂教学改革策略可以从多方面进行论述，在此不能全部概括，挑选较为行之有效的策略进行举例分析，以下从翻转课堂与供给侧教学改革两方面阐述小学英语中高级课堂教学改革。
1.翻转课堂
1.1翻转课堂概述
翻转课堂最核心的理念即是先学后教，在英语课堂上教师先布置任务让学生通过教学资料或者网上下载视频学习等方式实现自学，然后学生将遇到的问题及时的反馈给教师，教师将学生提出的问题进行归纳总结，然后组织学生进行小组学习进行问题解决，对于解决不了的问题教师再进行具体的讲解。
1.2翻转课堂下的教学改革策略
其一，改变教学理念。要实现教学改革，首先教师应改变自身的传统观念，将课堂主体还给学生围绕学生的兴趣爱好、认知水平以及学习需求等安排教学任务，以此来体现学生的主体位置，并充分调动学生的学习积极性。
其二，改变教学方式。黑板、多媒体以及口述的英语教学方式已经稍显落后于时代，不能有效的满足学生的学习需求，教师应当适当的改变自己的教学模式。比如在《we love animals》教学时，即可采用小组学习+游戏的教学方式来改善沉闷的课堂环境，首先教师可以将学生分成多个学习兴趣小组，然后以小组的形式来根据教学内容进行游戏;在分成小组之后，教师可以将课前准备的动物图片分给每个小组，然后两两配合，一位同学展示图片，一位同学说出图片动物种类，比如duck、dog、cat等，通过趣味游戏的方式来提升学生的学习兴趣与主观能动性[1]。
其三，改革师生关系。在翻转课堂上，师生之间角色发生转变，教师在教学过程中更多的是学生学习的引导者与辅助者，学生从“要我学习”转变为“我要学习”，这种转变对于学生有着积极的意义，通过关系的转变，使得学生与教师站在一条水平线上，有助于师生互动，并且有效的改善师生关系，利于学生的长远发展。
2.供给侧教学改革
2.1供给侧简述
供给侧源于经济术语，指的是国民经济平稳发展通过经济需求与经济供给相对平衡实现。在教育领域中供给侧指的是教师供给与学生需求之间的相对平衡。在小学中高年级英语教学中，基于供给侧理念，教师可以从教学内容、学生需求与学生实际情况等方面进行综合考虑，进而优化教学设计，实现教师供给与学生需求的平衡发展，以此来促进学生的可持续发展。
2.2基于供给侧理念的教学改革措施
其一，教学环境的有效供给。教学环境的供给需要教师为学生呈现真实的情境，基于此，教师可采用现阶段较为流行的情境教学法展开对学生的教学，从而激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生在真实的情境中探索问题，需要注意的是，教师在创设具体的教学情境时，需要综合考虑学生的认知水平以及教学任务。比如在《Do you like pears？》教学时即可采用情境教学法，通过在课堂上布置水果摊位，并让学生扮演商家、消费者与行人等，为学生创设具体的情境，并通过“What pears do you want to buy？”“Banana”这些简单的对话来使学生快速的进入学习状态，进而有效的提升课堂效率[2]。
其二，教材拓展的有效供给。英语教材是学生英语学习的范本，除了让学生掌握教材知识外，教师还应对教材进行拓展，实现有效供给。比如教师在关于《My clothes》教学中，即可对其进行拓展，拟题为《My winter clothes》，并让学生根据winter clothes展开讨论，以此来拓宽学生的知识面，进而促进其长远发展。
结语
综上所述，在小学英语中高级课堂教学中实施改革，能够有效的改善现阶段的课堂环境，并促进学生英语学习综合能力的提升。
参考文献
[1]郝晓巍.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略（J）.中国校外教育，2019，（5）：8.
[2]陈圣白.小学英语翻转课堂的教学问题与对策（J）.湖南第一师范学院学报，2017，（9）：7.