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摘要：伴随着信息技术的突飞猛进，教育呈现出信息化景象，广大教师也在不断尝试巧妙借助信息技术开展丰富多彩的教学活动，进一步提升学生的综合能力。在本篇文章中，笔者就信息技术背景下如何开展高效小学数学课堂提出几点个人建议。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;教学
在现代信息技术环境下，小学数学信息化教育模式已经得到广大教育工作者任可，教师开始使用信息化手段在课堂教学的各个环节，使得课堂变得丰富多彩的同时，提高了学生数学核心素养和学习效率。
一、利用信息技术导入教学活动，提高学生学习积极性
导人环节是一堂课的起始环节，是课堂重要组成部分之一，只有在这一环节抓住学生注意力，才能够有效提高他们学习效率。信息化时代的到来为教学工作带来了新的希望，小学数学教师可以应用信息技术中的视频、音频或者动画等形象生动的文件导人数学教学活动，调动学生学习积极性，提高他们学习兴趣，使其紧跟教师节奏，畅游在数学知识的海洋中，不断汲取数学知识，探究数学奥秘。
例如，学生在学习“收获的季节一除数是两位数的除法”一节时，教师利用信息技术导人教学活动，有效提高学生学习积极性。一上课，教师便通过多媒体播放了一则果农在收获水果的视频，并问道：“同学们，从这则视频中你们能获取哪些和数学有关的知识点呢？”一学生道：“果农伯伯收获了10吨苹果，60吨桃子！”另外一個学生道：“果农阿姨收获了20吨梨！”教师说道：“大家获取的知识都很重要，那你们能够根据这些数字提出哪些问题，并且自己还可以探究出来呢？”学生立即陷人思考，其中一人说道：“果农伯伯一共收获了多少吨水果？可以用10加上60等于70吨！”另外一个学生受到启发，回答道：“果农伯伯收获的桃子比阿姨收获的梨多多少？可以用60减去20等于40吨！”教师道：“你们回答得都很正确，还有其他同学能够从乘法或者除法角度来提出一些问题吗？”学生立即思考，教师随之引出如何计算除数是两位数的除法。小学数学教师通过利用信息技术展示出果园忙碌的视频，并引导学生从视频中获取数学信息展开教学活动，能够有效提高学生学习积极性。
二、利用信息技术讲授课堂难点，提高学生学习效率
教学重难点对学生来说理解起来较为困难，对教师而言讲解起来需要消耗大量的时间和精力。随着信息化时代不断推进，多媒体技术逐渐出现在课堂教学活动中，小学数学教师可以借助多媒体彻底摒弃传统单一的教学模式，遵循新的教育理念，提出先进、新颖的教学手段，使学生快速掌握数学重难点，进一步提高他们学习效率。
例如，学生在学习“新校服一条形统计图”一节时，教师可以巧妙地借助信息技术将条形统计图展示给他们，有效提高其学习效率。课上，教师说道：“同学们，怎样才能快速了解我们班所有同学所穿校服的尺码啊？”学生立即各抒己见，有的人提出，上报和汇总的方法，但教师说道：“这样统计出来，有人穿160码，有人穿150码，太混乱了，怎样才能一目了然地看出多大码的有多少人呢？”学生开始思索，教师立即用多媒体展示了一个提前制作好的表格统计图和条形统计图，令他们眼前一亮，并说道：“如果有这两种选择，大家会选择哪一种呢？”学生齐齐地指向了条形统计图，教师随即根据此图展开教学活动，使他们快速理解了条形统计图的便利，并且能够学会制作条形统计图。小学数学教师通过利用信息技术讲授课堂重难点内容，有效提高了学生学习效率。
三、利用信息技术讲解课后习题，提高学生计算能力
很多学生在学习数学时兴致很高，但是在做练习题时却出现懈怠心理。针对这一状况，数学教师尽可能地在课堂之上将课后习题灌输在课堂教学整个过程中，进而使他们在不知不觉中加强练习，提高学习能力。随着信息技术的不断推进，小学数学课堂教学也发生了翻天覆地的变化，不再出现传统教学中“教师讲，学生听”的场景，而是致力于实现学生主体地位，小学数学教师可以通过利用信息技术巧妙地使学生独立自主地完成课后习题，进而有效提高其计算能力和自主学习能力。
例如，学生在学习“保护大天鹅一三E位数乘两位数”一节时，小学数学教师首先通过分发宣传材料情境教学法，使得他们能够根据情境自己提出问题和解答问题，并由此引出如何计算三位数乘两位数，使其掌握计算技巧，并对数学计算产生兴趣。在学生掌握三位数乘两位数的计算方法后，教师通过信息技术将课后练习题目呈现在大屏幕中，组织口算接龙游戏，使学生通过游戏进一步巩固所学计算技能。此外，数学教师还可以借助信息技术讲解课后关于三位数乘两位数的应用题目，将解题步骤和计算方法清晰地呈现出来，增强学生记忆，进一步提高他们计算能力。小学数学教师在课堂中通过巧妙地利用信息技术讲解课后习题，既能够增加学生对数学的兴趣，又可以提高他们的计算兴趣和能力。
总而言之，信息化时代的到来为小学数学教学带来了无限生机，能够有效改变传统教育观念，实现高效教学目的。
参考文献：
[1]潘欣，潘旭.问题探究过程一小学数学高效课堂教学策略[J].山东教育，2012.
[2]刘金成.信息技术环境下小学数学高效课堂教学策略研究[J].中文信息，2015.
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;教学
在现代信息技术环境下，小学数学信息化教育模式已经得到广大教育工作者任可，教师开始使用信息化手段在课堂教学的各个环节，使得课堂变得丰富多彩的同时，提高了学生数学核心素养和学习效率。
一、利用信息技术导入教学活动，提高学生学习积极性
导人环节是一堂课的起始环节，是课堂重要组成部分之一，只有在这一环节抓住学生注意力，才能够有效提高他们学习效率。信息化时代的到来为教学工作带来了新的希望，小学数学教师可以应用信息技术中的视频、音频或者动画等形象生动的文件导人数学教学活动，调动学生学习积极性，提高他们学习兴趣，使其紧跟教师节奏，畅游在数学知识的海洋中，不断汲取数学知识，探究数学奥秘。
例如，学生在学习“收获的季节一除数是两位数的除法”一节时，教师利用信息技术导人教学活动，有效提高学生学习积极性。一上课，教师便通过多媒体播放了一则果农在收获水果的视频，并问道：“同学们，从这则视频中你们能获取哪些和数学有关的知识点呢？”一学生道：“果农伯伯收获了10吨苹果，60吨桃子！”另外一個学生道：“果农阿姨收获了20吨梨！”教师说道：“大家获取的知识都很重要，那你们能够根据这些数字提出哪些问题，并且自己还可以探究出来呢？”学生立即陷人思考，其中一人说道：“果农伯伯一共收获了多少吨水果？可以用10加上60等于70吨！”另外一个学生受到启发，回答道：“果农伯伯收获的桃子比阿姨收获的梨多多少？可以用60减去20等于40吨！”教师道：“你们回答得都很正确，还有其他同学能够从乘法或者除法角度来提出一些问题吗？”学生立即思考，教师随之引出如何计算除数是两位数的除法。小学数学教师通过利用信息技术展示出果园忙碌的视频，并引导学生从视频中获取数学信息展开教学活动，能够有效提高学生学习积极性。
二、利用信息技术讲授课堂难点，提高学生学习效率
教学重难点对学生来说理解起来较为困难，对教师而言讲解起来需要消耗大量的时间和精力。随着信息化时代不断推进，多媒体技术逐渐出现在课堂教学活动中，小学数学教师可以借助多媒体彻底摒弃传统单一的教学模式，遵循新的教育理念，提出先进、新颖的教学手段，使学生快速掌握数学重难点，进一步提高他们学习效率。
例如，学生在学习“新校服一条形统计图”一节时，教师可以巧妙地借助信息技术将条形统计图展示给他们，有效提高其学习效率。课上，教师说道：“同学们，怎样才能快速了解我们班所有同学所穿校服的尺码啊？”学生立即各抒己见，有的人提出，上报和汇总的方法，但教师说道：“这样统计出来，有人穿160码，有人穿150码，太混乱了，怎样才能一目了然地看出多大码的有多少人呢？”学生开始思索，教师立即用多媒体展示了一个提前制作好的表格统计图和条形统计图，令他们眼前一亮，并说道：“如果有这两种选择，大家会选择哪一种呢？”学生齐齐地指向了条形统计图，教师随即根据此图展开教学活动，使他们快速理解了条形统计图的便利，并且能够学会制作条形统计图。小学数学教师通过利用信息技术讲授课堂重难点内容，有效提高了学生学习效率。
三、利用信息技术讲解课后习题，提高学生计算能力
很多学生在学习数学时兴致很高，但是在做练习题时却出现懈怠心理。针对这一状况，数学教师尽可能地在课堂之上将课后习题灌输在课堂教学整个过程中，进而使他们在不知不觉中加强练习，提高学习能力。随着信息技术的不断推进，小学数学课堂教学也发生了翻天覆地的变化，不再出现传统教学中“教师讲，学生听”的场景，而是致力于实现学生主体地位，小学数学教师可以通过利用信息技术巧妙地使学生独立自主地完成课后习题，进而有效提高其计算能力和自主学习能力。
例如，学生在学习“保护大天鹅一三E位数乘两位数”一节时，小学数学教师首先通过分发宣传材料情境教学法，使得他们能够根据情境自己提出问题和解答问题，并由此引出如何计算三位数乘两位数，使其掌握计算技巧，并对数学计算产生兴趣。在学生掌握三位数乘两位数的计算方法后，教师通过信息技术将课后练习题目呈现在大屏幕中，组织口算接龙游戏，使学生通过游戏进一步巩固所学计算技能。此外，数学教师还可以借助信息技术讲解课后关于三位数乘两位数的应用题目，将解题步骤和计算方法清晰地呈现出来，增强学生记忆，进一步提高他们计算能力。小学数学教师在课堂中通过巧妙地利用信息技术讲解课后习题，既能够增加学生对数学的兴趣，又可以提高他们的计算兴趣和能力。
总而言之，信息化时代的到来为小学数学教学带来了无限生机，能够有效改变传统教育观念，实现高效教学目的。
参考文献：
[1]潘欣，潘旭.问题探究过程一小学数学高效课堂教学策略[J].山东教育，2012.
[2]刘金成.信息技术环境下小学数学高效课堂教学策略研究[J].中文信息，2015.