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摘要：本文基于语境理论，围绕初中英语课程语法知识内容，对语境教学方法的有效性以及具体实践做简要分析。
关键词：初中英语;语境理论;语法教学
语法是英语学习的框架，也是学生学习英语的一个难题。为了更好地贯彻落实新课程标准精神，以提高学生语言综合运用能力为目标来进行有效教学方法的开发和探索是当前需要不断关注和深入的重要课题。
一、语境的功能
制约与解释功能是语境最基本的两个功能，而其他的功能也均有二者得以衍生。首先从制约功能来看，制约功能具体指的是相关人群在语言运用过程中被语境所约束，致使难以顺利通过语言来表达自身感受的情况。受此限制，使用者在运用语言的过程中势必需要结合具体环境来选取合适的语言，进而明确表述其完整意义。比如“Is there anything I can do for you？”和“May I help you？”都能够表示帮助他人的意愿，从翻译结果上来看可以说两者含义基本一致，但从语境角度来看，前者更适用于某机构内部员工对于客户的服务用语，表现出的效果是自身诚恳的服务态度，而后者则是个体自身对于帮助你有充足的信心，在日常生活与朋友和同事间的交往中更为常见。其次，解释功能则是针对语言的接受对象而言的，具体指语境对于语言使用的解释和说明功能，即一些常规的表达由于语境的解释作用而表现出了其他意思。如“Your number’s ring now，sir.”“I’m in the washroom.”“I see.”从语义角度来看，回答与前者并不相关，但由于其表达的句子内涉及到了语境含义，所以前者会明白回答的言外之意，即当下不方便接电话，但需要你的帮助。而此时回答也就因为情境形成了意义，所以可被称之为语境的情境意义。
二、教学实践分析
本文选取冀教版八年级上册英语教材，该册教材中涉及到了简单句、现在完成时、所有格、when与because引导的状语从句、冠词、情态动词might，would、形容词比较急与最高级、不定式、代词等多项内容。
以冠词a和an为例，knowledge objective：Students should master these two articles. Ability objective：Students can improve the four skills of English，especially speaking ability. Emotional objective：Students can cooperate with others actively and complete the tasks together;Students can be more confident to talk with others.
Teaching aids：Multimedia，pictures.
Step 1：Lead in
1、運用隐性语法教学来将新知识点以学生感兴趣的方式进行呈现。The teacher used multimedia to play an English song，It names Big Big World.
2、将语法知识引入真实的语境当中，以图片的直观感来充分激发学生的语法学习兴趣。The teacher created a situational context by means of the pictures on the paper. The teacher presented some pictures and asked students：“What’s this？”and then students can express their own answers.
Step3：Practice and Production
在特定已经中应用语法规则，通过小组合作的方式来调动学生的学习主动性。最后在真实的语境中帮助学生理解冠词用法，真正做到让学生开口说英语，锻炼语感。The teacher showed many pictures on the multimedia， and these pictures involve fruit， animals， musical instruments and so on， The teacher asked students to read these words one by one and every student say a sentence by using the sentence pattern-This is a/ an...， the students who make mistakes， their group will make a performance in front of the class.
综上，基于语境理论的语法教学在实际教学中具有成效性，能够促进最终教学目标达成，而且符合新课程标准的理念，应该得到老师们的青睐。语境理论语法教学不仅能够有效提高学生成绩，同样也能够改善学生语法学习态度，最终促成学生可持续性学习发展。
参考文献：
[1]王少林.语境理论在初中英语词汇教学中的运用[J].考试周刊，2018（65）：114-115.
[2]许明岳.初中英语教学语境创设策略探析[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（05）：240.
[3]赵丽君.浅析语境理论在初中英语教学中的应用[J].新课程（下），2018（02）：65.
甘肃省定西市渭源县会川中学 雍玲萍
关键词：初中英语;语境理论;语法教学
语法是英语学习的框架，也是学生学习英语的一个难题。为了更好地贯彻落实新课程标准精神，以提高学生语言综合运用能力为目标来进行有效教学方法的开发和探索是当前需要不断关注和深入的重要课题。
一、语境的功能
制约与解释功能是语境最基本的两个功能，而其他的功能也均有二者得以衍生。首先从制约功能来看，制约功能具体指的是相关人群在语言运用过程中被语境所约束，致使难以顺利通过语言来表达自身感受的情况。受此限制，使用者在运用语言的过程中势必需要结合具体环境来选取合适的语言，进而明确表述其完整意义。比如“Is there anything I can do for you？”和“May I help you？”都能够表示帮助他人的意愿，从翻译结果上来看可以说两者含义基本一致，但从语境角度来看，前者更适用于某机构内部员工对于客户的服务用语，表现出的效果是自身诚恳的服务态度，而后者则是个体自身对于帮助你有充足的信心，在日常生活与朋友和同事间的交往中更为常见。其次，解释功能则是针对语言的接受对象而言的，具体指语境对于语言使用的解释和说明功能，即一些常规的表达由于语境的解释作用而表现出了其他意思。如“Your number’s ring now，sir.”“I’m in the washroom.”“I see.”从语义角度来看，回答与前者并不相关，但由于其表达的句子内涉及到了语境含义，所以前者会明白回答的言外之意，即当下不方便接电话，但需要你的帮助。而此时回答也就因为情境形成了意义，所以可被称之为语境的情境意义。
二、教学实践分析
本文选取冀教版八年级上册英语教材，该册教材中涉及到了简单句、现在完成时、所有格、when与because引导的状语从句、冠词、情态动词might，would、形容词比较急与最高级、不定式、代词等多项内容。
以冠词a和an为例，knowledge objective：Students should master these two articles. Ability objective：Students can improve the four skills of English，especially speaking ability. Emotional objective：Students can cooperate with others actively and complete the tasks together;Students can be more confident to talk with others.
Teaching aids：Multimedia，pictures.
Step 1：Lead in
1、運用隐性语法教学来将新知识点以学生感兴趣的方式进行呈现。The teacher used multimedia to play an English song，It names Big Big World.
2、将语法知识引入真实的语境当中，以图片的直观感来充分激发学生的语法学习兴趣。The teacher created a situational context by means of the pictures on the paper. The teacher presented some pictures and asked students：“What’s this？”and then students can express their own answers.
Step3：Practice and Production
在特定已经中应用语法规则，通过小组合作的方式来调动学生的学习主动性。最后在真实的语境中帮助学生理解冠词用法，真正做到让学生开口说英语，锻炼语感。The teacher showed many pictures on the multimedia， and these pictures involve fruit， animals， musical instruments and so on， The teacher asked students to read these words one by one and every student say a sentence by using the sentence pattern-This is a/ an...， the students who make mistakes， their group will make a performance in front of the class.
综上，基于语境理论的语法教学在实际教学中具有成效性，能够促进最终教学目标达成，而且符合新课程标准的理念，应该得到老师们的青睐。语境理论语法教学不仅能够有效提高学生成绩，同样也能够改善学生语法学习态度，最终促成学生可持续性学习发展。
参考文献：
[1]王少林.语境理论在初中英语词汇教学中的运用[J].考试周刊，2018（65）：114-115.
[2]许明岳.初中英语教学语境创设策略探析[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（05）：240.
[3]赵丽君.浅析语境理论在初中英语教学中的应用[J].新课程（下），2018（02）：65.
甘肃省定西市渭源县会川中学 雍玲萍