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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0046-01
新学期开始了，七年级新生和家长们成群结队围着学校张贴出的新生分班公布忙碌着、议论着：“李哥你小伟的七（1）班是好班，我托人打听了数学和英语老师都是这学校的好老师……”。
“哎！你这王师傅，你的明明分的班也不错吗，语文是这学校最最好的老师，让娃好好上……”。
“嗨哟，语文好不好有啥关系呢，不就写写字，读读书……”。我做为一名语文老师听了这话总不是个滋味，但一想这些人知道啥？也就没当一会事。真巧了，有一天我在教学楼道转时无意中听到二个八年级女生的对话：“你的感冒好些没？下一节是语文课，你去医务室打针去吧，上也就那样……”。我的心里咯噔一下，咋，社会上的人轻视语文课不说，怎么就连我们的学生也对语文课不感兴趣？孰不知语言是人们在日常各种活动中进行人际沟通和社会交往的重要工具。语文教学是培养学生正确地理解和运用语言，陶冶情操，发展思维，养成良好个性的重要途径。同时语文学科是基础工具学科。学生学好语文课是学好其它课程的重要基础。人们咋……哎，学生咋厌课呢？在这种情况下，如何上好语文课，是值得我们每一个语文教师探讨的话题。为此我常常激励自己上好课，上好语文课，调动学生的积极性，让他们爱上语文课，喜欢语文课。
我认为要想上好语文课，让学生喜欢上语文课就必须重视如下几个方面的工作：
第一，我认为应该激发学生学习语文的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。如：我上《春》一课时，首先向学生出示了如下自学要求：1.速读课文，找出生字词，然后注音释词；2.细读课文，整体感知课文内容，思考并与同学讨论：课文共描写了几幅画？每幅画用三个字概括其内容；3.精读课文，思考并与同学讨论：课文是怎样描写景物的？4.多形式地练习朗读，体会用怎样的感情基调朗读课文。这样让学生带着明确的任务，运用恰当的自学方法，熟悉课文并有一定程度的掌握。其次我在授课时，一开始就播放春景视频让学生身临其境感受春天气息，然后让学生有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者情感；之后让学生范读、听录音范读，让学生感悟本文的图画美、情感美、音乐美，培养学生热爱大自然的情感，学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法，多角度地描写景物的方法。学生在这特定的情景中、愉悦的气氛中学习，学生情趣盎然学得舒心，教师教得轻松。
第二，我认为应该强化学生的自主学习意识。老师在授课过程中要注重培养学生的自主意识，让学生感受到自己是学习的主体，而不能让学生有自己处在被遗忘的角落里，自己有没有参与都无所谓，反正不会有人在乎自己的感觉。而在这点上，我在教学过程中使用的方式：一是设计课本剧。在学习《渔夫的故事》时，我让学生利用课余时间准备课本剧，当时学生就表现出来极大的乐趣。他们的反应让我对这次课本剧产生了期待。第二天我一走进教室，学生都是满眼放光地看着我，有些同学都坐不住了，就等我一声令下就要飞出座位了，看到这种情况，我不禁笑了，没有多说什么，就让他们开始了课本剧的表演。他们的准备很充分，有剧本、有导具：渔夫捕鱼用的网、魔鬼的头饰、用来封印魔鬼的瓶子等等，这些都让我眼前一亮！在看了他们的表演后，渔夫的善良、没有捕到鱼的失望、面对魔鬼的惊恐以及机智自救，魔鬼的凶残、蛮不讲理，都被他们演绎地淋漓尽致！直到表演结束了，大家还是意犹未尽。之后的几天，学生上语文课的兴致一直很高，上课的效果也比较好。
二是让学生讲、评课。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上？高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年时的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我童年的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。然后引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生童年与鲁迅先生的童年相比较，学生就会产生一种亲切感，自然会怕切的学习课文。通过课文生动的描写让学生充分感受作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与枯燥无味三味书屋的读？书生活。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
课堂上对重点问题，学生进行讨论、讲评。课堂里各组都有小黑板，讨论问题时，任何一个学生都能带着自己的汇报稿，直奔小黑板，展示自己的做法，并讲给大家听。一个同学讲完后，其他同学可讲评。每到这时，课堂上总是此起彼伏。学生组织、讲评，极大地体现了学生的自主性，整个课堂气氛活跃。
第三，我认为应该培养学生的自信心。有了自信，学生才会自发的学习、主动去展示，为什么在课堂上举手最多的都是那些学习成绩好的学生？因为这些学生很有自信，对于这些学生来说，好的学习成绩是他们自信的来源。好的学习成绩而是来自于平时的积累，只有在平时多看多写多记，考试才能获得好的成绩。同时对于学生的每一点进步，老师都要给予表扬，要用精神奖励给予自信的恳定。当学生对语文课有了扎实的基础，就会产生浓厚的兴趣，就会积极的学习，大胆地展示，语文课堂就是他们的乐园。
第四，教师要给学生树立名师形像。学生普遍比较崇拜强者。试想，当一名教师不时带领他们涉足未知世界时，他们在崇拜老师学识渊博的同时，是否也对那个未知世界充满了浓厚的兴趣呢？一个好的老师就是一门好的学科。在课堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、适度的动作来激发学生的学习兴趣，创造学生乐学气氛。从而让学生喜欢你，喜欢这门学科。
总之，把课堂还给学生，营造一种人人自学，人人会学，人人展示的氛围，让课堂充满活力和朝气，让学生体会到学习的快乐。这样的课学生会喜欢，教学效果也好，社会也满意。
新学期开始了，七年级新生和家长们成群结队围着学校张贴出的新生分班公布忙碌着、议论着：“李哥你小伟的七（1）班是好班，我托人打听了数学和英语老师都是这学校的好老师……”。
“哎！你这王师傅，你的明明分的班也不错吗，语文是这学校最最好的老师，让娃好好上……”。
“嗨哟，语文好不好有啥关系呢，不就写写字，读读书……”。我做为一名语文老师听了这话总不是个滋味，但一想这些人知道啥？也就没当一会事。真巧了，有一天我在教学楼道转时无意中听到二个八年级女生的对话：“你的感冒好些没？下一节是语文课，你去医务室打针去吧，上也就那样……”。我的心里咯噔一下，咋，社会上的人轻视语文课不说，怎么就连我们的学生也对语文课不感兴趣？孰不知语言是人们在日常各种活动中进行人际沟通和社会交往的重要工具。语文教学是培养学生正确地理解和运用语言，陶冶情操，发展思维，养成良好个性的重要途径。同时语文学科是基础工具学科。学生学好语文课是学好其它课程的重要基础。人们咋……哎，学生咋厌课呢？在这种情况下，如何上好语文课，是值得我们每一个语文教师探讨的话题。为此我常常激励自己上好课，上好语文课，调动学生的积极性，让他们爱上语文课，喜欢语文课。
我认为要想上好语文课，让学生喜欢上语文课就必须重视如下几个方面的工作：
第一，我认为应该激发学生学习语文的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。如：我上《春》一课时，首先向学生出示了如下自学要求：1.速读课文，找出生字词，然后注音释词；2.细读课文，整体感知课文内容，思考并与同学讨论：课文共描写了几幅画？每幅画用三个字概括其内容；3.精读课文，思考并与同学讨论：课文是怎样描写景物的？4.多形式地练习朗读，体会用怎样的感情基调朗读课文。这样让学生带着明确的任务，运用恰当的自学方法，熟悉课文并有一定程度的掌握。其次我在授课时，一开始就播放春景视频让学生身临其境感受春天气息，然后让学生有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者情感；之后让学生范读、听录音范读，让学生感悟本文的图画美、情感美、音乐美，培养学生热爱大自然的情感，学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法，多角度地描写景物的方法。学生在这特定的情景中、愉悦的气氛中学习，学生情趣盎然学得舒心，教师教得轻松。
第二，我认为应该强化学生的自主学习意识。老师在授课过程中要注重培养学生的自主意识，让学生感受到自己是学习的主体，而不能让学生有自己处在被遗忘的角落里，自己有没有参与都无所谓，反正不会有人在乎自己的感觉。而在这点上，我在教学过程中使用的方式：一是设计课本剧。在学习《渔夫的故事》时，我让学生利用课余时间准备课本剧，当时学生就表现出来极大的乐趣。他们的反应让我对这次课本剧产生了期待。第二天我一走进教室，学生都是满眼放光地看着我，有些同学都坐不住了，就等我一声令下就要飞出座位了，看到这种情况，我不禁笑了，没有多说什么，就让他们开始了课本剧的表演。他们的准备很充分，有剧本、有导具：渔夫捕鱼用的网、魔鬼的头饰、用来封印魔鬼的瓶子等等，这些都让我眼前一亮！在看了他们的表演后，渔夫的善良、没有捕到鱼的失望、面对魔鬼的惊恐以及机智自救，魔鬼的凶残、蛮不讲理，都被他们演绎地淋漓尽致！直到表演结束了，大家还是意犹未尽。之后的几天，学生上语文课的兴致一直很高，上课的效果也比较好。
二是让学生讲、评课。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上？高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年时的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我童年的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。然后引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生童年与鲁迅先生的童年相比较，学生就会产生一种亲切感，自然会怕切的学习课文。通过课文生动的描写让学生充分感受作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与枯燥无味三味书屋的读？书生活。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
课堂上对重点问题，学生进行讨论、讲评。课堂里各组都有小黑板，讨论问题时，任何一个学生都能带着自己的汇报稿，直奔小黑板，展示自己的做法，并讲给大家听。一个同学讲完后，其他同学可讲评。每到这时，课堂上总是此起彼伏。学生组织、讲评，极大地体现了学生的自主性，整个课堂气氛活跃。
第三，我认为应该培养学生的自信心。有了自信，学生才会自发的学习、主动去展示，为什么在课堂上举手最多的都是那些学习成绩好的学生？因为这些学生很有自信，对于这些学生来说，好的学习成绩是他们自信的来源。好的学习成绩而是来自于平时的积累，只有在平时多看多写多记，考试才能获得好的成绩。同时对于学生的每一点进步，老师都要给予表扬，要用精神奖励给予自信的恳定。当学生对语文课有了扎实的基础，就会产生浓厚的兴趣，就会积极的学习，大胆地展示，语文课堂就是他们的乐园。
第四，教师要给学生树立名师形像。学生普遍比较崇拜强者。试想，当一名教师不时带领他们涉足未知世界时，他们在崇拜老师学识渊博的同时，是否也对那个未知世界充满了浓厚的兴趣呢？一个好的老师就是一门好的学科。在课堂上，教师应用生动的语言、丰富的表情、适度的动作来激发学生的学习兴趣，创造学生乐学气氛。从而让学生喜欢你，喜欢这门学科。
总之，把课堂还给学生，营造一种人人自学，人人会学，人人展示的氛围，让课堂充满活力和朝气，让学生体会到学习的快乐。这样的课学生会喜欢，教学效果也好，社会也满意。