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摘 要：通过实践探索，发挥小班化特色，从学生的主观能动性出发，让作业内容表达“生活与个性”、作业形式体现“自主与创意”、作业要求实现“选择与层次”，开展有效设计家庭作业的探究。学生逐渐从“要我做”的被动情绪转变为“我要做”的自主积极心态，在小班化的教学过程中得到了回家作业的习惯培养和能力发展。
关键词：中高段语文；有效设计；回家作业
一、现状点击
当前新课标倡导高质轻负的教育理念，多数学校为减轻学生的课业负担，规定了低年级不留书面家庭作业，中高年级不超过1小时的作业时间。然而，在实际教学中，学生各门功课的作业加在一起所需的时间远远超过1小时。学生做作业辛苦，老师布置、批改作业更辛苦。
二、冷眼反思
长期以来，学生一直是“被布置”家庭作业，老师也只重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值，学生成为作业的工具和应试的机器，在小班化的教育环境中体现不了小班的价值。思考分析当前家庭作业存在的问题，不难看出有如下几点：
1.作业内容机械
2.作业形式呆板
3.作业要求划一
三、实践探寻
1.让作业内容表达“生活”与“个性”
（1）根据单元主题自主设计作业
语文课本上的学习内容都是围绕某个主题展开的，如若学到哪儿，作业布置到哪儿，把一个单元拆的零零散散，学生做作业也没有整体感、大局观，为什么要写该项作业也不明白。因此，在单元主题的引领下，指导学生为自己设计一个单元的作业。
例如，六上第一单元的主题是亲近大自然，初学时引导学生如何自习整个单元：①本单元的生字新词怎么掌握？②反复读本单元课文，让你想起何处曾经令自己陶醉或自己向往的自然美景？怎样与大家分享？③以何种方式感受文中大自然的情趣？学生经过思考与讨论，有的为自己设计以下作业：①抄写生字新词并进行听写；②读熟课文，摘抄自己喜欢的文中有关大自然情趣的语句；③准备周末去爬山，拍拍照、写写自己亲近大自然的感受。也有的学生不喜欢抄写就设计：生字组词、读拼音写词、找近义词和反义词等练习题。
（2）结合学科知识自主设计作业
用语文家庭作业的方式，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语言的能力，切实促进学生的全面发展。如，美术课的作品欣赏部分，在口头交流的基础上，引导学生自己回家写写自己对该作品的认识与想法，把个人的欣赏观点表达出来，题目、内容自定。
（3）放眼“社会时事”自主设计作业
世事洞明皆学问，人情练达即文章。孩子学习不能两手只捧“圣贤书”，还要两耳关注“窗外事”。我引导学生学做小记者，把对社会新闻、时事政治的了解设计为每天要做的家庭作业：每天回家与父母一起看看新闻节目，读读报纸，把身边发生且亲眼目睹的事或道听途说之事，根据自己的能力用简短的话语记录在《新闻搜索本》上，并作简短的点评，写上自己的感受。这样的作业内容，培养学生评析社会时事的能力，养成良好的是非观念。
2.让作业形式体现“自主”与“创意”
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生每天要写家庭作业的目的是为了学习、巩固并运用知识，作业的主人是学生自己，他们有权选择自己喜欢的方式来学习知识，而不是在机械的过程中完成作业，自主设计作业形式可以尽显学生个人的创意。
（1）长期作业与短期作业相结合；
（2）作业目标与个人计划相结合；
（3）书面作业与实践活动相结合。
3.让作业要求实现“选择”与“层次”
（1）给孩子选择的权力
①自选作业量度
②自选作业内容
③自选作业形式
（2）把“层次”设计在家庭作业中
①基本练习。重基础知识和基本技能的练习，如生字、词语、背诵等巩固练习，主要适合于基础较差的“学困生”。
②综合练习。重在对知识的理解和简单的运用，主要适合于中等生。
③创新练习。题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，一般适合于优秀生。
四、效果体现
小学高段语文家庭作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，要求应是因人而异的，评价应是积极向上的。在追求趣味的前提下，引导学生自主规划家庭作业，极大地调动了全班学生完成作业的积极性，提高了回家作业的质量，培养了学生在生活中应用语文知识的综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
总之，通过自主规划家庭作业，学生的家庭作业增加了有效性与趣味性，老师和学生都不会为家庭作业而感到辛苦。学生的个性可以在这里得到张扬，人格可以在这里得到尊重，情感可以在这里得到体验，能力可以在这里得到发展。
参考文献：
[1]乐欢欢.看！活色生香的语文作业：“3 X”板块式课外作业初探[J].小学语文教师，2010（04）.
[2]魏文.优化作业设计替身语文能力[J].辅导员，2010（09）.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].教育科学出版社，1984-06.
作者简介：傅雪芬，女，1981年6月15日出生，本科，就职学校：新疆库尔勒市63610部队子弟小学，研究方向：语文教学。
关键词：中高段语文；有效设计；回家作业
一、现状点击
当前新课标倡导高质轻负的教育理念，多数学校为减轻学生的课业负担，规定了低年级不留书面家庭作业，中高年级不超过1小时的作业时间。然而，在实际教学中，学生各门功课的作业加在一起所需的时间远远超过1小时。学生做作业辛苦，老师布置、批改作业更辛苦。
二、冷眼反思
长期以来，学生一直是“被布置”家庭作业，老师也只重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值，学生成为作业的工具和应试的机器，在小班化的教育环境中体现不了小班的价值。思考分析当前家庭作业存在的问题，不难看出有如下几点：
1.作业内容机械
2.作业形式呆板
3.作业要求划一
三、实践探寻
1.让作业内容表达“生活”与“个性”
（1）根据单元主题自主设计作业
语文课本上的学习内容都是围绕某个主题展开的，如若学到哪儿，作业布置到哪儿，把一个单元拆的零零散散，学生做作业也没有整体感、大局观，为什么要写该项作业也不明白。因此，在单元主题的引领下，指导学生为自己设计一个单元的作业。
例如，六上第一单元的主题是亲近大自然，初学时引导学生如何自习整个单元：①本单元的生字新词怎么掌握？②反复读本单元课文，让你想起何处曾经令自己陶醉或自己向往的自然美景？怎样与大家分享？③以何种方式感受文中大自然的情趣？学生经过思考与讨论，有的为自己设计以下作业：①抄写生字新词并进行听写；②读熟课文，摘抄自己喜欢的文中有关大自然情趣的语句；③准备周末去爬山，拍拍照、写写自己亲近大自然的感受。也有的学生不喜欢抄写就设计：生字组词、读拼音写词、找近义词和反义词等练习题。
（2）结合学科知识自主设计作业
用语文家庭作业的方式，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语言的能力，切实促进学生的全面发展。如，美术课的作品欣赏部分，在口头交流的基础上，引导学生自己回家写写自己对该作品的认识与想法，把个人的欣赏观点表达出来，题目、内容自定。
（3）放眼“社会时事”自主设计作业
世事洞明皆学问，人情练达即文章。孩子学习不能两手只捧“圣贤书”，还要两耳关注“窗外事”。我引导学生学做小记者，把对社会新闻、时事政治的了解设计为每天要做的家庭作业：每天回家与父母一起看看新闻节目，读读报纸，把身边发生且亲眼目睹的事或道听途说之事，根据自己的能力用简短的话语记录在《新闻搜索本》上，并作简短的点评，写上自己的感受。这样的作业内容，培养学生评析社会时事的能力，养成良好的是非观念。
2.让作业形式体现“自主”与“创意”
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生每天要写家庭作业的目的是为了学习、巩固并运用知识，作业的主人是学生自己，他们有权选择自己喜欢的方式来学习知识，而不是在机械的过程中完成作业，自主设计作业形式可以尽显学生个人的创意。
（1）长期作业与短期作业相结合；
（2）作业目标与个人计划相结合；
（3）书面作业与实践活动相结合。
3.让作业要求实现“选择”与“层次”
（1）给孩子选择的权力
①自选作业量度
②自选作业内容
③自选作业形式
（2）把“层次”设计在家庭作业中
①基本练习。重基础知识和基本技能的练习，如生字、词语、背诵等巩固练习，主要适合于基础较差的“学困生”。
②综合练习。重在对知识的理解和简单的运用，主要适合于中等生。
③创新练习。题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，一般适合于优秀生。
四、效果体现
小学高段语文家庭作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，要求应是因人而异的，评价应是积极向上的。在追求趣味的前提下，引导学生自主规划家庭作业，极大地调动了全班学生完成作业的积极性，提高了回家作业的质量，培养了学生在生活中应用语文知识的综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
总之，通过自主规划家庭作业，学生的家庭作业增加了有效性与趣味性，老师和学生都不会为家庭作业而感到辛苦。学生的个性可以在这里得到张扬，人格可以在这里得到尊重，情感可以在这里得到体验，能力可以在这里得到发展。
参考文献：
[1]乐欢欢.看！活色生香的语文作业：“3 X”板块式课外作业初探[J].小学语文教师，2010（04）.
[2]魏文.优化作业设计替身语文能力[J].辅导员，2010（09）.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].教育科学出版社，1984-06.
作者简介：傅雪芬，女，1981年6月15日出生，本科，就职学校：新疆库尔勒市63610部队子弟小学，研究方向：语文教学。