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摘要：在小学数学课堂教学的过程中，课堂练习常伴左右，不管是在教授新知识之前对前面的所学做一个回顾，还是新知识的当堂检验，课堂练习都是一个必然的选择。换句话说，课堂练习是学生是否牢固掌握所学知识的一个考验方式，能够培养学生的学习能力，也能够启发他们的思维和智力发育。因此，小学数学老师一定要做好课堂练习的设计，在有效减轻学生负担的基础上，推进数学课堂教学质量地有效提升。
关键词：课程改革;小学数学;课堂练习;优化设计;策略探索
引言：
在每一堂数学课的教学过程中，练习都贯穿始末，是课堂教学效果的试金石。在课堂练习中，老师通过学生的做题过程和结果，能够及时发现学生对于知识的掌握程度，哪里需要改进，从而不断优化自己的教学设计。基于此，小学数学老师就要重视对课堂练习的安排和设计，以学生的实际情况为基础，优化设计，来保障教学质量的整体改善。
一、在小学数学课堂教学过程中进行课堂练习的重要性分析
在小学数学课堂习题设计中，存在着结构不平衡的特点。再加上一些教师在进行课堂教学时内容单调枯燥，习题设计数量太多，就会让教学的重点偏离轨道，失去习题设计的初衷。因此，想要让学生对课堂所学知识牢固掌握，并且能够形成自己的数学思维能力，去解决遇到的问题，就必须仔细研读新课标，解读教材内容，让学生对于知识能够有自己的理解能力。在进行课堂练习设计时，以教学目标为出发点，全面优化，合理教学评价，激发学生的兴趣动力，形成自己的解决思维和能力，这才是教育最本质的目的和意义。
二、课堂练习设计所要遵循的原则
新课改的不断深入，小学数学教材改革也随之进行，教学的理念、方式方法也紧跟时代变化而变化，与之相应的课堂练习也要不断优化，这几个原则需要遵循：
第一，主体性原则。 新课程改革明确强调将课堂的主动权交还到学生手中，尊重他们的课堂主体地位，最大化调动他们的主观能动性。在进行教学时，一味地满堂灌对学生来说，能够真正消化和吸收的能力有限，而不如换种方式，让学生自己主导课程进度，留给他们充足的独立思考时间，融合良性的师生、生生间的交流和沟通，让学生有自己学习的思维和能力，反而会有事半功倍的效果，在今后的学习中也会更加轻松。
第二，开放性原则。新课标的另一个重要改变就是对于课堂形式的开放、自由化，不再限制于教学必须固定在传统的课堂模式下，而是让教师放开手脚，选择合适的课堂教学方式来鼓励学生积极参与，让不同的观点碰撞出火花。因此，课堂练习也要相应的开放。根据学生的特点，选择能够吸引他们兴趣的方式，或自主探究、或小组合作，给予他们空间自己思考，主动探索实践，只要能够达到教学的目标，方法可以多样化。
第三，全面發展的原则。近些年，素质教育经过不断耕耘，成效显著。在这个背景下，一方面，教师深思自身行为和教育初衷，关注每一位学生，看到每个学生的闪光点，不抛弃不放弃，激发他们的潜能，树立他们的自尊心和自信心;另一方面，在重视稳扎稳打学生基础知识的同时，也不忽视对学生人格品质以及价值观念的培养，和他们用心交流、平等沟通，努力做到对学生专业知识和综合能力得全面培养，全面提升。
第四，创造性原则。当今社会激烈化的竞争其实是对人才的竞争，创新能力是衡量的一个重要标准，数学学科特点决定了它对于学生创新能力培养的重要性。在小学数学教学中，各单元知识之间严密的逻辑性能够锻炼学生的知识迁移能力，从而开发他们的创新思维和能力。因此，在课堂练习设计中，老师要基于学生的认知水平，难易程度的设计要合适，符合学生的身心发展规律，发散他们的思维，让他们在自身基础能力上大胆的创新、创造。
三、小学数学课堂练习设计的优化策略
1.紧扣教学目标，有针对性地进行设计
课堂练习的初衷是为了对所学知识进行掌握和巩固。因此，优化小学数学课堂练习设计时，一定要以课程标准和目标为基础，以教学的重难点为课堂练习设计的内容。多样化、换方式反复练习、对比练习，以此来发展学生的思维能力，培养他们的创新精神，在实践中养成良好的学习习惯。
2.把握小学生身心发育的特点，趣味化地进行设计
小学生正处于天真活泼的年纪，加上知识能力有限。因此，趣味性的设计才能够符合他们的心理特点，激发他们的参与性，将难懂复杂的数学知识以简单有趣的形式让他们接受、理解。在进行课堂练习优化设计时，找准学生的兴趣点，鼓励他们开动脑筋，小手动起来。
3.尊重学生个体差异，循序渐进地进行设计
在课堂练习设计中，老师当然希望每一位学生都能够正确解题，这说明他们对所学知识都能够掌握，但实际情况却事与愿违。每个学生都是独立的个体，他们的基础、能力以及学习习惯都有一定的差异，导致他们的学习水平因人而异。因此，教师在进行课堂练习设计时，要进行分层设计，结合教学的内容和目标，不同层次的学生进行不同的练习，逐渐增加难度，最终实现班级整体的进步。
4.结合生活内容，情境化地进行设计
知识来源于生活，又反过来用之于生活，小学数学也不例外。数学知识和我们的生活息息相关，在进行课堂练习的优化设计时，如果能够将习题和生活内容结合起来，不仅能够有效扩展数学知识的学习内容，还能够让学生用数学知识解决实际生活问题，感受到学习的乐趣，增加他们学习的积极性和主动性，实现双赢。
四、结束语
总之，在进行小学数学课堂练习的优化设计时，老师一定要遵守设计的原则，从紧扣教学目标、迎合小学生身心发展规律、尊重学习个体差异、结合生活内容等方面着手，有效优化设计，提升小学数学课堂练习的质量，从而提高教学的效率。
参考文献
[1] 刘英连. 浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习有效性的探究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020， 000（007）：P.69-69.
[2] 林秀珍. 小学数学课堂练习教学有效性提升探讨[J]. 文理导航， 2020， 000（009）：P.37-37，39.
（河源市和平县阳明镇第一小学 广东 河源 517200）
关键词：课程改革;小学数学;课堂练习;优化设计;策略探索
引言：
在每一堂数学课的教学过程中，练习都贯穿始末，是课堂教学效果的试金石。在课堂练习中，老师通过学生的做题过程和结果，能够及时发现学生对于知识的掌握程度，哪里需要改进，从而不断优化自己的教学设计。基于此，小学数学老师就要重视对课堂练习的安排和设计，以学生的实际情况为基础，优化设计，来保障教学质量的整体改善。
一、在小学数学课堂教学过程中进行课堂练习的重要性分析
在小学数学课堂习题设计中，存在着结构不平衡的特点。再加上一些教师在进行课堂教学时内容单调枯燥，习题设计数量太多，就会让教学的重点偏离轨道，失去习题设计的初衷。因此，想要让学生对课堂所学知识牢固掌握，并且能够形成自己的数学思维能力，去解决遇到的问题，就必须仔细研读新课标，解读教材内容，让学生对于知识能够有自己的理解能力。在进行课堂练习设计时，以教学目标为出发点，全面优化，合理教学评价，激发学生的兴趣动力，形成自己的解决思维和能力，这才是教育最本质的目的和意义。
二、课堂练习设计所要遵循的原则
新课改的不断深入，小学数学教材改革也随之进行，教学的理念、方式方法也紧跟时代变化而变化，与之相应的课堂练习也要不断优化，这几个原则需要遵循：
第一，主体性原则。 新课程改革明确强调将课堂的主动权交还到学生手中，尊重他们的课堂主体地位，最大化调动他们的主观能动性。在进行教学时，一味地满堂灌对学生来说，能够真正消化和吸收的能力有限，而不如换种方式，让学生自己主导课程进度，留给他们充足的独立思考时间，融合良性的师生、生生间的交流和沟通，让学生有自己学习的思维和能力，反而会有事半功倍的效果，在今后的学习中也会更加轻松。
第二，开放性原则。新课标的另一个重要改变就是对于课堂形式的开放、自由化，不再限制于教学必须固定在传统的课堂模式下，而是让教师放开手脚，选择合适的课堂教学方式来鼓励学生积极参与，让不同的观点碰撞出火花。因此，课堂练习也要相应的开放。根据学生的特点，选择能够吸引他们兴趣的方式，或自主探究、或小组合作，给予他们空间自己思考，主动探索实践，只要能够达到教学的目标，方法可以多样化。
第三，全面發展的原则。近些年，素质教育经过不断耕耘，成效显著。在这个背景下，一方面，教师深思自身行为和教育初衷，关注每一位学生，看到每个学生的闪光点，不抛弃不放弃，激发他们的潜能，树立他们的自尊心和自信心;另一方面，在重视稳扎稳打学生基础知识的同时，也不忽视对学生人格品质以及价值观念的培养，和他们用心交流、平等沟通，努力做到对学生专业知识和综合能力得全面培养，全面提升。
第四，创造性原则。当今社会激烈化的竞争其实是对人才的竞争，创新能力是衡量的一个重要标准，数学学科特点决定了它对于学生创新能力培养的重要性。在小学数学教学中，各单元知识之间严密的逻辑性能够锻炼学生的知识迁移能力，从而开发他们的创新思维和能力。因此，在课堂练习设计中，老师要基于学生的认知水平，难易程度的设计要合适，符合学生的身心发展规律，发散他们的思维，让他们在自身基础能力上大胆的创新、创造。
三、小学数学课堂练习设计的优化策略
1.紧扣教学目标，有针对性地进行设计
课堂练习的初衷是为了对所学知识进行掌握和巩固。因此，优化小学数学课堂练习设计时，一定要以课程标准和目标为基础，以教学的重难点为课堂练习设计的内容。多样化、换方式反复练习、对比练习，以此来发展学生的思维能力，培养他们的创新精神，在实践中养成良好的学习习惯。
2.把握小学生身心发育的特点，趣味化地进行设计
小学生正处于天真活泼的年纪，加上知识能力有限。因此，趣味性的设计才能够符合他们的心理特点，激发他们的参与性，将难懂复杂的数学知识以简单有趣的形式让他们接受、理解。在进行课堂练习优化设计时，找准学生的兴趣点，鼓励他们开动脑筋，小手动起来。
3.尊重学生个体差异，循序渐进地进行设计
在课堂练习设计中，老师当然希望每一位学生都能够正确解题，这说明他们对所学知识都能够掌握，但实际情况却事与愿违。每个学生都是独立的个体，他们的基础、能力以及学习习惯都有一定的差异，导致他们的学习水平因人而异。因此，教师在进行课堂练习设计时，要进行分层设计，结合教学的内容和目标，不同层次的学生进行不同的练习，逐渐增加难度，最终实现班级整体的进步。
4.结合生活内容，情境化地进行设计
知识来源于生活，又反过来用之于生活，小学数学也不例外。数学知识和我们的生活息息相关，在进行课堂练习的优化设计时，如果能够将习题和生活内容结合起来，不仅能够有效扩展数学知识的学习内容，还能够让学生用数学知识解决实际生活问题，感受到学习的乐趣，增加他们学习的积极性和主动性，实现双赢。
四、结束语
总之，在进行小学数学课堂练习的优化设计时，老师一定要遵守设计的原则，从紧扣教学目标、迎合小学生身心发展规律、尊重学习个体差异、结合生活内容等方面着手，有效优化设计，提升小学数学课堂练习的质量，从而提高教学的效率。
参考文献
[1] 刘英连. 浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习有效性的探究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020， 000（007）：P.69-69.
[2] 林秀珍. 小学数学课堂练习教学有效性提升探讨[J]. 文理导航， 2020， 000（009）：P.37-37，39.
（河源市和平县阳明镇第一小学 广东 河源 517200）